О творческой деятельности учащихся на уроках самопознания (стр. 2 )

Творческая деятельность может быть индивидуальной, групповой или коллективной. Совместная творческая деятельность способствует осознанию учащимися значимости таких качеств, как сотрудничество, терпимость, внимательность, развитию умения высказать собственное мнение и уважать мнение других, формирует у детей уверенность в своих силах и творческих возможностях, воспитывает чувство ответственности и самостоятельности. Результаты творческой деятельности являются существенным компонентом портфолио, т. е. суммы достижений ученика.

Наиболее характерные виды коллективной творческой деятельности – составление коллажей, рисование плакатов, разработка проектов. Совместное творчество эмоционально заряжает учащихся, способствует сплочению. На уроках по теме «Природа – бесценный дар» в 6 классе учащимся предлагается разработать сценарий телевизионной передачи по данной теме. Начиная с первого класса, природе, как важнейшей общечеловеческой ценности, посвящено значительное количество уроков. Разнообразными являются и творческие задания к ним. Так, в первом классе учащимся предлагается жестами, мимикой изобразить, как природа улыбается, хмурится, печалится, во втором – вспомнить интересный случай, который произошёл с ними в лесу, на речке или в горах, и пересказать или проиллюстрировать его. В третьем классе учащимся предстоит составить памятку о том, как нужно вести себя на природе, а в четвертом - составить коллективное обращение к людям о бережном отношении к природе, о достижении гармонии с ней. В пятом же классе природа рассматривается как источник вдохновения. Познакомившись с репродукциями картин известных художников, размещёнными в учебнике, учащиеся размышляют о том, что вдохновило художников на создание столь восхитительных пейзажей. В шестом классе предлагается такой вид коллективной творческой деятельности:

Напишите сценарий телевизионной передачи «Услышать природу». С этой целью:

-  разработайте вопросы интервью по данной теме с известными людьми вашего города, аула;

-  возьмите интервью у жителей вашего населенного пункта о судьбе природы в вашем районе;

-  соберите фотографии о природе и смонтируйте фотоколлаж или откройте фотовыставку.

Цель выполнения задания – увидеть масштабы изучаемой темы, многогранность рассматриваемых вопросов, важность осознания каждым истины: природа – бесценный дар.

На наш взгляд, при выполнении такого задания в группе найдётся дело каждому. Кто-то хорошо фотографирует, кто-то уже имеет опыт ведения интервью, кто-то подготовит информацию о состоянии окружающей среды. Важно, однако, что в любом виде деятельности отразится жизненная позиция личности, чувства и мысли человека, который уже не раз задумывался о значении природы в жизни человека и озабочен её судьбой. Более того, сценарий может стать основой серьёзного разговора о значении природы в жизни современного человека в масштабах школы, района, а, возможно, и города.

Таким образом, творческая деятельность, как правило, является кульминационным этапом урока самопознания, а её результаты – барометром его успешности, показателем глубины переживания каждым изучаемой темы. Индивидуальное и

коллективное творчество - это проявление отношения учащихся к себе, окружающему миру, способ познания своих возможностей.

Знания, полученные на уроке самопознания, невозможно оценить в рамках традиционной пятибалльной системы. Действительно, как оценить истинные благородство, доброту, отзывчивость, великодушие? Задача уроков самопознания не столько состоит в том, чтобы вооружить учащихся теоретическими знаниями об общечеловеческих ценностях, сколько в том, чтобы помочь им следовать этим ценностям в практической жизни, осознать высокое предназначение человека, его способность идти по пути добра и любви. И именно творческая деятельность способствует возможности каждого понять практическую сущность знаний, полученных на уроке, для реализации лучших жизненных устремлений, создания каждым неповторимого образа мира, который вдохновляет на разумное, доброе, вечное.

Предлагаем вашему вниманию методические разработки некоторых уроков самопознания, в которых прослеживается динамика развития представлений учащихся о ценности «творчество», а также детские и юношеские стихотворения, в которых отражено стремление молодых постичь свое «Я» и окружающий мир через поэтическое творчество.

1 КЛАСС

ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ТВОРИТЬ

Капля мала, а по капле – море.

Народная мудрость

Цель: раскрыть значение понятия «творчество».

Задачи:

– стимулировать интерес к творческой деятельности;

– развивать творческие способности и воображение;

– воспитывать дружелюбие, взаимопонимание в совместной творческой деятельности.

Ресурсы: рисунок слонихи и слоненка, выполненный на основе контура ладони (см. ниже), цветные карандаши, фломастеры, лист ватмана.

Круг радости

Учитель приветствует учащихся и предлагает хором произнести строчки стихотворения В. Волжанина «Солнышко», представленного в учебнике:

Здравствуй, наше Солнышко!

Здравствуй, новый день!

Хорошо нам вместе

И играть не лень.

Ты свети нам, Солнышко,

Ярче и теплей,

Чтобы всем на свете

Было веселей!

Творческая деятельность «Ладошка»

– Сегодня у нас с вами очень интересный и необычный урок.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть картинку с изображением слонихи и слоненка.

 

– Я открою вам секрет этого рисунка: мама со слоненком нарисованы при помощи контура наших ладошек.

Учитель показывает, как можно нарисовать «слониху со слоненком», сопровождая рисунок четверостишием:

Слониха слоненку цветы подарила,

А после на ушко ему говорила:

«Ты кушай получше, мой славный сынок,

Чтоб сильным, как папа, ты вырасти смог».

– Ребята, используя контуры ладоней, можно придумать много разных рисунков. Мы умеем фантазировать, творить. Творчество – это выражение чувств, мыслей человека через конкретную деятельность: через рисунок, лепку, сочинение стихов, музыки. Как вы думаете, какие еще рисунки можно выполнить с помощью ладошки? (Ответы учащихся)

Учитель предлагает классу разделиться на 4 группы и выбрать предметы, которые ученики хотели бы нарисовать. После этого учащиеся приступают к выполнению задания. Учитель помогает им в случае затруднений.

Когда задание выполнено, группам предлагается вырезать свои рисунки и расположить их для общего просмотра на большом листе ватмана. Можно задать вопрос о том, что каждый видит на общем рисунке. Выслушав ответы, важно подвести первоклассников к пониманию того, что на листе ватмана расположены не просто рисунки с изображением цветов, бабочек или слонов, а своеобразные приветствия, потому что в основе - наши ладони. В этих рисунках – и тепло, и любовь наших сердец!

– Творить – значит придумывать, создавать что-то новое, интересное, полезное, дарить радость себе и людям. Коллективное творчество помогает дружбе и взаимопониманию.

Чтение

Учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение «Рисуйте, рисуйте…», представленное в учебнике. Желательно организовать чтение так, чтобы в нем приняли участие многие дети, читая по строчке.

Рисуйте, рисуйте …

Л. Дербенёв

Для того, что на словах не передашь,

Выдумали люди кисть и карандаш.

Все мы видим мир по-разному чуть-чуть,

И рисуя, ты об этом не забудь.

Рисуйте, рисуйте простое и сложное,

Рисуйте, рисуйте не ради молвы,

Рисуйте, рисуйте, как вы только можете,

Рисуйте, рисуйте, как видите вы.

Пусть рисунок на другие не похож,

Пусть художником не станешь, ну и что ж.

Ошибайся, сомневайся и рискуй,

Но всегда и всё по-своему рисуй.

На рисунках пахнет мокрая трава,

И о чём мечтают в море острова,

Нарисуй, что видят птицы с высоты,

И зачем весь этот мир, и в мире ты.

·  Почему мы называем рисование творчеством?

·  В чём ещё проявляется творчество человека?

(Ответы детей)

– Любое дело, при выполнении которого человек проявляет выдумку, фантазию, можно назвать творчеством.

Цитата урока

– Ребята, есть такая пословица: «Капля мала, а по капле море». Как вы думаете, в чем смысл пословицы? (Ответы учащихся)

– Каждый человек своим трудом, добрыми делами и, конечно же, творчеством создает мир добра и красоты.

Обобщение

– Все, что делается вместе, дружно, получается красивым и приносит нам радость.

Круг « От сердца к сердцу»

– Ребята! Давайте закончим наше занятие замечательными словами:

Я, ты, он, она,

Вместе – целая страна!

Вместе – дружная семья!

В слове «Мы» – сто тысяч « Я»!

4 КЛАСС

РАДОСТЬ ТВОРЧЕСТВА

Мы открываем себя в творчестве.

Николай Рерих, художник, философ

Цель: раскрывать значение творчества в самопознании и самореализации человека.

Задачи:

– расширять представления о творчестве как способе самовыражения;

– развивать интерес к разным видам творческой деятельности;

– воспитывать созидательную активность учащихся.

Ресурсы: аудиозапись кюя Курмангазы «Сарыарка», песни «Большой хоровод», материалы для творческой деятельности учащихся.

Круг радости

– Добрый день, ребята! Тема нашего урока зашифрована в четверостишии. Попробуйте угадать её.

Мы в творчестве находим радость,

В нем истины пытаемся открыть.

И образ мира, светлого, большого,

Попробуем сегодня отразить.

(Ответы учащихся)

Цитата урока

«Мы открываем себя в творчестве». Николай Рерих, художник, философ

·  Как вы понимаете эти слова?

(Ответы учащихся)

Задание

Учащиеся сравнивают изображение гор на картине Н. Рериха «Гималаи» (по репродукции в учебнике) и в стихотворении Н. Хастунцева с одноимённым названием и отвечают на вопрос:

·  Что открывает творчество художника и поэта?

(Ответы учащихся)

– Художник и поэт показывают величие гор, их гордую красоту. Однако на картине и в стихотворении перед нами предстают разные горы, потому что в них отразились черты авторов произведений. Это и есть творчество, которое всегда является созданием чего-то нового и неповторимого и всегда рассказывает о чувствах и мыслях автора.