О творческой деятельности учащихся на уроках самопознания (стр. 7 )

Как был открыт великий закон

По И. Петрянову

Д. Трифонову

История строго и придирчиво отбирает всё, что найдено и создано человеком. Поразительная, ставшая привычной четкость таблицы Менделеева наших дней скрывает от нас гигантскую работу ученого по осознанию всего, что было открыто до него о превращениях вещества, работу, благодаря которой стала осуществима великая интуитивная догадка о существовании нового закона – закона периодичности свойств химических элементов.

Законы природы, открытые человеком, различны по объёму познанного и по тому, в каких областях познания мира они действенны. Их трудно сравнивать между собой. Но законы сравнимы по самому главному – по возможности предсказания нового, предвидения неизвестного. Периодический закон в этом отношении не имеет равных в истории науки. Менделеев указал путь направленного поиска в химии будущего. Многие ученые, основываясь на периодическом законе, предсказывали и описывали неизвестные химические элементы и их свойства.

История химии не знает подобного триумфа. Открыт новый закон природы. Вместо разрозненных, не связанных между собой веществ перед наукой встала единая стройная система, объединившая в одно целое все химические элементы. Но Менделеев поставил перед наукой еще более грандиозную задачу: объяснить взаимную связь между всеми элементами, между их физическими и химическими свойствами.

Закон Менделеева оказал огромное влияние на развитие знаний о строении атома, о природе вещества. В свою очередь, успехи атомной физики, появление новых методов исследования, развитие квантовой механики расширили и углубили сущность периодического закона.

Открытие закона периодичности – величайшая веха в развитии химии. Историки науки часто выделяют два периода в этом развитии: до закона и после закона.

Величие научного подвига Менделеева не только не стирается временем, но продолжает расти. И никто не может сказать, будет ли когда-нибудь исчерпано до конца всё содержание одного из величайших в науке обобщений – периодического закона Менделеева.

Чтение

Чтение рассказа Т. Хан, представленного в рубрике «Читаем», может быть организованно по-разному. Один из вариантов – провести коллективное чтение, разбив текст на фрагменты. После анализа каждого прочитанного фрагмента текста обсуждаются вопросы, представленные в учебнике.

Цель данного текста – вселить в учеников уверенность в собственные силы, вызвать желание искать в себе творческие наклонности, привить уважение к природному дару. В ходе обсуждения текста учащиеся поймут, что человек должен стараться развивать в полную силу свои способности и творческие наклонности.

Творческие наклонности

Т. Хан

Когда заходит разговор о творческих наклонностях, на ум обычно приходят писатели, художники, поэты, музыканты — личности, проявившие себя в искусстве. Но творческие способности этим не ограничиваются. Успешное ведение дел, новые подходы в работе, учёбе, весёлая и интересная жизнь требуют такого же творческого подхода, как и искусство, а иногда и большого полёта фантазии. Вдохновение и воображение крайне необходимы во всех сферах жизни, касается ли это взаимоотношений с людьми, семьи, работы. Добившиеся успеха люди живут с уверенностью, основанной на их творческих способностях, умении непрерывно придумывать что-то новое и проводить это в жизнь.

Давайте рассмотрим шесть способов развития творческих наклонностей.

Первый из них – научитесь быть исследователем. Для этого нужно научиться искать неординарные идеи. Исследователь постоянно пробует новые, неизведанные пути решения обычных, казалось бы, задач. Исследователь избегает исхоженных тропинок. Самые значительные успехи в искусстве, бизнесе, образовании и науке пришли из неисследованных областей. Такие творческие личности понимают, что успех и счастье кроются не в подражании другим, а в создании своего собственного пути.

Второй – научитесь задавать вопросы. Спрашивайте обо всем. Жить творческой жизнью — значит быть в непрерывном поиске. Поиск ответов на вопросы, стремление к познанию — обязательные составляющие развития человека. “Будьте наивными, задавайте вопросы”, — сказал известный инженер Бакминстер Фуллер. Не бывает глупых вопросов. Глуп тот вопрос, который не был задан.

Третий – научитесь мыслить. “Лучший способ родить хорошую мысль — это родить множество мыслей”, — сказал Лайнус Паулинг, лауреат Нобелевской премии по химии. Если у вас только одна мысль, только одно решение проблемы, то у вас только одно направление действий. Тренируйте свой ум и ищите несколько решений.

Четвёртый – научитесь отказываться от своих привычек. Творческий подход часто подразумевает ломку старых стереотипов и создание новых. Нет особого достоинства в том, что все вещи делаются так, как это заведено. Иногда ломка правил, низвержение наскучивших привычек и шаблонов, делающих нас такими инертными, — самый разумный путь к самосовершенствованию.

Пятый – научитесь фантазировать. Наше воображение не вписывается в рамки реального мира. Оно безгранично. Что бы вы ни задумали, вы можете этого достигнуть. Наше творческое воображение поможет изучить разные варианты и многочисленные сценарии. Используя этот дар, мы можем изменить и исправить жизнь.

Шестой – научитесь отдыхать и восстанавливаться. Это означает, что вы должны о себе заботиться, научиться рассчитывать свои силы и сознательно беречь своё здоровье. Человек 21-го века должен уметь более эффективно балансировать работу и отдых.

1.  Что понимают под творческими наклонностями?

2.  Что может развить человек с помощью своих творческих наклонностей?

3.  Какие другие способы развития творческих наклонностей вы можете предложить?

Резюме

Урок завершается обсуждением обобщающей информации, представленной в рубрике учебника «Обращаем внимание». Обсуждение позволяет учащимся сделать заключение о том, что смысл жизни человека, его миссия заключаются в созидательной деятельности, одухотворяющей его внутренний мир.

Творческий настрой, созидательный труд раскрывают внутренний духовный мир человека, определяют смысл его жизни.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель читает четверостишье, которое созвучно основным выводам урока и заключает в себе возможность продолжить размышления по основным вопросам изучаемой темы.

Н. Пришвин

Наполни смыслом каждое мгновенье

Часов и дней неугомонный бег,

Тогда весь мир ты примешь во владенье

Тогда, мой сын, ты будешь Человек.

ЧЕЛОВЕК СОЗИДАЮЩИЙ

(Урок 2)

Цель: углубить представления учащихся об общечеловеческой ценности «творчество».

Задачи:

– содействие осознанию значимости созидательной деятельности человека;

– развитие готовности к осмыслению своих творческих наклонностей;

– воспитание стремления к активной созидательной деятельности.

Круг радости

Для организации «Круга радости» учитель может использовать любое поэтическое произведение или песню, подходящие по смыслу к теме урока. К примеру, могут быть использованы следующие поэтические строки Халиля Джебрана:

Пускай на всем, что совершаешь ты,

Проступит след душевной чистоты.

Ведь сила не во внешности твоей,

А только в человечности твоей.

Эти строки в емкой форме передают особенность внутренней силы человека, созидающего добрые дела, стремящегося к творческому воплощению чистых помыслов. Комментарий учителя поможет учащимся понять взаимосвязь человечности, как нравственной силы человека, с творческой направленностью его жизнедеятельности.

Цитата

Предложенное в учебнике изречение по своему смыслу призвано настроить учащихся на понимание такой важной грани человека созидающего, как творца благих дел, благородных мыслей, ориентированных на претворение в жизнь любви, добра и красоты.

Рассуждения учащихся о смысле изречения И. Бродского позволят им осмыслить, что именно в процессе творческой деятельности человек стремится к совершенству и тем самым созидает самого себя.

Всякое творчество начинается как стремление человека к самосовершенствованию.

И. Бродский

·  Поясните смысл изречения.

Учебная информация

Внимание учащихся акцентируется на содержании рубрики учебника «Узнаём новое». Данная учебная информация расширяет представления о смысле выражения «человек созидающий». Внима­тельное прочтение каждым учеником текста и последующие комментарии, сделанные как учащимися, так и учителем, будут способствовать осмыслению понятий «призвание», «назначение человека», «внутренняя свобода», «творчество» в контексте темы урока.

Творчество помогает человеку определиться в своём призвании и назначении в мире. Пробуждение творческой энергии человека есть внутреннее освобождение. Внутренне свободный человек способен к новым свершениям. Светлые помыслы, доброе сердце, творческий настрой в любом деле свойственны человеку созидающему.

Задание

Основное назначение задания заключается в развитии умений учащихся применять полученную информацию и коллективно сделанные выводы при анализе собственного жизненного опыта. Ученикам предлагается прислушаться к себе, заглянуть в свой внутренний мир и рассказать о случаях, обстоятельствах, ситуациях, когда обнаружились новые способности, проявились особые умения или были достигнуты необычные результаты в какой-либо деятельности, что было замечено или самим автором рассказа, или окружающими.

Составьте устный рассказ на тему «Мои открытия в себе».

Чтение

Небольшое эссе А. Арына «Путь от сердца к сердцу» позволяет понять ценностный смысл истинного творчества, определить главную движущую силу творческой деятельности человека созидающего. Вопросы в конце текста составлены с целью направить ход рассуждений учащихся на понимание того, что произведения, как результат творческой деятельности, являются отражением состояния внутреннего мира творца, а также своеобразным проводником, обеспечивающим связь поколений.

Корректируя ответы учащихся, учитель подводит их к осознанию основной идеи урока: любое творение требует душевных усилий человека в виде проявления таких высших чувств, как любовь, добро, человеколюбие и т. д.