О творческой деятельности учащихся на уроках самопознания (стр. 8 )

Путь от сердца к сердцу

А. Арын

Каждый человек рано или поздно задумывается над вопросами: для чего мне творчество? умею ли я творить? легко ли быть творческим человеком?

Задача творчества в любом виде деятельности человека – игре, учении, труде – помощь в раскрытии внутреннего духовного мира. Когда человеку хочется выразить своё понимание мира, предназначения человека, высших ценностей, он через творческую деятельность старается задеть, взволновать людей, чтобы они в его произведениях нашли что-то, созвучное им самим. Кто-то из современных мыслителей сказал: “Истинное творчество доходит до людей кратчайшим путём – от сердца к сердцу”. Очень верно подмечено! Занимаясь творчеством, человек воплощает те идеи, которые значимы, дороги и важны для него самого. Эти идеи он находит где-то в глубине своего внутреннего духовного мира, в своем сердце, а затем они находят отклик в сердцах других людей, раскрывая перед ними душу творца через его произведения.

Самое главное творчество человека – это создание и претворение в жизнь духовных ценностей, таких, как любовь, истина, красота, добро, мир, счастье …

1.  Почему «истинное творчество – кратчайший путь от сердца к сердцу»?

2.  В каких видах деятельности человек может заниматься творчеством?

3.  Что можно назвать главным творчеством в жизни человека?

По усмотрению учителя данное эссе может быть рассмотрено как дополнительный текст вспомогательного характера, направленный на углубление представлений о творчестве и о его смысле.

Задание

Данное задание направлено на развитие умения учащихся интегрировать ранее приобретенные знания из различных образовательных областей для подтверждения истинности представленных изречений.

Прочитайте изречения. Поясните их смысл. Подтвердите примерами их истинность.

·  Если наука есть память ума, то искусство есть память чувства.

В. Солоухин

·  Любое человеческое творение, будь то литература, музыка или живопись, – это всегда автопортрет.

С. Батлер

Чтение

Представленная история из жизни девушки, пережившей трагедию потери ног, помогает раскрыть еще одну грань человека созидающего – силу воли и любви к жизни. Именно эти качества позволяют человеку раскрыть смысл нравственной красоты ежедневного его творческого труда над созиданием своей личности.

Огонь, горящий в твоем сердце

По материалам статьи Л. Юдиной

( газета «Аргументы и факты»)

Протезы – самые современные, из легчайшего пластика – изготовили в кратчайшие сроки. Постарались друзья, которых у блистательной и лёгкой в общении Лены было предостаточно.

– Недели после операции оказались одним из самых счастливых периодов моей жизни, – вспоминает Лена. – Друзья окружили меня такой нежностью и заботой, которая согревает меня до сих пор.

Когда она в первый раз попыталась встать, оказалось, что тело, лишенное ног, отказывается держать равновесие. Тогда – в первый раз после аварии – Лена расплакалась:

– Если я не могу на протезах ходить, то как же я буду на них танцевать?

Без танца Лена жизни не представляла. Танцевала с шести лет, была солисткой ансамбля «Азбука», чемпионкой Украины по аэробике, вела танцевальную программу на Киевском телевидении. А самое главное – Лена не могла допустить, чтобы ее детище – танцевальная группа театрализованных танцев «Гелиос» – распалось. Вот почему, преодолев боль и неуверенность, она заново научилась ходить. Выйдя же первый раз из дома, Лена направилась в свою студию.

– Ничего не изменилось. Мы продолжаем занятия, – это были первые слова, которые она сказала своим ученикам.

Мы восхищаемся Венерой Милосской – и в ужасе отворачиваемся от инвалидов, людей с ограниченными возможностями. Но когда человек созидает и продолжает свое дело для блага других, не смотря на жизненные трудности, он становится нравственно красивым. Красота – это не количество рук и ног, а огонь, горящий в твоём сердце. Огонь, горящий в сердце, есть огонь любви к ближнему, огонь созидания во имя жизни. Смысл жизни человеческой – состояться человеком, который созидает что-либо нужное для сердца собственного и для души окружающих его людей.

1.  О каком огне, горящем в сердце человека, говорит автор газетной статьи?

2.  Что помогло Лене возродиться к жизни?

3.  Можно ли назвать Лену человеком созидающим? Почему?

Резюме

Внимание учащихся акцентируется на содержании рубрики учебника «Обращаем внимание». На основе данного резюмирующего текста учащиеся поймут, что творчество, благодаря которому создаются прекрасные творения, радующие нас и одухотворяющие нашу жизнь, основано на любви.

Творчество есть выражение любви, так как содержит в себе все то прекрасное, что только может быть создано человеком. Любовь воплощается в песнях, танцах, картинах, музыке – в том, что обращено к людям.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает учеников встать в круг и читает стихотворение «Созидателю» Н. Асеева.

Его текст не только подтверждает истинность основных идей урока, выводов, сделанных в ходе обсуждения, но и радует сердце как творение, отражающее прекрасный миг жизни человека созидающего.

Созидателю

Н. Асеев

Взгляни: заря – на небеса,

на крышах – инеем роса,

мир новым светом засиял, –

ты это видел, не проспал!

Ты это видел, не проспал,

как мир иным повсюду стал,

как стали камни розоветь,

как засветились сталь и медь.

Как пробудились сталь и медь,

ты в жизни не забудешь впредь,

как – точно пену с молока –

сдул ветер с неба облака.

Да нет, не пену с молока,

а точно стружки с верстака,

и нет вчерашних туч следа,

и светел небосвод труда.

И ты внезапно ощутил

себя в содружестве светил,

что ты не гаснешь, ты горишь,

живёшь, работаешь, творишь!

8 КЛАСС

НА КРЫЛЬЯХ ТВОРЧЕСТВА

(Урок 1)

Цель: расширить представления учащихся о творчестве как особом состоянии души, позволяющем воплотить мысли и чувства в неповторимом творении.

Задачи:

-  раскрытие взаимосвязи творческих возможностей человека с его нравственной сутью и духовным состоянием;

-  содействие развитию творческих способностей;

-  воспитание стремления в раскрытии своих возможностей и определении своего призвания.

Ресурсы: аудиозапись болеро Равеля или музыкального фрагмента другого классического произведения.

Круг радости

Учитель приветствует учащихся и предлагает одному из них прочитать вслух стихотворение казахстанской поэтессы Р. Тамариной. В этом стихотворении передано состояние автора, слушающего восхитительную музыку, нарисованы картины, которые возникают в воображении в этот момент.

Болеро Равеля

Руфь Тамарина

Блаженство –

это болеро Равеля:

томительный гобоя чистый звук,

и ветер, шелестящий еле-еле,

и домиков белёных полукруг.

И ритм глухой большого барабана,

и вскрик платка цветастого, – лови! –

и запахи цветущего дурмана,

и нарастанье грохота в крови.

И яростное противостоянье

любви

и жажды жизни без конца

тому, что станем пеплом и сияньем

далёких звёзд без лика и лица.

И нарастает медленно

палящий,

тягучий этот и блаженный зной…

И солнце полуденное слепящее

зависло над ослепшей белизной.

Наедине с собой

Учитель предлагает учащимся принять удобное положение и послушать музыкальный фрагмент. По окончании следует задать вопрос о том, что восьмиклассники чувствовали. Комментируя ответы, учитель отметит, что музыка – это плод талантливого творчества. Чувства, которые испытывает человек, соприкоснувшийся с творчеством, возвышенны и благородны, потому что отражают высокие устремления автора. Что же помогает обрести крылья творческого полёта? Ответ на этот вопрос начинает выясняться в ходе беседы.

Беседа

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы, представленные в рубрике «Беседуем»:

1.  Как вы понимаете выражение «на крыльях творчества»?

2.  Почему творчество возвышает человека?

3.  Что именно в творчестве возвышает человека?

4.  Как вы думаете, какими способностями должен обладать человек, чтобы ежедневный труд возвысить до уровня творчества?

Вопрос 1 поможет учащимся осмыслить тему урока: ответ на него мог сложиться в ходе первых этапов урока. Отвечая на вопросы 2,3, учащимся следует опереться на знания, полученные в процессе изучения разных граней творчества в1-7 классах. Вместе с тем, учащиеся должны осмыслить, что в каждом человеке заложена возможность жить и трудиться творчески, но этого уровня достигают только те, кто находится в поиске истины, в стремлении понять и постичь тонкости бытия. Именно в ходе обсуждения вопросов 1-3 восьмиклассники смогут уяснить для себя, что на крыльях творчества можно парить, если соизмерять свои мысли и дела с нравственностью, стремиться к духовному росту. Новый поворот в изучении темы содержит вопрос 4. Комментируя ответы на него, учителю следует подчеркнуть: чтобы относиться к труду как к творчеству, нужно очень любить своё дело (это могут быть и учение, и профессия, и домашние обязанности), понимать его значимость для себя, для окружающих людей, а также осознавать, что именно в этом виде деятельности как ни в каком другом сможет проявиться индивидуальность конкретного человека.

Учебная информация

Учитель предлагает учащимся прочитать текст в рубрике «Узнаём новое», пересказать его, дополнив своими идеями.

Всё, что создано умом и руками человека во имя добра и любви к людям, – результат творчества. Творчество – это всегда воплощение нового, оригинального, неповторимого. Творческая деятельность многообразна и многогранна, её особенность состоит в том, что благодаря ей человек обретает способность выражать свои мысли и чувства.

Творчество – это особое состояние души, позволяющее увидеть необыкновенное в обычных явлениях.

Чтение

Данный текст является убедительной иллюстрацией к учебной информации, с которой учащиеся только что познакомились. В рассказе К. Паустовского показаны истоки творчества, которые таятся в самых привычных, на первый взгляд, явлениях окружающей жизни.