О творческой деятельности учащихся на уроках самопознания (стр. 4 )

Зел. жел     Весна Трава Радость Игры Друзья Пение птиц

Разные цвета   радуга цирк веселье игры карусель друзья

Крас. с жел   солнце пустыня караваны вода мираж

После выполнения этого задания детям предлагается прочитать один из ассоциативных рядов слов и выполнить творческую работу – составить текст, используя по выбору слова из одного ряда. Чтение вслух написанных текстов завершает данное упражнение. Учитель может после чтения текстов предложить учащимся ответить на следующие вопросы:

– Вы написали интересные и разнообразные по теме произведения. Что помогло вам в этом?

– Какое открытие для себя вы сделали?

Домашнее задание

Учащимся предлагается несколькими предложениями описать свой подарок одноклассникам, который они хотели бы создать сами и преподнести на следующем уроке своим одноклассникам. Этот подарок – результат творческого поиска, а значит может быть плодом фантазии, воображения ученика. Например: «Мой подарок одноклассникам – пейзаж весеннего луга, где голубое небо, яркое солнце, сочная трава. Я хотел бы подарить эту картину, чтобы мои друзья еще раз почувствовали: мир прекрасен!»

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает учащихся встать в круг и сказать друг другу добрые пожелания.

РАДОСТЬ ТВОРЧЕСТВА

(Урок 2)

Цель: способствовать раскрытию индивидуальных творческих возможностей учащихся.

Задачи:

– углубление представлений о радости творческого поиска;

– развитие умения радоваться результатам творчества;

– воспитание целеустремленности в творчестве.

Круг радости

Учитель предлагает учащимся войти в круг со словами: «Я дарю тебе … мой подарок (описание подарка), потому что… или который…». Затем все вместе исполняют песню.

Счастье – это радость творчества, мечта.
Достиженье цели – это красота!

Ты стремись к большому и придешь к нему.
Там поймешь что, как и почему.

Дари людям счастье – будешь счастлив сам.
Радуйся рассвету, синим небесам,

Голубым озерам, щебетанью птиц
И прикосновению ресниц.

Если любишь нежно – будешь сам любим.
Не забудь улыбку передать другим.

В каждом человеке ты узнай себя,
Как прекрасно вместе жить любя.

Цитата

Урок начинается с обсуждения изречения Р. Роллана:

Все радости жизни – в творчестве.

Высказывания детей о смысле данного изречения учителю следует обобщить с целью подготовки к восприятию понятия «радость творчества», которое необходимо раскрыть с двух точек зрения: во-первых, как радость от процесса познания, во-вторых, как радость от принесенной пользы окружающим людям. Вывод учителя должен включать следующие мысли:

-  творчество – это всегда новые открытия, а значит, творчество предполагает стремление к познанию, что приносит радость;

-  способность человека радоваться познанию нового зарождает у него более масштабные планы творческого характера, реализуя которые, человек испытывает чувство удовлетворения собственным трудом во благо людей;

-  истоком творческой деятельности является поиск.

Чтение

В подтверждение хода размышлений учащихся о смысле цитаты урока учащимся предлагается прочитать и обсудить рассказ В. Толстых «Поиск – основа творчества».

Поиск – основа творчества.

В. Толстых

Творческие люди всегда стремятся привнести в свою жизнь новые идеи, неординарные решения. Они всегда в поиске.

Поиск начинается с любимых занятий, созвучных душевным запросам человека. Чем больше человек стремится узнать интересные факты и подробности любимого дела, тем больше его захватывает идея достичь определенных высот. Например, любитель музыки вначале осваивает школу игры на понравившемся музыкальном инструменте. Потом ищет музыкальные стили и направления, которые ему по душе: классика, рок, ритм-блюз или другое. Пытается изучить и понять то, что сделано до него другими людьми в этой области музыки, что более всего нравится и гармонично сочетается с его творческими способностями. Наконец, почувствовав в себе достаточные творческие силы и вдохновение, музыкант пытается создать свои собственные произведения. Он стремится сочинить такую музыку, которая бы волновала не только его самого, но и других людей. Дальнейший его творческий процесс связан с совершенствованием своих способностей в любимом деле.

Совершенствование приносит человеку радость и удовлетворение, а постоянный творческий поиск становится для него жизненно важной необходимостью. Восточная мудрость гласит: “Совершенствование – это путь, в конце которого человек становится самим собой”.

Творческая деятельность

Используется методический прием для организации индивидуальной творческой деятельности учащихся. С этой целью учитель обращает внимание детей на предложенные в учебнике задания. Учащиеся читают содержание всех заданий, но выбирают для выполнения одно из них. На выполнение задания отводится 5-7 минут. Затем учащимся предлагается выступить с результатом творческой деятельности. При желании учитель имеет возможность проанализировать результаты индивидуального творческого задания и сделать выводы о степени усвоения учебного материала, а также наметить задачи для работы с учащимися в следующем учебном году.

Выберите наиболее понравившиеся вам творческие задания и выполните их.

1.  Нарисуйте по памяти уголок природы, поразивший вас своей красотой.

2.  Прочитайте выразительно любимые стихи.

3.  Исполните любимую песню.

4.  Напишите небольшой рассказ о том, какая музыка влияет на ваши чувства и почему.

5.  Нарисуйте свое настроение, продумав цветовую гамму своих мыслей, чувств и эмоций в виде живописных пятен.

Наедине с собой

Учитель под звуки музыки может прочитать стихотворение Э. Асадова «Дорожите счастьем, дорожите!», предложив учащимся вдуматься в строки стихотворения и попытаться найти ответ на вечный вопрос: что такое счастье?

Звучит приятная, спокойная инструментальная музыка.

Дорожите счастьем, дорожите!

Дорожите счастьем, дорожите!

Замечайте, радуйтесь, берите.

Радуги, рассветы, звезды глаз –

Это все для вас, для вас, для вас.

Услыхали трепетное слово –

Радуйтесь. Не требуйте второго.

Не гоните время. Ни к чему.

Радуйтесь вот этому, ему!

Сколько песне суждено продлиться?

Все ли в мире может повториться?

Лист в ручье, снегирь, над кручей вяз…

Разве будет это много раз!

На бульваре освещают вечер

Тополей пылающие свечи.

Радуйтесь, не портите ничем

Ни надежды, ни любви, ни встречи!

Творческая деятельность

Создание цветовых композиций можно назвать кульминацией урока. Маленькие листочки, в которые учащиеся вложили свои чувства, настроение, мысли становятся материалом для коллективного творчества. При организации такой деятельности учителю целесообразно разделить класс на группы по 5-6 человек. Каждой группе предлагается создать аппликацию, используя все маленькие раскрашенные листочки. Созданную цветовую композицию можно дописать красками. Обязательное условие – использовать цветовые карточки всех участников группы. Каждой группе дается большой лист бумаги, клей, фломастеры, краски. Созданные композиции (аппликации) вывешиваются на доске. Далее проводится презентация результатов деятельности каждой группы.

В заключение урока учитель может сказать:

- Сегодня каждый из вас стремился приобщиться к творческому поиску, создавая собственные работы на основе своих чувств, впечатлений, настроений. Представленное творчество показывает, что вы действительно способны, талантливы, умеете творчески мыслить. Вы сделали еще один шаг в познании себя.

Круг «От сердца к сердцу»

Все вместе исполняют песню «Земля моя».

Куда ни кинешь взгляд –

Всюду бескрайние поля,
Широко раскинулась святая моя земля!
Как сизокрылый сокол,
Как в мае журавли,
Я слышу песнь земли,
Родниковую песнь земли,
Священную песнь земли!

Припев: Кто меня в годы детства
Учил добру и любви? –
Ты, земля моя!
Кто мне в годы юности
Дал дорогу в широкий свет? –
Ты, земля моя!
Кто дал мне чистую воду
Из родников моего народа? –
Ты, земля моя!
Кто дал мне мирное солнце
И светлую веру в будущее? –
Ты, земля моя!

Над морем и над землей пусть льется эта песня,

Пускай она соединит сердца всех людей,

Пускай ее услышат космические корабли,

Как вечную песнь земли,

Родниковую песнь земли,

Священную песнь земли!

6 КЛАСС

Творческие возможности человека

(Урок 1)

Цель: обобщить и систематизировать полученные знания о ценности творчества.

Задачи:

– развитие умения действовать самостоятельно и в сотрудничестве;

– содействие раскрытию творческих способностей;

– формирование положительной мотивации к учению, к творчеству, создание эмоциональных условий для само­утверждения личности.

Ресурсы: аудиозапись инструментальной мелодии (на выбор учителя), плакат с текстом стихотворения Э. Асадова «Я так хочу писать свои стихи».

Заключительные уроки по теме «Радость творчества» рекомендуется провести по принципу сдвоенных.

Круг радости

Учитель приветствует учеников и приглашает встать в круг. Звучит аудиозапись инструментальной музыки, на фоне которой учитель декламирует, интонационно выделяя смысловые ударения, стихотворение А. Вознесенского.

Андрей Вознесенский

Когда я созидаю на века,

подняв рукой камнедробильный молот,

тот молот об одном лишь счастье молит,

чтобы моя не дрогнула рука.

… Чем выше поднят молот в небеса,