О творческой деятельности учащихся на уроках самопознания (стр. 6 )

Творчество есть труд

В. Толстых

Творчество в любом виде деятельности, материальной или духовной, тем и отличается от простого исполнительства, что оно захватывает всего человека, соединяет и организует его физические и духовные силы в нечто цельное. Без такой цельности, собранности творческих сил и возможностей человека деятельность его оказывается неполноценной (даже независимо от конечных результатов, которые могут быть и блестящими).

Что же касается собственно физических усилий в труде художника, учёного, хирурга, инженера, то это усилия особого рода. Например, тонко чувствующие, “всевидящие” руки талантливого хирурга есть органическое продолжение его мыслящей головы. Тот, кто любит и чувствует настоящее искусство, помимо таланта и вдохновения замечает и ценит руки виртуоза-скрипача. Или уникальное тело артиста балета, которое путём изнуряющих репетиций превращается в специально выточенное для танца выразительное средство хореографического искусства.

Люди творческого склада не только высокоодарённые, наделённые каким-то особенным талантом люди, но и ещё большие умельцы, мастеровые, профессионалы своего дела.

Понимание творчества как труда, связанного только с деятельностью “головы” (для писателя или учёного), “рук” (для художника или музыканта), “тела” (для актёра или танцора), было бы ограниченным. Труд физический (материальный) или умственный (духовный) диктуется образом жизни каждого человека. Надо только не забывать, что в процессе любого труда есть романтика познания, радость творчества, внутренние искания каждого...

Что значит труд для человека?

1.  Можно ли считать, что творчество тоже есть труд? Почему?

2.  Что объединяет творческих людей разных профессий?

Учителю следует обобщить ответы на вопросы после текста с целью осознания каждым вывода, изложенного в рубрике «Обращаем внимание».

Резюме

Вывод, представленный в рубрике учебника «Обращаем внимание», является логическим обобщением заключительной темы. Несмотря на краткость, в нём отражена важная идея, которую должен осмыслить ученик, а именно: понятия «труд» и «творчество» неразделимы, и именно творчество возвеличивает деятельность человека и вдохновляет его. Целесообразно предложить учащимся дополнить утверждение собственными размышлениями об отношении к жизни, к труду, к творчеству.

Радость творчества – это не только прилив сил, восторг вдохновения, но и “отдых” души, наслаждающейся любимым занятием, а именно – творческим трудом.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает учеников встать в круг и по очереди прочитать стихотворение Э. Асадова, написанное на плакате. Каждый при этом читает 1-2 строчки, в зависимости от количества человек в группе.

Я так хочу стихи свои писать

Эдуард Асадов

Я так хочу стихи свои писать,

Чтоб каждой строчкой двигать жизнь вперёд.

Такая песня будет побеждать,

Такую примет мой народ!

Пускай трудна порою крутизна,

Но там, где люди солнце обретут,

Быть может, песню и мою споют,

И в чьём-то сердце задрожит струна.

Я так хочу стихи свои писать,

Чтоб, взяв их в новый незнакомый век,

Читатель мог уверенно сказать:

– Недаром прожил в мире человек!

И там, у завершенья крутизны,

Сквозь яркий день и сквозь ночную тьму,

Вплетая голос в гул моей страны,

Я так скажу потомку своему:

"Ты слышишь этот песенный прибой?

Ты видишь счастьем залитую ширь?

Храни же свято этот светлый мир,

Что добыт был великою ценой!"

Я так стихи свои хочу писать,

Чтоб этот миг приблизить хоть на час.

Они прекрасны, замыслы у нас!

И наши песни будут побеждать!

После этого учитель предлагает обменяться добрыми пожела­ниями на предстоящее лето с учетом полученных на уроках знаний. Например: «Желаю своим одноклассникам сделать новые открытия за время летнего отдыха, ведь именно это развивает интерес к жизни и потребность узнать больше».

7 КЛАСС

ЧЕЛОВЕК СОЗИДАЮЩИЙ

(Урок 1)

Цель: углубить представления учащихся об общечеловеческой ценности «творчество».

Задачи:

– содействие осознанию значимости созидательной деятельности человека;

– развитие готовности к осмыслению своих творческих наклонностей;

– воспитание стремления к активной созидательной деятельности.

Круг радости

Поэтические строки А. Блока ёмко и достаточно глубоко раскрывают смысл темы урока. В связи с этим учитель, прочитав отрывок из стихотворения, может прокомментировать его. Затем обращается к учащимся с вопросом: «А что вы хотели бы сделать в вашей жизни?» Размышления каждого ученика позволят им прочувствовать смысл рассматриваемой темы и обрести позитивный настрой на урок. Завершив «Круг радости», учитель объявляет тему урока.

А. Блок

О, я хочу безумно жить,

Все сущее увековечить

Безличное вочеловечить.

Несбывшееся воплотить.

Беседа

Урок начинается с беседы на основе вопросов, представленных в учебнике.

1.  Как вы понимаете смысл выражения «человек созидающий»?

2.  Как вы понимаете смысл слова «созидать»?

3.  Каждый ли человек способен к созиданию? Как это проявляется?

4.  В чем особенность созидательного труда?

5.  Всегда ли результат созидательной деятельности человека может быть новым открытием? Почему?

6.  С чего начинается созидание, творческая деятельность человека?

Первые два вопроса направлены на выявление субъективного понимания учащимися ключевых понятий урока. Последующие четыре вопроса позволяют учащимся, исходя из своего жизненного опыта, размышлять о способности человека созидать, об особенностях и результатах этой деятельности.

Учителю важно выявить, насколько учащиеся понимают, что созидательный труд связан не только с творением чего-то нового материального и интеллектуального характера, но и творением себя как личности. Выявив исходное состояние понимания учащимися основных вопросов темы урока, учитель организует последующую деятельность учащихся в соответствии с представленным учебным материалом. При этом по своему усмотрению может использовать дополнительную информацию, касающуюся изучаемых понятий, методические приемы, не нарушая общей логики развертывания основной идеи рассматриваемой темы.

Чтение

Для чтения учащимся предлагается отрывок из стихотворения С. Токомбаевой «Пятое время года».

Пятое время года

С. Токомбаева

Дарует вдохновенье нам природа,

Переплетая быль и миражи,

Оно само – как будто время года –

Приходит и уходит из души,

Одним несёт строку, другим – виденье,

Что обрастает плотью в чертежах…

И только там бесплодно вдохновенье,

Где ни о чём не молится душа.

Но, даже долгожданное, нечасто

Оно приходит, спутав все дела,

И, боже мой, –

Порой вот это счастье

Смахнём с души, как крошки со стола…

Нельзя переступать через природу –

Ведь как бы ни была она добра,

Уйдёт навек такое время года,

В котором суждено не умирать.

1.  Почему автор считает вдохновенье «пятым временем года»?

2.  Можете ли вы считать вдохновенье счастьем? Почему?

3.  Что нужно сделать, чтобы не упустить «пятое время» года?

4.  Для чего человеку нужно вдохновенье?

Учитель может прочитать стихотворение сам или предложить прочитать его одному или нескольким ученикам. Обсуждая вопросы, представленные в учебнике, учащиеся осознают смысл выражения «пятое время года», его значение в жизни человека. Размышления учащихся должны быть направлены на понимание того, что вдохновение является началом начал в созидании себя как неповторимой личности и в созидании чего-то нового в творческой деятельности. Учитель обращает особое внимание на то, что вдохновение сопровождает человека в течение всей жизни, во всех его делах, если он стремится к самосовершенствованию, заботится о развитии своего духовного мира.

Цитата

Рассуждения учащихся, первоначально сделанные ими выводы о смысле выражения «человек созидающий» закрепляются цитатой урока.

К чему ведет твое призвание, то и созидай.

Абай

·  Поясните смысл изречения.

Наводящие вопросы учителя помогут учащимся понять значимость стремления определить свое призвание. Именно призвание позволяет человеку понять свое предназначение, реализовать свои возможности, состояться как личности.

Учебная информация

Внимание учащихся обращается на учебную информацию, представленную в рубрике учебника «Узнаем новое». В данной учебной информации понятие «человек созидающий» раскрывается через объяснение смысла созидательной деятельности человека. Учащимся важно понять, что созидательная деятельность имеет две грани, первая из которых связана с созиданием себя как личности, вторая – созиданием нового и неповторимого в процессе творческой деятельности.

Единство этих двух граней позволяет каждому состояться как человеку созидающему.

Смысл человеческой жизни – в открытии себя, своих возможностей, в созидательной деятельности на благо себе и окружающим. Созидание себя как личности и созидание нового в окружающем мире является творческим процессом, отличающимся неповторимостью, оригинальностью

Познавая себя, человек ежедневно привносит в свою жизнь нечто новое, определяющее его жизненные ориентиры, поведение и отношение к миру.

Осознавая свои возможности, стремясь к совершенствованию, человек раскрывает и развивает свои природные способности к творчеству и создаёт общественно значимое и исторически уникальное творение.

Это интересно

В данной рубрике представлена небольшая информация, выполняющая функцию дополнительного материала для пополнения новых знаний учащихся, приобретенных в процессе урока. Статья может быть прочитана индивидуально на уроке или дома.