Игра «Соберем урожай» ( по теме «Овощи, фрукты») (стр. 2 )

Игра «Прятки» (по теме «Животные»)

Задача: развивать навык правильного употребления в речи существительных в родительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением частей тела спрятавшихся животных.

Ход игры: Детям демонстрируются картинки, по которым они должны узнать животное и назвать, чья это часть тела. Если дети затрудняются при выполнении задания, им предлагается вопрос «кого?»

Примерный речевой материал: хвост…(лисы, зайца…), уши…(зайца), рога…(оленя, козы), копыта…, лапы…

Игра «Что забыл нарисовать художник?»

Задача: развивать навык правильного употребления в речи существительных в родительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением предметов с недорисованной деталью.

Ход игры: Детям раздаются картинки. Логопед просит детей сказать, что забыл нарисовать художник. Образец ответа: «У машины нет колеса».

Игра «Желание» (по теме «Посуда»)

Задача: развивать навык правильного употребления в речи существительных в родительном падеже.

Оборудование: предметные картинки с изображением продуктов питания.

Ход игры: Детям раздаются картинки. Логопед предлагает, глядя на картинки, закончить начатое им предложение, угадав желание.

Примерный речевой материал: Я хочу выпить стакан…(воды, сока).

Я хочу выпить чашку…(чая, молока).

Я хочу отрезать кусочек…(сыра, хлеба).

Я хочу налить тарелку…(супа).

Игра «Чего много?»

Задача: развивать навык правильного употребления существительных во множественном числе родительном падеже.

Оборудование: предметные картинки с изображением одного предмета и нескольких таких же одинаковых предметов.

Ход игры: Логопед раздает детям картинки с изображением нескольких одинаковых предметов. У логопеда – картинки с изображением этих же предметов в единственном числе. Логопед показывает детям свою картинку и говорит: «У меня один флажок». Ребенок, у которого есть картинка с изображением нескольких флажков, отвечает: «У меня много флажков».

Игра «Подскажи словечко» (по теме «Посуда»).

Задача: развивать навык правильного употребления существительных во множественном числе родительном падеже.

Оборудование: сюжетная картинка к сказке «Федорино горе»; картинки с изображениями посуды.

Ход игры: Логопед читает детям стихотворение. Затем дети вспоминают, какая посуда сбежала от Федоры и чего у нее теперь нет. Детям раздаются картинки с изображениями посуды. При повторном чтении стихотворения подсказывает слово тот ребенок, у которого окажется соответствующая картинка.

Вся посуда разбежалась!

У Федоры не осталось

Ни бидона, ни бутылок,

Ни беззубых, грязных…(вилок) …и т. д.

Игра «Найди хозяина» (по темам «Животные», «Семья»)

Задача: развивать навык правильного употребления в речи существительных в дательном падеже единственного числа.

Оборудование: картинки с изображением диких и домашних животных и корма для них; с изображением людей и предметов для них.

Ход игры: Логопед раздает детям картинки с изображением предметов для людей или корма для животных, а перед ними выставляет картинки с изображениями животных или людей. Затем предлагает детям найти для каждой картинки хозяина и рассказать, кому это нужно: очки – бабушке, газета – папе, халат – врачу, фартук – повару, орехи – белке…

Игра «Ответь на вопрос» (по теме «Семья»)

Задача: развивать навык правильного употребления существительных в дательном падеже единственном числе.

Оборудование: сюжетные картинки (папа читает книгу, мама варит суп, мальчик дает сахар, девочка несет очки, девочка насыпает зерно).

Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на его вопрос, рассказав о том, что они видят на картинке, и придумывая другие слова. Примерный речевой материал:

- Кому папа может читать книгу? (Сыну, дочке, девочке, мальчику, Тане, Саше)

- Кому мальчик может дать сахар? (Собаке, лошади, Шарику, Жучке, сестре, брату)

- Кому девочка несет очки? (Бабушке, дедушке, папе, маме, тете, дяде).

Игра «Доктор Айболит»

Задача: развивать навык правильного употребления в речи существительных единственного числа в дательном и в винительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением Доктора Айболита, животных и насекомых.

Ход игры: Логопед демонстрирует детям картинки и говорит о том, что животные больны и пришли к доктору на прием. Затем детям предлагается вспомнить, что болит у каждого животного, и рассказать, кому и что вылечил доктор.

Образец ответа: «У зайки болела лапка. Айболит вылечил зайке лапку».

Игра «Ответь на вопрос» (по темам «Посуда», «Семья»)

Задача: развивать навык правильного употребления существительных в творительном падеже.

Оборудование: картинки: молоток, пила, игла, расческа, метла, лопата, карандаш, ручка, ложка, вилка, ножик.

Ход игры: Логопед задает детям вопросы и предлагает правильно ответить на них с опорой на картинки:

Забивают (чем?)…

Шьют (чем?)…

Метут (чем?)…и т. д.

По теме «Части тела» можно предложить детям отвечать на вопросы без картинок: чем мы слушаем, думаем, смотрим, кусаем, топаем.

Игра «Подскажи словечко» (по темам «Семья», «Профессии»)

Задача: развивать навык правильного употребления существительных в творительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением предметов домашнего обихода и транспорта.

Ход игры: Логопед произносит начало предложения и просит детей добавить слово, называя одну из картинок (или без картинок).

Двор подметают…Снег убирают…Сухую траву сгребают…Суп едят…Котлеты едят…Хлеб режут…Кашу размешивают…Яму копают…Машинист управляет…Водитель управляет…Парикмахер стрижет волосы…

Игра «Гости» (по теме «Игрушки»)

Задача: развивать навык правильного употребления в речи существительных в творительном падеже.

Оборудование: кукла и еще две игрушки (мишка, зайка); картинки с изображениями угощений.

Ход игры: Логопед рассказывает детям о том, что к кукле Маше пришли гости. Детям предлагается назвать, чем Маша будет угощать своих гостей. В случае затруднений предлагаются картинки (пирог, торт, пирожные, мороженое, яблоки, чай, сок, варенье, булочки, конфеты, печенье).

Игра «Мальчик – девочка»

Задача: развивать умение изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Оборудование: картинки с изображением мальчика и девочки, выполняющих одинаковые действия.

Ход игры: Логопед показывает детям картинки с изображением мальчика и девочки и сообщает, что их зовут одинаково – Валя. Дальше логопед рассказывает о детях и просит угадать, о ком говорится – о мальчике ил о девочке:

Валя ел суп. Валя ела суп. Валя упал. Валя упала. Валя спала в пижаме. Валя спал в пижаме. Валя рисовала красками. Валя рисовал красками.

Затем логопед показывает детям картинки с изображением детей, выполняющих действия, и просит детей рассказать про мальчика, про девочку.

Игра «Доскажи словечко»

Задача6 развивать умение изменять глаголы настоящего времени по числам.

Оборудование: картинки с изображением одного и нескольких предметов, выполняющих одинаковые действия.

Ход игры: Логопед показывает детям картинки и предлагает продолжить то, что он говорит:

Дождь идет. Дожди …(идут).

Метели метут. Метель…(метет).

Мальчик поет. Мальчики …

Змея ползет. Змеи …

Медведи рычат. Медведь …

Игра «Мой – моя – мои» (по темам «Игрушки», «Одежда»)

Задача: развивать навык согласования притяжательных местоимений с существительными.

Оборудование: картинки с изображением игрушек или предметов одежды.

Ход игры: Логопед раздает детям предметные картинки и просит ответить на вопрос: «Это чей?» («чья?», «чьи?»).Детям нужно правильно называть, например: «Это моя машинка. Это мой зайка. Это мои кубики».

Игра «Кто с кем?» (по теме «Животные и их детеныши»)

Задача: развивать умение правильно использовать в речи предлог «с».

Оборудование: картинки с изображением животных и их детенышей.

Ход игры: Логопед сообщает детям о том, что животные пошли на прогулку со своими детенышами. На наборном полотне выставляются с одной стороны картинки с изображением взрослых животных, на другой – в случайном порядке их детенышей. Детям предлагается сгруппировать картинки, отвечая на вопрос: «Кто с кем?»

Образец ответа: «Лиса с лисенком ( лисятами)».

Игра «С чем корзинка?» (по теме «Лес», «Сад, огород»)

Задача: развивать умение правильно использовать в речи предлог «с».

Оборудование: корзинка, изображения грибов, ягод, цветов, фруктов, овощей.

Ход игры: Логопед раздает детям корзинки и раскладывает перед ними картинки с изображениями грибов, ягод, фруктов, овощей, цветов. Детям предлагается, называя изображенное на них, наполнить корзинки и сообщить, у кого с чем корзинка, например: «У меня корзинка с грибами».

Игра «Что с чем?» (по теме «Продукты питания»)

Задача: развивать навык использования в речи предлога «с».

Оборудование: картинки с изображением посуды и продуктов питания.

Ход игры: Детям предлагается продолжить фразу, начатую логопедом, используя подходящие картинки:

- Я люблю хлеб с…(маслом, сыром, колбасой, вареньем, медом).

- Я ем кашу с…(молоком, маслом, булкой)

- Мама испекла пирог с…(капустой, яблоками, картошкой, мясом, грибами).

- Я пью чай с…(сахаром, конфетами, печеньем, лимоном, вафлями, пряниками).

Игра «Колобок»

Задача: развивать умение правильно использовать в речи предлог «от».

Оборудование: картинки с сюжетами сказки.

Ход игры: Логопед выставляет перед детьми картинки и напоминает им сказку. Затем детям нужно рассказать, от кого ушел Колобок, а от кого он не смог уйти.

- Колобок ушел…(от бабушки, от дедушки, от зайца, от волка, от медведя).

-Колобок не ушел…(от лисы).

Игра «Солнечный зайчик» (по теме «Мебель»)

Задача: развивать умение правильно использовать в речи предлоги «на», «в».

Оборудование: зеркальце.