Игра «Соберем урожай» ( по теме «Овощи, фрукты») (стр. 4 )

Игра «Один-одна-одно»

Задача: развивать умение различать род имен существительных.

Оборудование: в коробке – мелкие предметы (мужского рода: карандаш, мяч, мишка, лимон; женского рода: книга, шапка, груша, матрешка; среднего рода: яблоко, платье, блюдце, полотенце).

Ход игры: Дети по очереди достают из коробки предметы и называют их. Логопед спрашивает: «Сколько?» За правильный ответ ребенок получает предмет. В конце игры подсчитывается количество предметов и определяется победитель.

Игра «Лес и двор» (по теме «Животные», «Птицы»)

Задача: развивать умение правильно употреблять существительные в именительном и предложном падежах единственного числа.

Оборудование: картинки с изображением леса и двора, а также диких и домашних животных и птиц.

Ход игры: Логопед раздает детям картинки с изображением животных и птиц. Дети распределяют картинки на группы – дикие и домашние, называют их и находят, где они живут. Ответ ребенка: «Это волк. Он живет в лесу».

Игра «Кто первый узнает?» (по теме «Игрушки»)

Задача: развивать умение понимать значение прилагательных в речи.

Оборудование: однородные игрушки, похожие друг на друга (куклы разного размера, с разным цветом волос и одеждой; или собаки разного размера, в разных позах).

Оборудование: Логопед расставляет на столе однородные игрушки. В этой игре дети должны внимательно вслушиваться в речь логопеда, увидеть названные признаки в игрушках и выбрать нужную. Кто правильно назовет игрушку, тот ее получает.

Игра «Что такого же цвета?»

Задача: развивать умение правильно использовать в речи прилагательные, согласовывая их с существительными в роде и числе.

Оборудование: цветные квадраты бумаги.

Ход игры: Логопед показывает детям зеленый квадрат бумаги. Дети называют его цвет, а затем вспоминают и называют предметы такого же цвета: зеленый лист, зеленая трава и т. д. Выиграет тот, кто назовет больше предметов разного цвета.

Игра «Кто быстрее соберет картинки?» (по теме «Семья»)

Задача: развивать умение понимать смысловое значение глаголов.

Оборудование: наборы сюжетных картинок, которые объединены одним действующим лицом, выполняющим разные действия (мама, папа, девочка, мальчик, бабушка, дедушка).

Ход игры: На столе лежат картинки из всех наборов. Каждой паре детей дается задание найти разные действия одного лица. Дети, не владеющие речью, выбирают и показывают картинки. Другие дети должны назвать действия на картинках или простую фразу.

Игра «Дай – бери» (по теме «Игрушки»)

Задача: развивать умение употреблять в речи глаголы повелительного наклонения «дай», «бери», «возьми».

Оборудование: кукла и одежда для нее; игрушечная посуда.

Ход игры: У одного из детей – кукла, у остальных – ее одежда. Ребенок с куклой просит предмет одежды, а другой подает и говорит: «Возьми» (или «бери»). Если речь у ребенка лепетная, он называет слово «на». Аналогичная игра – с посудой. Один ребенок накрывает на стол, у других детей – посуда.

Игра «Кукла, спи» (по теме «Игрушки»)

Задача: развивать умение употреблять в активной речи глаголы повелительного наклонения единственного числа.

Оборудование: куклы.

Ход игры: Логопед берет куклу и играет с ней, говоря: «Раздевайся» (снимает с куклы одежду), «Спи» (укладывает на кроватку), «Вставай» (поднимает куклу), «Одевайся», «садись за стол», «Пей», «Ешь». После ребенок, подражая педагогу, играет со своей куклой, сначала одновременно с логопедом.

Игра «Поймай – скажи» (по темам «Животные», «Домашние птицы»).

Задача: развивать умение правильно употреблять глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени.

Оборудование: мяч.

Ход игры: Дети становятся в круг. Логопед, бросая детям мяч, называет животное или птицу. Поймавший мяч ребенок бросает его логопеду, называя какое-либо действие этого животного. Например: корова – мычит, собака – лает, петух – кукарекает и т. д.

Игра «Кому сколько?» (по теме «Одежда»)

Задача: развивать умение согласовывать числительные «один», «два» с существительными.

Оборудование: комплект картинок, на которых нарисованы дети (одна девочка, две девочки). На других картинках нарисованы по одной и по две шапки, шубы, шарфа, рукавицы, сапоги.

Ход игры: Картинки с девочками логопед показывает детям и просит сказать, сколько девочек на одной и на другой картинке. Затем раздает детям картинки с изображением одежды и обуви. Логопед выбирает картинку с двумя девочками и предлагает детям одеть их. Дети, у которых есть картинки с двумя предметами одежды, должны показать и назвать их, например: «У меня две шапки». Затем также выбирают одежду и обувь для одной девочки на картинке.

Игра «Домики для игрушек» (по теме «Семья»)

Задача: развивать умение согласовывать местоимения «мой», «моя», «мои» с существительными.

Оборудование: картинки с изображением 3 домиков с окошками (в окне одного дома – девочка, в окне другого – мальчик, в окне третьего – дети); картинки с изображением игрушек.

Ход игры : Логопед раздает детям картинки с изображением игрушек и каждый ребенок называет, какая у него игрушка на картинке и чья она сейчас, например: «кукла моя», «мишка мой», «кубики мои». Затем логопед говорит, что игрушки хотят найти свои домики и показывает детям изображения домов: в одном доме хозяин мальчик – «он», в другом доме хозяйка девочка - «она», а в третьем доме хозяева дети - «они». Затем логопед предлагает детям положить в домик мальчика такую игрушку, про которую можно сказать «он мой», в домик девочки – игрушку, про которую говорим «она моя», и в домик детей – игрушки, про которые говорим «они мои». Дети выполняют задание.

Игра «Я – ты» (по теме «Магазин»)

Задача: развивать умение спрягать глаголы.

Оборудование: игрушки.

Ход игры: Логопед говорит детям, что сегодня они отправятся в магазин игрушек. Дети подходят к столу, на котором лежат игрушки. Они, как покупатели, по очереди выбирают понравившуюся игрушку. Логопед спрашивает: «Что ты купил?» Ребенок отвечает: «Я купил куклу». Затем дети спрашивают друг у друга «Что я купил?» И кто-то из детей говорит: «Ты купил куклу».

Игра «Я – мы»

Задача: развивать умение изменять форму глагола в зависимости от числа.

Описание игры: Логопед говорит двустишие, в котором глаголы употребляются в единственном числе. Дети повторяют так, чтобы они употреблялись во множественном числе:

-Я бегу, бегу, бегу, я на месте не стою.

- Мы бежим, бежим, бежим, мы на месте не стоим.

- По садочку я иду, и пою, пою, пою.

- По садочку мы идем, и поем, поем, поем.

Игра «когда это бывает?» (по теме «Семья»)

Задача: развивать умение правильно употреблять в речи наречия времени.

Оборудование: кукла и предметы кукольного уголка (посуда, одежда, мебель); предметные и сюжетные картинки на времена года.

Ход игры: Педагог вместе с детьми выполняют действия с куклой: берут ее с кровати, одевают, умывают, причесывают, кормят, ведут гулять, укладывают спать. Каждое действие сопровождается беседой: «Что кукла делает? Когда это бывает?» А дети отвечают : «Утром, днем, вечером, ночью». Аналогичная работа проводится с картинками с изображением действий людей в разное время суток, в разные времена года.

Игра «Угадай, где это?» (по теме «Мебель»)

Задача: учить правильно употреблять в речи наречия места «справа» - «слева».

Оборудование: предметы окружающей обстановки.

Ход игры: Водящий встает посередине комнаты. Логопед и дети спрашивают его, где находится каждый предмет, а водящий отвечает. За каждый правильный ответ выдается фишка. В эту игру можно играть и с завязанными глазами, и водящему нужно называть по памяти, где находится каждый предмет.

Игра «Куда пойдешь?» (по теме «Игрушки», «Дикие животные»)

Задача: развивать умение правильно понимать и практически усваивать наречия места.

Оборудование: любые 4 игрушки.

Ход игры: Логопед прячет игрушки в разных местах кабинета, например, мишку – справа за шкафом, матрешку – впереди под столом, машинку – слева под батареей и т. п. Обращаясь к каждому ребенку, логопед говорит, в какую сторону пойти и какую игрушку найти. Затем ребенок сам называет, куда он пошел, чтобы найти игрушку.

Игра «Узнай дерево по листку» (по теме «Деревья»)

Задача: развивать умение пользоваться в речи простым предложением с дополнением в родительном падеже.

Оборудование: коллекция листьев.

Ход игры: Логопед берет один из листьев и спрашивает, какому из деревьев этот лист принадлежит. Логопед дает детям образец ответа: «Это лист березы».

Игра «Чья голова, чей хвост?» (по теме «Животные и птицы»)

Задача: развивать умение пользоваться простым распространенным предложением с дополнением в родительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением голов и хвостов животных и птиц.

Ход игры: Логопед поочередно показывает детям картинки и просит назвать, кому принадлежит голова или хвост. Логопед дает образец ответа: «Это хвост собаки».

Игра «Помощники» (по теме «Семья»)

Задача: развивать умение пользоваться в речи простым распространенным предложением с дополнением в творительном падеже.

Оборудование: сюжетные или предметные картинки с изображением мальчика и девочки, веника, тряпки, посуды.

Ход игры: Логопед говорит фразу, которая состоит из незаконченных предложений, а дети по очереди заканчивают предложения. «Мамы нет дома. Маша и Саша решили убрать комнату. Саша подмел пол…чем?»-«Веником».-«Маша стерла пыль…чем?»-«Тряпкой».-«Саша помыл посуду…чем?»-«Водой».-«Мама была довольна…кем?»-«Сашей и Машей».

Игра «Что где растет?» (по темам «Сад», «Огород», «Лес»)

Задача: развивать умение пользоваться в речи предлогом «на».

Оборудование: предметные картинки с изображением сада, огорода, леса.

Ход игры: Логопед начинает фразу, кто-то из детей ее заканчивает и потом повторяет целиком.

Морковь растет на…(грядке).

Яблоки растут на…(яблоне).

Цветы растут на…(клумбе).

Орехи растут на…(дереве).

Ромашки растут на…(поляне).

Игра «Выполни действие» (по теме «Игрушки», «командиры»)

Задача: развивать умение составлять распространенное предложение с использованием предлогов «на», «в».

Оборудование: Игрушки.

Ход игры: Логопед тихо, чтобы не слышали остальные, дает задание одному ребенку. Он выполняет задание, а логопед спрашивает детей о том, что он делает. Дети строят свой ответ в виде распространенного предложения, например: «Что сделал Ваня?»-«Ваня положил кубики в коробку».-«Что сделала Катя?»-«Катя положила куклу на кровать».

Игра «Что где лежит?» (по теме «Мебель»)

Задача: развивать умение пользоваться в речи предлогом «в».

Оборудование: предметные картинки.

Ход игры: Логопед раздает детям картинки и просит их рассказать о том, что они видят, отвечая на вопрос: «Где лежит?»

Хлеб лежит…(в хлебнице).

Книги лежат …(в шкафу).

Карандаши лежат…(в коробке).

Фрукты лежат…(в вазе).

Игра «Угадай, что изменилось» (по теме «Комната»)

Задача: развивать умение пользоваться в речи предлогами «в», «на», «под».

Оборудование: Пирамидки, матрешки и другие игрушки.

Ход игры: Игрушки расставляются в комнате: на столе, на стуле, под столом, под стулом, в шкафу, в коробке. Логопед предлагает детям запомнить расположение игрушек. Затем дети закрывают глаза, а логопед незаметно меняет расположение какой-то игрушки. Когда дети откроют глаза, логопед спрашивает: «Что изменилось?» Один из детей отвечает: где игрушка была раньше и где находится теперь. Аналогичные задания даются другим детям.

Игра «Дополни» (по теме «Лето»)

Задача: развивать умение пользоваться в речи предлогами «в», «на», «под», «с», «из» и различать их.

Оборудование: Избушка, дерево, скамейка, птичка, кошка, садик, дед, бабка (игрушки кукольного театра).

Ход игры: Логопед сначала расставляет предметы на столе, а дети называют их: избушка, рядом садик, в садике дерево, под деревом скамейка. Логопед рассказывает историю, а дети при этом договаривают предложения, начатые педагогом, с помощью вопросов: «Дед вышел (откуда?) из избушки и сел (куда?) на скамейку (под чем?) под деревом. На дереве сидела птичка. Птичка пела. Услышала ее кошка, прыгнула (за кем?) за птичкой (куда?) на дерево. Но птичка улетела и села (куда?) на крышу избушки. Кошка полезла за нею, но птичка улетела. Вышла бабушка (откуда?) из избушки, и дедушка ей обо всем рассказал. Бабушка рассердилась (на кого?) на кошку, прогнала ее на чердак мышей ловить. А бабушка (с кем?) с дедушкой пошли (куда?) в избушку обедать». Во время рассказа педагог демонстрирует все действия с игрушками.