Игра «Соберем урожай» ( по теме «Овощи, фрукты») (стр. 3 )

Ход игры: Логопед читает детям стихотворение о солнечном зайчике и просит детей найти солнечный зайчик и ответить на вопрос о том, где он:

Скачет зайчик по стене Притаился в уголке.

И подмигивает мне. Вот он спрятался в кроватке.

Перепрыгнул на картинку, С нами он играет в прятки.

Задержался на ботинке, Раз, два, три, четыре, пять,

Поплясал на потолке, Мы пойдем его искать.

Игра «Репка» (по теме «Овощи»)

Задача: развивать умение понимать и правильно использовать в речи конструкции с предлогом «за».

Оборудование: картинки по сюжету сказки, ее герои.

Ход игры: Логопед вместе с детьми вспоминает сказку «Репка» и расставляют картинки по порядку. Затем логопед предлагает детям показывать, кто стоит за названным им персонажем из сказки, а дальше – назвать, кто за кого держался.

Игра «Покажи, что назову»

Задача: развивать понимание речи (суффиксального способа словообразования).

Оборудование: картинки с изображением пар предметов обычного и маленького размеров.

Ход игры: Логопед размещает перед детьми пары картинок и произносит слова, четко выделяя голосом суффикс –ик-, объясняя, что эта волшебная часть слова превращает предмет в маленький. Затем логопед называет по картинкам пары слов и предлагает детям определить, когда назван большой предмет, а когда – маленький. Аналогичное задание проводится на материале слов с суффиксами –чик-, - онок-, - енок-, - очк-, - ечк, - ц - (деревце, оконце).

Игра «Угадай»

Задача: развивать умение различать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и без них.

Оборудование: круги большого и маленького размеров на каждого ребенка.

Ход игры: Логопед раздает детям картинки-символы с изображением кругов. Называет в случайном порядке слова и предлагает определить, о каком предмете (животном) он говорит: о большом или маленьком. Дети показывают соответствующую картинку-символ.

Игра «Волшебник»

Задача: развивать навык словообразования существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Оборудование: картинки с изображением пар предметов большого и маленького размеров, «волшебная палочка».

Ход игры: Логопед предлагает каждому ребенку стать волшебником и, дотронувшись «волшебной палочкой» до картинки, «превратить» этот предмет в маленький, правильно назвав слово. Если ребенок выполняет задание безошибочно, то ему демонстрируется картинка с изображением маленького предмета.

Игра «Два медведя» (по темам «Посуда», «Мебель»)

Задача: развивать навык словообразования существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Оборудование: игрушки или картинки с изображением медведей разного размера, картинки с изображением домов, предметов посуды и мебели большого и маленького размеров.

Ход игры: Детям демонстрируются два медведя и набор картинок. Логопед рассказывает о двух медведях и предлагает детям найти и назвать то, что нужно каждому медведю, заканчивая начатую фразу. Например: «Большой медведь живет в…(доме). Маленький медведь живет в…(домике).

Игра «Закончи фразу» (по теме «Семья»)

Задача: развивать умение изменять существительное по падежам.

Оборудование: картинки с изображением членов семьи.

Ход игры: Логопед показывает картинку, начинает фразу и предлагает детям продолжить ее, называя одно слово – кто нарисован на картинке.

У каждого малыша есть…(мама). Каждый человек любит свою…(маму). На свете очень трудно жить без…(мамы). На праздник 8 Марта мы подарим цветы…(маме). Я люблю гулять со своей…(мамой). Я очень горжусь своей…(мамой).

Игра «Расскажи, какая» (по теме «Семья»).

Задача: обогащать и активизировать словарный запас прилагательных, глаголов.

Оборудование: фотографии, фишки.

Ход игры: Дети рассматривают фотографии с изображением мамы и придумывают слова о том, какая она и что умеет делать. При необходимости логопед подсказывает наводящими вопросами:

Мама – любимая, красивая, умная, добрая, строгая, веселая; работает, готовит, стирает, убирает, гладит, играет, заботится;

Папа - …

Бабушка - … и т. д.

Игра «Я начну – ты продолжай» (по теме «Зима»)

Задача: активизировать словарный запас по теме, развивать согласование слов в предложении.

Оборудование: сюжетная картинка с изображением зимы.

Ход игры: Логопед показывает детям картину и предлагает назвать время года, а потом всем вместе рассказать о зиме. Логопед начинает фразу, а кто-то из детей добавляет последнее слово: «Зимой реки и озера покрылись гладким, прозрачным, скользким…(льдом).Земля укрыта белым, пушистым…(снегом). Дети слепили большую снежную…(бабу). Зимой дети любят кататься на…(санках, лыжах, коньках)».

Игра «Разные ведерки» (по теме «Игрушки»)

Задача: развивать навык согласования прилагательных с существительными среднего рода.

Оборудование: три разных по цвету ведерка, зайка и морковка.

Ход игры: Логопед размещает перед детьми ведерки и спрашивает про каждое, какое оно. Затем предлагает детям отгадывать, какое ведерко убрали, называя его по цвету. После чего предлагает угадать, в какое ведерко спрятал морковку зайка.

Игра «Кого не стало?» (по теме «Насекомые).

Задача: развивать умение употреблять существительные в родительном падеже множественного числа.

Оборудование: картинки с изображением насекомых по несколько штук каждого вида.

Ход игры: Логопед демонстрирует детям полянку с разными насекомыми. Дети называют их во множественном числе и запоминают. Затем логопед незаметно от детей убирает каких-то насекомых, и детям нужно угадать, кого не стало. Образец ответа: «Не стало жуков».

Игра «Кто вперед?» (по теме «Игрушки»)

Задача: развивать умение использовать в речи глагол «бежать» в повелительном наклонении.

Оборудование: игрушки, животные игрушечные.

Ход игры: Логопед говорит детям, что Мишка просит научить Ушастика бегать по команде: «Раз, два, три, беги!» Дети могут подавать эту команду хором и по одному.

Игра «На лугу» (по теме «Лето»)

Задача: развивать умение употреблять глагол «бежать» в разных формах.

Оборудование: картинки с изображением бегущих детей и собаки.

Ход игры: Логопед демонстрирует детям картинки и предлагает ответить на вопросы:

- Как Ира зовет детей? (Бегите ко мне)

- Что делает собачка? (Она бежит)

- Что делают дети на лужайке? (Дети бегают).

Игра «Загадай желание» (по теме «Игрушки»)

Задача: развивать умение употреблять глагол «хотеть».

Оборудование: игрушки.

Ход игры: Логопед раскладывает перед детьми игрушки и предлагает каждому ребенку выбрать любую и сказать, что он хочет делать. Усложнение: предложить детям отгадать желание другого, увидев, какую игрушку он выбрал.

Игра «Желание» ( по теме «Продукты»)

Задача: развивать умение употреблять глагол «хотеть» в разных формах.

Оборудование: картинки с изображением разных продуктов питания и блюд.

Ход игры: Логопед выбирает одну картинку и говорит: «Я хочу съесть грушу. Чего я хочу?» Детям нужно ответить на этот вопрос. Затем логопед предлагает ребенку или нескольким детям выбирать картинки, а другим – рассказывать о том, чего они хотят. В ходе игры каждому ребенку нужно назвать слово «хотеть» в разных формах.

Игра «Почтальон» (по теме «Почта»)

Задача: учить детей правильно употреблять собственные имена существительные в именительном падеже единственного числа.

Оборудование: конверты с метками детей.

Ход игры: Дети кладут в сумку почтальона письма со своими метками. Ребенок – почтальон – разносит письма тем, кому они адресованы. Вручая письмо, почтальон громко называет имя ребенка. В роли почтальона выступают разные дети.

Игра «Кто в какой одежде?» (по теме «одежда»)

Задача: развивать умение правильно употреблять в речи имена существительные в именительном и винительном падежах единственного числа.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: На столе у логопеда – две куклы: девочка и мальчик. «Посчитаем, сколько девочек у нас»,- говорит логопед, показывая рукой на каждую девочку и называя ее имя и, показывая на куклу, говорит: «А вот еще одна девочка. Давайте скажем, какая на ней одежда». Дети по очереди называют одежду на девочках и на кукле. Подобным образом игра проводится и с куклой-мальчиком.

Или логопед задает вопрос так: «Что надела кукла?» Образец речи детей: «Кукла надела юбку» (или односложный ответ).

Игра «Магазин» (по теме «Игрушки»)

Задача: развивать умение правильно употреблять в речи существительные в винительном падеже.

Оборудование: игрушки.

Ход игры: Дети сидят за столами и расставляют на своем столе полученные игрушки, как бы устраивая магазин. Логопед берет пару игрушечных матрешек и начинает игру словами: «К нам в город приехали матрешки и отправились гулять. Идут по городу и видят магазин (при этих словах логопед останавливается около одного из детей). Зашли они в магазин и загадают продавцу загадку о том, что они хотят купить». Логопед произносит загадку, ребенок отгадывает и отвечает на вопрос логопеда: «Что хотят купить матрешки?» Игра продолжается до тех пор, пока матрешки не обойдут всех детей. Если продавец неправильно отгадал загадку, матрешки уходят от него, говоря: «Плохо ты знаешь свой товар. Мы пойдем в другой магазин». Роль ведущего можно поручить и ребенку, чтобы он описывал игрушку.

Игра «Угадай, кого поймал» (по теме «Лес»)

Задача: развивать умение правильно употреблять существительные в единственном числе винительном падеже.

Оборудование: стулья по количеству детей.

Ход игры: Логопед предлагает детям пойти погулять в лес. Там можно увидеть птичек, жучков, бабочек, пчел, зайца, ежа или еще какого-нибудь зверька. Их можно будет ловить: каждому нужно придумать, кого он поймает, но не называть. Дети идут за логопедом, затем расходятся в стороны и «ловят». «Пора домой!»- говорит логопед и все дети, держа в руках того, кого они поймали, занимают каждый свой стульчик. Логопед называет кого-то из детей и предлагает показать, кого он поймал. Ребенок имитирует движения, а дети отгадывают и называют, кого поймал этот ребенок. Можно начать игру поездкой на поезде в лес, а возвращаться – по гудку паровоза.