Рабочая тетрадь по геометрии (стр. 6 )

Вставь пропущенные слова.

а) …в комнате угла, б) Два березовых коня

…ножки у стола. По снегам несут меня.

И по … ножки Кони эти рыжи

У мышки и у кошки. А зовут их ….

в) Скажу я слово: высоко!

А ты ответишь :…!

Скажу я слово: далеко!

А ты ответишь :…!

Скажу тебе я слово: трус!

Ответишь ты :…!

Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай …!

Масштаб.

129. Маша хочет сшить себе и кукле Тане фартуки. Мама сказала, что сначала фартуки нужно нарисовать. У фартука для куклы длина 6 см ширина 3 см.

У фартука для Маши длина 60 см ширина 30см.

Почему на рисунке 81 фартуки получились одинаковые?

М 1:10

Фартук для куклы Тани. рис. 81 Фартук для Маши.

130. Детям на уроке труда поручили сделать клумбу для 9 кустов роз. Для каждой розы нужен квадратный участок земли со стороной 50 см. Начертите в тетради участок для одной розы, в масштабе 1:10 , перенесите на отдельный лист, нарисуйте розу и составьте коллективные клумбы разных форм. Смотрите на рис. 82.

1:10.

рис. 82

131. Измерьте длину и ширину учебника по математике, измерьте длину и ширину прямоугольника на рис. 83 и определите в каком, масштабе начерчен учебник по математике? Запишите размеры учебника и масштаб. Начертите в том же масштабе линейку длиной 30 см.

……………………………………………………………………………………..

рис. 83

132.Отрезок длиной 20см на рис. 84 изображен в 3 разных масштабах. Определи в каком масштабе изображен каждый отрезок?

рис. 84

133. Саша нарисовал гусеницу и крокодила одинаковой длины и подписал около гусеницы длина см., а около крокодила м. Что забыл написать Саша, чтобы не было ошибки? ..........................................................................................................

………………………………………………………………………………………….

134.Определи реальные размеры прямоугольника, изображенного на рис. 85. Поместится, ли дядя Степа на этой кровати, если его рост м? Если не поместится, нарисуй другую кровать в том же масштабе.

………………………………………………………………………………………..

М 1:100

рис 85

135.Какие фигуры изображены на рис. 86. Определи размеры этих фигур. Построй их в масштабе 1:2.

рис 86

136. Длина кабинета математики м ширина м. Какой нужно выбрать масштаб, чтобы нарисовать кабинет на листе бумаги? М 1:10 или М 1:100.

Выберите масштаб и нарисуйте в этом масштабе кабинет.

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его?....

137.Закончите предложения:

Если отрезок начерчен в М 1:2 , то его длина …………………………………

Если отрезок начерчен в М 1:10 , то его длина……………………………………..

Если отрезок начерчен в М 1:100 , то его длина……………………………………

138.Рассмотрите рис. 87 и закончите утверждение:

Размеры на чертеже записывают не зависимо от ……………………………

М 1:10 М 1:5

рис. 87

В нашем доме живут два мальчика – Петя и Миша. Фамилия одного из них Иванов, а другого Сидоров. У кого какая фамилия, если Петя старше Сидорова.

Прямоугольник, квадрат.

139. Назовите отрезки, изображенные на рис. 88. Как расположены отрезки относительно друг друга? Какую фигуру они образуют? Достройте при помощи чертежного угольника данную фигуру до прямоугольника. Обозначьте его. Назовите противоположные стороны.

140. На рис. 89 изображены две стороны квадрата. В какой точке они пересекаются? Достройте при помощи чертежного угольника квадрат. Перечислите стороны квадрата, которые имеют точку пересечения (общую вершину). Назовите противоположные стороны квадрата. Имеют ли они общие вершины?

рис. 88 рис. 89

141. Выделите среди многоугольников, изображенных на рис. 90 прямоугольники и квадраты.

Прямоугольники…………………, квадраты……………………………………

1 2 3 4

5 6 7 8

рис. 90

142. Постройте прямоугольник с основанием см. мм и боковой стороной 2 см 5 мм. Обозначьте его буквами. Назовите противоположные стороны.

143. Из палочек сложите фигуру, как показано на рис. 91.Переложите две палочки так, чтобы получился квадрат. Назовите противоположные стороны в прямоугольнике и квадрате на рис. Выделите стороны, которые имеют общую вершину. Как называются эти стороны?

рис. 91

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний.

144. Вставьте вместо точек нужные слова из рамки в указанные ниже предложения.

Противоположные стороны прямоугольника………………………………..

Смежные стороны прямоугольника………………………………..

имеют общие вершины не имеют общих вершин

 

145. Постройте прямоугольник. Обозначьте его. Назовите смежные стороны прямоугольника и вершины, в которых они пересекаются.

146. Начертите квадрат со стороной 3 см мм. Обозначьте его. Выпишите сначала смежные стороны, а затем противоположные. Чем отличаются смежные стороны от противоположных сторон?

147. Стороны МА и АО квадрата МАОС, изображенного на рис.92 имеют общую вершину А. Что это значит? _______________________________

рис. 92

148. Определите вид треугольника, изображенного на рис. 93. Достройте его до прямоугольника. Обозначьте получившийся прямоугольник и назовите его смежные и противоположные стороны.

рис. 93

Двенадцать братьев друг за другом ходят, друг друга не находят.

Кто в году четыре раза переодевается.

149. Постройте прямоугольник, длина смежных сторон которого равна см. и см. Обозначьте его.

150. Постройте прямоугольник и обозначьте его, в котором основание синего цвета, смежные с основанием стороны зеленого и красного цвета, а противоположная основанию сторона черного цвета.

151. Назовите треугольники, изображенные на рис. 94. Определите их вид. Равны ли эти треугольники? Достройте данную фигуру до прямоугольника. Измерьте отрезки АТ и МС. Что можно сказать об их длине? ……………….........................

…………………………………………………………………………………………

рис. 94 рис. 95

152. В квадрате на рис. 95, соедините отрезками вершины А и С, К и О. Измерьте длину, получившихся отрезков. Что можно сказать об их длине?

…………………………………………………………………………………

153.Среди фигур, изображенных на рис.96 выделите те прямоугольники и квадраты, в которых проведены диагонали………………………………

1 2 3 4

рис. 96

154. Начертите прямоугольник, длина смежных сторон которого равна 5 см 4 мм и см.. Обозначьте его. Проведите в нем диагонали. Измерьте и запишите их длины……………………………………………………………………………

рис. 97

155. Определите, какая фигура находится внутри окружности, изображенной на рис. 97. Проведите в этой фигуре диагонали. На сколько отрезков делит точка О каждую диагональ? Чем являются данные отрезки по отношению к окружности? Что можно сказать об их длине?........................................................

…………………………………………………………………………………

156. В прямоугольнике АВСD изображенном на рис. 98 проведено несколько отрезков. Выделите красным цветом только те отрезки, которые являются диагоналями прямоугольника. Почему нельзя назвать диагоналями другие отрезки?

рис. 98

157. Постройте прямоугольник со смежными сторонами 1 см 8 мм и см. мм. Обозначьте его. Проведите в прямоугольнике диагонали. Определите, какой геометрической фигурой являются диагонали. На сколько треугольников делят диагонали прямоугольник. Определите вид каждого треугольника.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

158. Постройте квадрат. Проведите в нем диагонали. С помощью чертежного треугольника определите вид углов, образовавшихся при пересечении диагоналей. Сколько таких углов?.........................................................................

159. Постройте прямоугольник и квадрат. Рассмотрите внимательно построенные фигуры. Сравните углы прямоугольника и квадрата. Сравните стороны. Установите, что общего у этих фигур, чем они отличаются. Можно ли квадрат назвать прямоугольником? Можно ли прямоугольник назвать квадратом? Почему?

160. У четырехугольника АОКТ, изображенного на рис. 99 ,все стороны равны и все углы прямые. Что из этого следует? Начнем свой ответ так: "Если у четырехугольника АОКТ все стороны равны и все углы прямые, то из этого

О

следует, что…………………………………………………………………………"

Жили – были Белов, Чернов и Рыжов. У одного из них были светлые волосы, у другого – черные, у третьего - рыжие. Цвета волос у друзей не соответствовали их фамилиям. Какой цвет волос у каждого из друзей, если известно, что рыжий сосед Белова?

Б. Св.

Ч. Черен.

Р. Рыж.

(Штриховая линия означает, что Белов не светлый и не рыжий. Сплошной линией покажите, у кого какая фамилия.

Оглавление

1. Повторение……………………………………….стр.1

2. Углы……………………………………................стр.6

3. Периметр многоугольника……………………..стр11

4.Различение треугольников по видам углов……стр.17

5. Различие треугольников по длинам сторон…..стр. 22

6. Круг, окружность. Линии в круге………………р.26

7. Масштаб………………………………………….стр.43

8. Прямоугольник, квадрат……………………….стр.46

9. Оглавление………………………………………стр.54

10. Литература…………………………………… стр.54

Литература.

1. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: Олигофренопедагогика (под ред. .) Гуманитарный издательский центр "Владос" 2005 г.

2. Перова преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Издательство "Просвещение" г. Москва

2004 г.

3. " Изучение геометрического материала в 5- 6 классах специальной (коррекционной ) образовательной школы VIII вида."

Пособие для учителя – дефектолога. Гуманитарный издательский центр "Владос" 2005 г.

4 . М. Н Перова, "Математика 5 класс. " Издательство "Просвещение" г. Москва 2004 г.

5. , "Гимнастика для ума". Издательство "Просвещение" г. Москва 1997 г.

.

6. Т. И Тарабарина, . И учеба, и игра математика. Издательство Академия развития. г. Ярославль 2000 г.

7. Программа для специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией . Гуманитарный издательский центр "Владос" 2001 г.