Инновационные формы и методы обучения в ВУЗах и ССУЗах аграрного профиля (стр. 6 )

Развивая указанное направление совершенствования учебного процесса на кафедре сельскохозяйственных машин сформирован и постоянно обновляется электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Сельскохозяйственные машины» для специальности 1-74 06 01 «Техническое обеспечение процессов сельскохозяйственного производства», соответствующий по структуре требованиям учебно-методического управления и содержащий необходимый и достаточный перечень информационных материалов для методического обеспечения всех видов учебной деятельности.

Исходным компонентом комплекса являются нормативные документы, определяющие основные требования к учебному процессу и его составляющим и представленные стандартом специальности, типовой и рабочей учебными программами, тематическими планами чтения лекций и проведения лабораторных и практических занятий с обязательным указанием конкретной темы и даты занятий. Это позволяет учащемся самостоятельно определить и глубже осмыслить для себя конкретные цели и задачи по изучению дисциплины в контексте выбранной специальности, а также более рационально с учетом своих возможностей распределить ресурсы сил и времени на период всего учебного семестра. Учитывая напряженность современной жизни и желание учащихся заниматься кроме учебной другими видами деятельности (спорт, самодеятельность, бизнес), им предоставляется возможность заранее проработать тему, вызывающую определенные трудности или предполагаемую быть пропущенной по каким-либо причинам, и, таким образом, расширить и эффективнее использовать преимущества управляемой самостоятельной работы.

Для более широкого обеспечения учащихся учебной литературой в последние годы на кафедре была проведена большая работа по оцифровке основных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов по дисциплине. Это позволяет иметь электронный вариант необходимой для работы книги каждому учащемуся в домашних условиях, значительно сокращает время доступа к нужной информации и расширяет возможности ее использования.

Наряду с традиционными формами методического обеспечения для учащихся заочной формы обучения на кафедре разработаны специальные методические пособия, представляющие собой краткий набор систематизированной в соответствии с программой графической и ключевой текстовой информации, иллюстрирующей основные положения учебного курса. Использование таких пособий как в на бумажных, так и на электронных носителях, позволило в значительной мере облегчить учащимся поиск и систематизацию соответствующей каждой теме информации, а также улучшить качество усвоения материала за счет более концентрированной его подачи и возможности использования указанных пособий в качестве путеводителя при выполнении самостоятельной работы вне аудиторного времени. При разработке новых учебно-методических пособий их электронный вариант в формате PDF в обязательном порядке вносится в ЭУМК.

Чтение лекций по дисциплине «Сельскохозяйственные машины» уже несколько лет осуществляется с применением мультимедиа-технологии. Под мультимедиа-технологией понимается совокупность аппарат­ных и программных средств, обеспечивающих передачу и восприятие че­ловеком информации одновременно несколькими органами чувств. При этом информация предстает в наиболее привычных для совре­менного человека формах:; аудиоинформации (звуковой), видео­информации, анимации (мультипликации, оживления).

Заранее готовясь к лекции, преподаватель разрабатывает в приложении PowerPoint необходимое количество слайдов, дополняя текстовую информацию на них схемами, фотографиями, элементами анимации, видеоклипами. Слайды должны содержать только основные моменты лекции (основные определения, схемы, анимационные и видеофрагменты, отражающие сущность изучаемых явлений). В текстовой информации необходимо избегать длинных предложений. Так как на уровень восприятия материала большое влияние оказывает размер и цветовая гамма материала, необходимо позаботиться о том, чтобы слайд хорошо «читался». Это значительно повышает требования к квалификации преподавателя. Он должен обладать достаточным уровнем знания компьютерной техники и владеть навыками работы с используемым программным обеспечением.

Важным условием проведения мультимедийной лекции является наличие специализированной аудитории, приспособленной для публичной де­монстрации визуального и звукового информационного материала и имеющей как минимум экран и темные шторы для обеспечения необходимой степени затемнения.

В процессе чтения лекции преподаватель аналогично обычной лекции с записью на доске дозировано в приемлемом для аудитории темпе и заранее запланированной последовательности пред­ставляет необходимую информацию на слайде в качестве иллюстрации устному изложению. Это спо­собствует лучшему усвоению учебного материала учащимися. По сравнению с традиционной лекцией, ког­да преподаватель устно излагает материал, а студенты слушают, смотрят, запо­минают или конспектируют, лекция, постро­енная по предлагаемой методике, имеет важное преимущество – интерактивность. Она дает студентам возможность более активно участвовать в процесс обучения: задавать уточняющие вопросы, полу­чать благодаря иллюстративности более подробные и доступные пояснения по сложным для них фрагментам излагаемого материала. За счет быстрого воспроизведения отдельных фрагментов предыдущих тем или заготовленных заранее материалов по уже изученным дисциплинам представление необходимой информации осуществляется оперативно без значительных потерь учебного времени.

Наряду с ин­формационно-познавательным содержанием мультимедийная лекция имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в процессе ее изложения красочных компьютерных слайдов. Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значительно активизирует внимание студентов к содер­жанию излагаемого учебного материала и повыша­ет интерес к нему. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение студентам и повышая качество усвоения информации. Пре­подаватель эффективнее использует учебное время лекции, сосре­доточив внимание на обсуждении наиболее сложных фрагментов учебного материала.

Применение мультимедийной лекции особенно эффективно в учебном процессе технических вузов, где при изучении специальных дисциплин приходится иметь дело не только с текстовой информацией, но и с различными графиками, логическими, структурными и технологическими схемами, таблицами, формулами и т. д. Оптимальное сочетание различных видов информации с элементами анимации и ком­ментариями преподавателя делает учебный материал, излагаемый на лекции, более доступным для понимания учащимися.

Для расширения возможности самостоятельной работы по изучению дисциплины на кафедре создана база данных, включающая комплекты фотоматериалов по основным стендам и учебному оборудованию (машинам, орудиям, рабочим органам), систематизированных в соответствии с учебными лабораториями кафедры. Это позволяет учащимся эффективнее готовиться к лабораторным занятиям, сдаче модулей, экзаменов, особенно при заочной форме обучения. Созданная база данных с успехом используется в учебном процессе Пинского филиала.

При проведении лабораторных занятий исследовательского характера на действующих установках-макетах обработка экспериментальных данных осуществляется на компьютере с использованием стандартных офисных приложений, что позволяет оперативно получать и анализировать результаты, строить требуемые графические зависимости и при необходимости повторять опыт при откорректированных параметрах с целью нахождения оптимального варианта протекания технологического процесса изучаемой машины.

Практические занятия по дисциплине проводятся в факультетском компьютерном классе, где с использованием разработанных на кафедре программ производится моделирование отдельных технологических процессов сельскохозяйственных машин и оборудования и расчет их основных параметров каждым студентом по своему варианту. Использование при расчетах компьютерной техники сокращает время на непосредственные вычисления и позволяет больше внимания уделять анализу процессов и поиску наилучших решений. Все упомянутые программы являются составной частью ЭУМК.

Значительную часть комплекса составляют материалы, предназначенные для использования при выполнении курсовых и дипломных проектов. К ним относятся как оцифрованные справочники по машиностроительному черчению, конструкторским расчетам, сельскохозяйственным машинам, так и литература технологического содержания, которая представлена фрагментами книг, статьями из журналов, копиями сайтов из Интернета, рекламными проспектами и видеоматериалами фирм производителей сельскохозяйственной техники. Причем большая часть этих материалов либо отсутствует в библиотеке, либо имеется в ограниченном количестве. Особое место в этом разделе занимает комплект фотоматериалов с проводимых ежегодно выставок «Белагро» и различных семинаров. Фотографии машин и их рабочих органов систематизированы в соответствии с учебной программой и позволяют подобрать иллюстрационный материал для анализа, выбора и обоснования наилучшего технического решения по большинству направлений в области сельскохозяйственного машиностроения.

В рамках блочно-модульной системы для подготовки и самоконтроля учащихся при изучении дисциплины по каждой лабораторной работе и практическому занятию разработаны комплекты контрольных вопросов, использующихся при проведении текущего и промежуточного контроля знаний. Контроль знаний проводится как по обычной методике, так и с использованием компьютерного тестирования.

Результаты посещаемости и успеваемости учащихся фиксируются в электронном журнале, который включает результаты сдачи предыдущей приходу потока на кафедру сессии для предварительного анализа контингента, результаты входного тестирования учащихся на предмет усвоения дисциплин, лежащих в основе сельскохозяйственных машин, результаты текущей успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации. Это позволяет непрерывно получать по каналу обратной связи нужную информацию о результатах познавательной деятельности и на основе ее анализа своевременно осуществлять целесообразные управляющие воздействия с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося.

Все упомянутые выше компоненты электронного учебно-методического комплекса со всей очевидностью отражают основные его достоинства по сравнению с обычным печатным вариантом: отсутствие ограничений по объему, постоянное и оперативное обновление, широкий доступ к ограниченным по количеству источникам информации, замена ресурсоемкой материально-технической базы не менее информативными фото - и видеоматериалами, большая наглядность, низкая стоимость тиражирования, быстрый доступ по сети, расширение возможностей самостоятельной работы, использование современных технических средств, эстетическая привлекательность.