Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 7 )

- уметь создавать профессионально целесообразную и потенциально безопасную среду обитания, организовывать внеучебную деятельность, безконфликтно общаться с различными субъектами профессионального процесса, управлять деятельностью помощников, координировать деятельность социальных партнеров;

- владеть способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений, способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами в условиях поликультурной среды обитания, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, области, страны, проводить анализ различных гипотез и компетенций.

Разработчики: кандидат медицинских наук , кандидат медицинских наук

Педагогика

1. Цель дисциплины: формирование у студентов компетентности в сфере решения профессиональных задач в различных видах педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Философия», «Психология».

Изучение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Методика обучения предметам (в соответствии с профилями)», дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

-готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);

- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК - 9);

- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-– ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

– правовые нормы педагогической деятельности и образования;

– сущность и структуру образовательных процессов;

– особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

– тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

– основы просветительской деятельности;

– методологию педагогических исследований проблем образования;

– теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса;

– способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– особенности социального партнерства в системе образования;

– способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

– системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;

– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

– учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

– использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;

– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

– взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;

владеть:

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

– способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

4.Разработчики: заведующий кафедрой педагогики, доцент

Психология

Цель: подготовить выпускников к использованию достижений психологической науки при организации учебно-воспитательного процесса, психологического сопровождения процессов развития и социализации обучающихся, профессионального самопознания и саморазвития в условиях современного образовательного пространства.

Содержание:

Дидактические единицы:

Психология человека

Возрастная психология, акмеологические аспекты и психология развития

Педагогическая психология

Социальная психология

Специальная психология и психология девиантного поведения

Требования к уровню освоению содержания дисциплины:

Знать:

- сущность и закономерности психических процессов и явлений и их проявление в образовательном процессе,

- сущность и структуру личности, особенности её формирования в современных образовательных условиях,

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебно-воспитательном процессе у разных возрастных групп,

- психологические основы учебной и педагогической деятельности,

- психологические методы изучения субъектов образовательного процесса,

- сущность и закономерности социально-психологических процессов и явлений в социальных группах,

- психологические особенности межличностных отношений и социального партнерства,

- психологические особенности детей с отклонениями в развитии,

- психологические закономерности профессионально-личностного развития.

Уметь:

- использовать методы психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,

- учитывать психологические закономерности процессов обучения, воспитания и социализации,

- выявлять и учитывать в педагогическом процессе индивидуально-психологические и возрастные особенности учащихся,

- проектировать образовательный процесс с учетом специфических закономерностей и особенностей возрастного развития личности,

- создавать психологически безопасную образовательную среду,

- использовать психологические знания и приемы для организации бесконфликтного общения и сотрудничества с различными субъектами педагогического процесса,

- применять психологические знания и приемы для поддержки и сопровождения развития учащихся,

-применять психологические знания и приемы для предупреждения девиантного поведения

Владеть:

- методами и приемами психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,

- способами осуществления психологической поддержки и сопровождения развития и личностного становления учащихся,

- психологическими приемами организации обучения, воспитания, развития и социализации учащихся,

- способами бесконфликтного взаимодействия и социального партнерства,

- способами профессионального самопознания и саморазвития,