Рецензенты (стр. 13 )

Ударение не является самостоятельным словообразовательным средством. Оно обычно выступает как один из компонентов форманта.

Усечение производящей основы – морфонологическое явление, в котором при образовании производного слова убирается конечная часть (фонемы или группы фонем) производящей основы. Например: 

самб(о) → самбист,

кенгур(у) → кенгурёнок,

Сухум(и) → сухумский,

чит(ать) → чтец,

кат(аться) → каток,

конкрет(ный) → конкретизировать.

Наложение (интерференция, аппликация) морфов – морфонологическое явление, состоящее в соединении тождественных отрезков расположенных рядом морфов. Например: 

сосн(а) + - няк → сосняк (сос(н)няк), 

лилов(ый) + - оват(ый) → лиловатый (лил(ов)оватый), 

пальто + - ов(ый) → пальтовый (пальт(о)овый). 

В зависимости от степени «общности» отрезка различают наложение полное (физик(а) + - ик → физик; физ(ик)ик) и частичное (такси + - ист → таксист; такс(и)ист). 

Интерфиксация – морфонологическое явление, заключающееся в том, что между двумя морфами вставляется незначимый отрезок, устраняющий нежелательные сочетания звуков. Например: 

пе(ть) + (в) + - ец → певец,

кофе + (й) + - н(ый) → кофейный,

Америк(а) + (ан) + - ск(ий) → американский,

Ялт(а) + (ин) + - ск(ий) → ялтинский. 

Нередко образование производного слова сопровождается несколькими морфонологическими явлениями. Например: 

шишк(а) + - к(а) → шишечка (чередование Ø//е в корне, чередование согласных (к//ч) на стыке корня и суффикса), 

медведь + (ат) + -ин(а) → медвежатина (чередование согласных на стыке корня и суффикса (д’//ж), интерфиксация).

В некоторых случаях возможна неединственная интерпретация явлений морфемного шва. Например, образование прилагательного смоленский от основы имени Смоленск посредством суффикса -ск- может быть объяснено двояко: 

– суффикс присоединяется к усечённой основе (Смолен(ск) + - ск(ий) → смоленский);

– происходит полное наложение суффикса на конечную часть производящей основы (Смоленск + -ск(ий) → смолен(ск)ский). 

Вопросы:

1. Что изучает морфонология?

2. Какие морфонологические явления вам известны?

3. Приведите примеры чередования фонем.

4. Что такое морфемный шов?

5. Когда возникают морфонологические преобразования?

6. Что такое усечение производящей основы? Приведите примеры.

7. Что такое наложение морфем? Приведите примеры.

8. Где наблюдаются чередования в словах?

9. Перечислите наиболее частотные чередования гласных и согласных звуков корнях.

10. Почему в русских словах перемещается ударение?

Задания:

1.  Какие морфонологические явления в данных словах вы видите:

глухой – оглушить, пианино – пианист, сиреневый – сиреневатый, друг – дружить, белить – выбелить, длинноволосый, забота – заботливый, сосна – сосняк, палец – беспалый.

2.  Образуйте дериваты от этих слов с изменением ударения в их словообразовательной паре: весна, хороший, читать, действие, веселый, шум, почта, молодой, учить, мороз, среда.

3. Найдите непосредственные мотивирующие слова этих дериватов и выпишите чередующиеся гласные звуки: орлиный, бой, посылка, по-медвежьи, прибрежный, выбор, отзыв.

4. Найдите непосредственные мотивирующие слова этих дериватов и выпишите чередующиеся согласные звуки: географический, белеть, морячок, отважный, очищение, ладошка, подношение.

§ 20. Словообразовательное значение

Терминологический словарь: производящая (мотивирующая) основа, производная (мотивированная) основа, формальная и семантическая сторона словообразования, словообразовательный формант.

Отношения между производными и производящими словами можно рассматривать с двух сторон: с формальной и с семантической. На основании сопоставления семантики П1 (производящего, мотивирующего слова) и П2 (деривата) устанавливается словообразовательное значение. Это тот семантический компонент, которым отличается П2 от П1. Например, волейболист – «игрок в волейбол» и волейболистка – «женщина-волейболист»; моргать – «часто поднимать и опускать веки» и моргнуть – «совершить то же действие, но только один раз».

Семантика дериватов волейболистка и моргнуть по сравнению с семантикой производящих слов волейболист и моргать включает в себя дополнительные семантические компоненты – значение женскости (волейболистка) и значение однократности (моргнуть). Такие же дополнительные семантические компоненты можно выделить и в семантике других производных слов с теми же словообразовательными формантами. Ср.: баскетболистка, футболистка, хоккеистка, теннисистка и крикнуть, толкнуть, стукнуть и др. следовательно, словообразовательное значение имеет обобщенный характер, и при его выявлении не учитываются конкретные лексические значения слов.

Словообразовательное значение (СЗ) – это типизированное соотношение производящего и производного. Оно выражается при помощи словообразовательного форманта. Так, слова баянист, гитарист отличаются от своих П2 баян, гитара семантическим компонентом «лицо». Это СЗ выражается при помощи форманта -ист.

Словообразовательное значение – это комплексное явление, которое определяется:

·  значением части речи мотивирующего слова;

·  значением словообразовательного форманта;

·  значением части речи мотивированного слова.

  Рассмотрим глагол краснеть. Он мотивирован прилагательным красный (элемент признака), образован с помощью суффикса - е- (имеющего значение «приобретать признак») и имеет стандартный компонент значения глагола – процессуальность, поэтому словообразовательным значением глагола краснеть будет «становиться красным». Производные горошина, снежинка, виноградина имеют словообразовательное значение «единичность»; производные запеть, закукарекать имеют словообразовательное значение «начало действия».

Словообразовательное значение «лицо - производитель действия, названного мотивирующим глаголом»

существительные муж. и общ. р. с суффиксами:

·  -тель/-итель [Здесь и далее косой чертой разделяются морфы одного и того же суффикса] : преподавать - преподава-тель «тот, кто преподает что-н.», победи-тель «тот, кто победил кого-н.», учитель, читатель, слушатель, мечтатель, житель, хранитель, водитель, нарушитель; спасти - спас-итель; некоторые из таких слов могут обозначать также (наряду с лицом) учреждение, организацию, осуществляющие данное действие: наниматель, отправитель, получатель, заготовитель;

·  -ник/-еник: работать – работ-ник, наследовать – наслед-ник, заступник, шутник, клеветник; учиться – уч-еник, труженик, путешественник;

·  -щик/-чик: обмануть – обман-щик, регулировщик, прицепщик; лёт-чик, обходчик, резчик, разносчик, перебежчик;

·  -льщик: носить – носи-льщик, рисовальщик, обжигальщик, курильщик, болельщик (разг.);

·  -ец: льстить – льст-ец, читать – чт-ец, лжец, продавец, пловец, гребец, певец, борец;

·  -лец: страдать – страда-лец, скиталец, владелец, кормилец, жилец;

·  -ун: бегать – бег-ун, прыгун, лгун, шалун, опекун; разг.: хвастун, ворчун, хлопотун, говорун; то же в названиях животных – производителей действия: грызун, скакун;

·  -ок: играть – игр-ок, ездок, ходок, седок, стрелок, знаток;

·  -арь: печь – пек-арь, лечить - лек-арь, писарь, пахарь;

·  -атор (орфогр. также -ятор)/-итор: экзаменовать – экза-мен-атор, реставрировать – реставр-атор, организатор, агитатор, рационализатор, комментатор, репетировать – репет-итор;

·  -ор (орфогр. также -ёр): танцевать – танц-ор, дирижировать –дириж-ёр, режиссёр, гравёр, дублёр, контролёр, паникёр, ревизор, инструктор, корректор, редактор;

·  -ант (орфогр. также -янт/-ент: эмигрировать – эмигр-ант, оккупант, консультант, симулянт; ассистировать – ассист-ент, конкурент, оппонент, рецензент, претендент;

·  -л(а): запевать – запева-л-а, приставала, заправила, ловчила (все - разг.);

·  -к(а)/-шк(а): выскочить – выскоч-к-а, лакомка, зазнайка, недоучка, тараторка; разг.: притворяться – притворя-шк-а, замара-шк-а;

·  -яг(а): бродить – брод-яг-а; разг.: работяга, трудяга, деляга;

·  -ак(а), орфогр. также -як(а): служить – служ-ак-а, кривляка, писака, вояка, гуляка (все - разг.).

Продуктивны в этом значении суффиксы -тель, - ник, - щик, - льщик, - атор, а в разговорной речи - -ун, - л(а), - к(а), - яг(а) и -ак(а).

СЗ «лицо женского пола – производитель действия» имеют существительные жен. р. с суффиксами:

·  -ух(а): стряпать – стряп-ух-а «женщина, которая стряпает пищу» (разг.), щебетуха (разг.);

·  -ушк(а): болтать – болт-ушк-а, вертушка, хохотушка (все - разг.);

·  -лк(а): гадать – гада-лк-а, сидеть (при больном) – сиделка;