Рецензенты (стр. 15 )

Приведем еще один пример фрагмента СГ с начальным словом (вершиной) враг:

враж-ий

вражеск-и

враг → враж-еск-ий →(2)

по-вражеск-и враждебн-о (3)

(1) вражд-ова-ть → вражд-Ø -а → вражд-ебн-ый → враждебн-ость

В этом гнезде представлены как словообразовательные цепи, например: 1, 2, 3 и др., так и словообразовательные парадигмы: враг → вражий, вражеский, враждовать; вражеский → вражески, по-вражески; враждебный → враждебно, враждебность.

В гнезде отражается ступенчатый характер русского словообразования: происходит последовательное подчинение одних слов другим, например:

горох видеть

горош-ин-а у-видеть

горошин-к-а увидеть-ся

Вершина СГ – непроизводное слово, а все остальные слова производные. Все слова гнезда связаны корневой морфемой – носителем лексического значения.

По объему СГ делятся на три типа: нулевые, слаборазвернутые и сильноразвернутые.

Нулевое гнездо состоит из одного слова – вершины, при которой нет производных, например: апостроф, гуашь, артикль, бифштекс. Такие слова не включаются в словообразовательные словари.

Слаборазвернутое гнездо состоит из двух слов – вершины и только одного производного, например: нашатырь – нашатыр-н-ый, мачта – мачт-ов-ый, марля – марл-ев-ый.

Сильноразвернутое гнездо включает в себя три и более слова. Такие гнезда могут иметь десятки и сотни дериватов, например, гнездо с вершиной дать объединяет 320 слов, гнездо с вершиной делать – 342 слова.

Словообразовательный тип (СТ) – это крупная комплексная единица словообразовательной системы, занимающая в ней центральное место. Синхронная система словообразования представляет собой совокупность всех словообразовательных типов, существующих в современном русском языке.

В один СТ объединяются производные слова (П2):

Ø  образованные на базе производящих слов одной и той же части речи,

Ø  имеющие один и тот же словообразовательный аффикс,

Ø  обладающие одним и тем же словообразовательным значением.

Например, в один СТ входят глаголы попеть, поиграть, потанцевать и т. п. Они образованы на базе глаголов с помощью одной и той же приставки по- и выражают одно и то же СЗ – «совершение действия в течение некоторого (недлительного) времени». Другой СТ образуют слова на-играть-ся, на-плакать-ся, на-мыть-ся. В третий СТ входят глаголы раз-ыграть-ся, рас-плакать-ся, рас-петь-ся и т. п.

В словообразовательные типы объединяются производные слова (дериваты) каждой части речи.

Примеры СТ имен существительных:

пляс(ать) – пляс-ун, прыг(ать) – прыг-ун, бег(ать) – бег-ун и др.,

дом – дом-ик, сад – сад-ик, двор – двор-ик и др.,

тип – под-тип, раздел – под-раздел, класс – под-класс и др.

Примеры СТ имен прилагательных:

калин(а) – калин-ов-ый, рябин(а) – рябин-ов-ый, сосн(а) – сосн-ов-ый и др.,

волк – волч-ий, лис(а) – лис-ий, рыб(а) – рыб-ий и др.,

Примеры СТ наречий:

честн(ый) – по-честн-ому, душевн(ый) – по-душевн-ому и др.,

тро(е) – в-тро-ём, четвер(о) – в-четвер-ом, пятер(о) – в-пятер-ом и др.

Каждая часть речи обладает определенным набором словообразовательных типов.

Таким образом, словообразовательная система – это совокупность словообразовательных типов языка. Так, все СТ имен существительных составляют систему словообразования этой части речи.

Производные слова (П2) объединяются также по общности корня. Эти объединения составляют словообразовательные гнёзда (СГ). Пример фрагмента СГ: белый – беленький, беловатый, белёсый, беляк, белизна, белеть, побелеть, белить, выбелить, забелить, отбелить, перебелить и др.

Каждое производное слово СГ относится к определенному СТ. В одном гнезде взаимодействуют СТ разных частей речи. Для каждой части речи характерная своя система СГ.

Итак, в системной организации словообразования важную роль играет словообразовательный тип, который выступает как основная системообразующая единица.

Система словообразования основных частей речи

 

Словообразовательная модель. В одном и том же СТ могут находиться слова, производство которых сопровождается различными морфонологическими явлениями. Такие разновидности словообразовательного типа называются словообразовательными моделями (модель – от лат. modulus, франц. modele – в значении «образец»).

Словообразовательная модель – это схема построения производных слов одного и того же словообразовательного типа, учитывающая морфонологические особенности образования П2. Словообразовательная модель обязательно характеризуется следующими признаками:

Ø  частью речи производящей базы,

Ø  формантом,

Ø  деривационным значением.

Слова одного и того же СТ могут производиться по разным моделям. Например, прилагательные (Adj), образованные от собственных существительных (S), СТ Adj ← S + s (-ск-) относятся к нескольким словообразовательным моделям:

1)  с чередованием конечных согласных и без чередования: Оренбург – оренбурж-ск-ий, Калуга – калуж-ск-ий // Владивосток – владивосток-ск-ий;

2)  c наложением морфов и без наложения: Курск – курск-ий, Иркутск – Иркутск-ий // Воронеж – воронеж-ск-ий, Тамбов – тамбов-ск-ий;

3)  с помощью интерфикса и без него: Новгород – новогород-ск-ий, Псков – псков-ск-ий // Орёл – орл - /ов/-ск-ий, Чита – чит-/ин/-ск-ий.

Словообразовательная категория (СК) – это совокупность производных слов, объединенных общностью словообразовательного значения. При этом форманты могут быть различными. В СК объединяется ряд словообразовательных типов.

В качестве примера словообразовательной категории можно привести категорию имен существительных, обладающих значением «производитель действия, названного производящей основой», образуемых разными суффиксами от основ глагола. В эту категорию входят существительные с суффиксами -тель: отправи-тель, получа-тель; -ец: бор-ец, твор-ец; -ун: бег-ун, крик-ун; -щик: нормиров-щик, сортиров-щик и т. п.

Вопросы:

1.  Как вы понимаете выражения «иерархическая система языка», «комплексные единицы»?

2.  Перечислите основные комплексные единицы синхронного словообразования. Объясните их значение, приведите собственные примеры.

Задания: 1. Из предложения выпишите дериваты, укажите производящее слово. В зимнем прохладном воздухе повсюду кружились крошечные серебряные снежинки.

2. Постройте словообразовательные цепочки для данных производных: переосмысливать, наслушаться, похолодать, наиумнейший, снеговик, выписка, отчёт, учительская (тетрадь).

§ 22. Способы словообразования в современном русском языке

Терминологический словарь: словообразовательный формант, способ словообразования, средство словообразования, синхронная / диахронная точка зрения, аффиксация, аббревиация, субстантивация, сложение, усечение, сращение.

По основному компоненту форманта производные слова объединяются в группы, которые характеризуются определенным способом словообразования. Дериваты, созданные с помощью одного и того же основного средства словообразования, характеризуются одним и тем же способом словообразования.

Способ словообразования – это 1) способ изменения производящего слова или словосочетания (его морфемного строения, звукового состава, лексического значения), в результате которого образуется новая лексическая единица; 2) свойство производного слова, определяемое характером словообразовательного форманта, т. е. количеством и видом составляющих его основных словообразовательных средств.

При изучении современного русского языка необходимо различать способы образования с диахронической (история появления новых слов) и синхронической (взаимоотношения с другими словами языка на данном этапе развития) точек зрения. В диахроническом словообразовании это понятие служит для ответа на вопрос, с помощью какого средства/средств образовано производное слово; в синхронном словообразовании оно используется для ответа на вопрос, с помощью какого средства/средств выражается словообразовательное значение производного слова ().

Первая полная научная классификация способов словообразования в русском языке была разработана в 50-е годы XX века. Ученый выделил такие способы словообразования:

Способы словообразования в современном русском языке

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ	НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЙ
1.  Аффиксация ·  суффиксаль­ный, ·  префиксальный, ·  префиксально-суффиксальный, ·  фонетико-морфологический.	Лексико-семантический распад многозначного слова на омонимы.	Морфолого-синтаксический способ перехода одной части речи в другую	Лексико-синтаксический сращение