Наш друг-светофорчик (стр. 11 )

Работа по проектам органично вписалась в педагогический процесс детского сада.

С детьми проведены интегрированные занятия по изучению ПДД, ориентированные на интересы и потребности дошкольников, включающие различные виды деятельности. Например, знакомясь с пешеходным переходом, дети ходили на экскурсию, выполняли аппликацию дорожки, рисовали знак пешеходного перехода, моделировали ситуации, которые могут на нем произойти.

Воспитатели стремятся формировать у детей качественно новые двигательные навыки, бдительное восприятие окружающей обстановки, способность предвидеть возможную опасность в конкретно – меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

Этому способствуют в большей степени практические игровые тренинги, которые были проведены на темы:

«Перейди дорогу»,

«Ловушки на дорогах»,

«Что будет если…….?» и другие.

С дошкольниками разных возрастных групп проведены интересные познавательные мероприятия: вечера вопросов и ответов, просмотры и обсуждение фильмов «По дороге с Бегемотом», «Часовые дорог», различные акции, сюжетно-ролевые игры, мастерские по изготовлению атрибутов и коллажей. В процессе проводимой работы дети активны, проявляют инициативу, задают вопросы, что способствует прочному усвоению знаний.

Таким образом, создание мини – проектов с детьми явилось действенным вкладом в изучение темы.

При проведении методической работы с воспитателями ДОУ особое значение уделяем организации диагностического обследования дошкольников.

По данному вопросу проведена консультация, оказавшая практическую помощь педагогам в работе с детьми. В ней представлены вопросники для проверки знаний детей в разных возрастных группах.

Они касаются таких тем как: - «Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части»;

-«Правила поведения в общественном транспорте» и другие.

Для проведения диагностической и коррекционной работы подобран иллюстративный, наглядный материал; оформлен словарь основных понятий и терминов по ПДД.

В соответствии с рекомендациями воспитатели обследовали детей на начало учебного года. Такую диагностику необходимо проводить 2 – 3 раза в год для того, чтобы видеть сравнительные результаты работы с детьми, планировать коррекционные мероприятия.

Наш тематический проект также предусматривает тесный контакт с Государственной инспекцией безопасности дорожного движения г. Нижневартовска, в частности с инспектором ГИБДД .

В соответствии с задачами проекта проведены различные мероприятия, предусматривающие активную позицию родителей. Они выступают не в роли учеников, которым мудрый воспитатель вещает прописные истины, а равноправных участников педагогического процесса, несущих полную ответственность за жизнь, здоровье и безопасность своих детей.

Родители наших воспитанников активно участвуют:

o  в проведении целевых прогулок, экскурсий;

o  в издании групповых стенгазет;

o  в конкурсах рисунков, плакатов;

o  в общих и групповых родительских собраниях.

o  изготовляют атрибуты к сюжетно – ролевым играм;

o  практикуются вечера встреч с родителями, которые рассказывают детям о профессии водителя, инспектора ГАИ, о разных видах машин, в том числе специального назначения.

o  Родители дошколят часто привлекаются к выполнению с детьми домашних заданий. Например, составляют вместе с ребенком индивидуальный план – схему маршрута из дома в детский сад и др., подбирают картинки, рисуют, конструируют, записывают высказывания детей, заучивают стихи, сочиняют рассказы.

Педагоги ДОУ стараются оформить содержательные уголки для родителей в приемных, своевременно меняют в них информацию, в которой отражается статистика, актуальные вопросы, имеется рубрика «Говорят дети», листовки – обращения, памятки, лозунги.

Подводя итоги всего сделанного, в результате использования проектного метода, можно с уверенностью сказать, что данная технология на практике показала свое преимущество и эффективность.

Проект "Светофорик"

Этапы работы над проектом
1 этап - подготовительный:
Постановка цели и задач, определение методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов, составление перспективных планов, и т. д.
2 этап - информационно-исследовательский:
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
3 этап - обобщающий:
Обобщение результатов работы в форме планшетов, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов, составление рекомендаций, презентация опыта работы для педагогов ДОУ.

Основная цель проекта - "Главное - жизнь и здоровье ребёнка". Методика работы в рамках проекта "Светофорик" по безопасному поведению на улице, разработана с учётом интегрированного подхода. Выполняя задания, ребята ведут наблюдения, исследуют, рисуют, конструируют, слушают музыку и т. д.
Проект можно рассматривать как дополнение к комплексной программе «Детство» и используется в качестве факультатива. Содержание проекта отражает материал программы "Основы безопасности жизнедеятельности" Р. Стеркиной.
Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители (законные представители) воспитанников. 
Руководитель проекта (ответственный за пропаганду БДД в МБДОУ) - определяет круг обязанностей участников проекта, проводит консультации для педагогов и родителей, пополняет кабинет методической литературой, игровыми пособиями, проводит досуги, викторины и т. д.
Воспитатель - главное, действующее лицо в организации работы, т. к. именно он постоянно работает с дошкольниками: проводит экскурсии, организует игры, задания, привлекает к участию в проекте родителей. Создаёт условия для развития творческих способностей детей (помогает ребятам придумывать эмблемы машин разных видов, рисовать "портреты" дорожных знаков в разное время года, отражать их настроение при помощи различных материалов, разнообразной техники рисования).

Зам. зав по ВМР - выполняет координирующую роль, соотносит задачи и содержание проекта с программой по основам безопасности жизнедеятельности, консультирует воспитателей, участвует в проведении конкурсов и т. д.
Музыкальный руководитель - по согласованию с воспитателем, руководителем проекта подбирает музыкальный репертуар, связанный с тематикой проекта, готовит с ребятами пластические этюды, праздники.
Инструктор по физическому воспитанию - проводит подвижные игры по данной тематике, устраивает эстафеты, участвует с воспитателем в проведении экскурсий и спортивных праздников.
Логопед - формирует правильное, чёткое произношение звуков в словах, фразах, речи.
Родители - принимают участие в совместных занятиях, праздниках, исследованиях.
Сотрудники ГИБДД - проводят встречи, беседы, участвуют в проведении праздников,
Каждому участнику проекта важно помнить о том, что реализация проекта, способствует не только формированию основ безопасного поведения на улице, но и развитию ребёнка как личности (его мышления, речи, эмоциональной сферы, сенсорных навыков, физическому развитию). Формы и методы работы педагоги определяют в зависимости от возрастных особенностей детей, их навыков и умений.
Длительность проекта: проект "Светофорик" рассчитан на три года. Это обусловлено тем, что дети должны иметь возможность проследить изменения в жизни улиц, дорог, транспорта в разные сезоны. В каникулярное время проводятся развлечения разных видов, экскурсии, целевые прогулки, встречи.

Задания для исследований и наблюдений:

Задание 1.У пешеходного перехода в районе торгового центра «Городок». Выяснить (в течение 10 минут), кто больше нарушает ПДД, взрослые или дети?. Задание для родителей и детей.
Задание 2. У пешеходного перехода к МБДОУ №15. Сколько водителей нарушило ПДД в течение 10 минут. Водители каких транспортных средств чаще нарушают ПДД? Личного или общественного? Задание для родителей и детей.

Рекомендации педагогам по организации проектной деятельности

1.  Работа должна быть организованна таким образом, чтобы каждый ребёнок хотел участвовать в исследованиях, проявлял инициативу.

2.  Необходимо предоставить детям свободу выбора.

3.  Относитесь к любым наблюдениям и высказываниям ребят серьёзно. Как можно чаще хвалите их зато, что они сделали и как. Дети должны чувствовать значимость того, что они делают.

4.  Проявляйте доброжелательное отношение к детским исследованиям.

5.  В процессе исследований должны быть задействованы все органы чувств: и зрение, и обоняние, и слух, и осязание.

6.  Работу в рамках проекта надо вести регулярно, постоянно давая небольшие по объёму задания.

7.  Работа в рамках проекта предполагает сотрудничество, сотворчество взрослого и ребёнка.

8.  Развивайте творчество и фантазию: как детскую, так и свою.

9.  Старайтесь привлечь к участию в проекте членов семьи ребёнка. Опыт работы показал, что многие родители заинтересовались исследованиями, заданиями и по собственной инициативе стали помогать детям. Участвовали в исследовании у пешеходного перехода, рассказывали о правилах поведения в транспорте, на дорогах, помогали оформлять альбом наблюдений. Выяснилось, что во многих семьях есть транспорт и родители стали рассказывать детям, почему маленьким детям нельзя сидеть на переднем сидении, играть, баловаться во время движения ит. д. Таким образом, работа в рамках проекта способствовала формированию близких и доверительных семейным отношениям.

 Подготовительный этап

 Подготовка к работе  педагогов детского сада.
Совещание при зам. зав по ВМР, знакомство с содержанием проекта, его целями и задачами. Установление сроков выполнения в разных группах, составление перспективного план работы с педагогами и детьми на год. Сотрудничество с родителями.
Знакомство с целями, задачами проекта. Предложить родителям провести вместе с детьми разнообразные опросы среди родственников и знакомых на тему ПДД, игры во время отдыха на природе, на даче.
Подготовка материалов и оборудования.
Для проведения исследований: альбомы, листы бумаги, карандаши, фломастеры, линейка, восковые мелки, иллюстрации, плакаты, цветная бумага, конструкторы различных видов, планшеты с изображением дорожных ситуаций, альбомы "Транспорт", "Наша улица", "Машины-помощники" и т. д.
Наборы дорожных знаков, модели транспорта, детские велосипеды, модель автобуса, сделанная из картона в рост ребёнка, стол-макет Автогородка, разметка улицы на территории детского сада, настольные игры, "Волшебный ковёр", выполненный из линолеума, на поверхности которого изображён перекрёсток, подготовили картотеку со стихами, загадками, пословицами, поговорками, художественной литературой.
Подготовительная работа с детьми.
Начиная, со второй младшей группы проведение занятий согласно перспективному плану, исследования проводятся на заключительном этапе проекта (в подготовительной к школе группе). Оформление папки результатов наблюдений, детских рисунков, аппликаций, фотографий.