Наш друг-светофорчик (стр. 2 )

- 1 воспитатель (молодой специалист) испытывает затруднения при проведении занятий по ПДД.

Анализ результатов анкетирования воспитателей позволил сделать вывод о том, что их основная часть (85%):

-удовлетворены нынешним состоянием ДОУ, нацелены на активное участие в его планомерном, поэтапном развитии;

-испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений, к овладению современными эффективными технологиями;

-считают главным условием повышения результатов образовательного процесса – создание и развитие гуманной воспитательной системы детского сада.

Таким образом, анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать выводы о том, что коллектив МБДОУДСКВ №15:

-сплоченный, квалифицированный, имеет высокий уровень педагогической культуры;

-стабилен – 9 из 18 педагогов (50%) работают в ДОУ более 10 лет;

-работоспособный, т. е. опытный (13 воспитателей имеют стаж свыше 10 лет) и одновременно перспективный (4 педагога, стаж которых до 10 лет).

Необходимо проводить работу по развитию аналитических и проектировочных умений педагогов, повышения активности воспитателей в работе по апробации и внедрению передовых методик и технологий.

Анализ уровня состояния семей воспитанников.

В ДОУ большое внимание уделяется изучению контингента родителей – жителей микрорайона. Анализ социального и образовательного статуса членов семей воспитанников ДОУ дал следующие результаты.

МБДОУДСКВ №15 посещает 265 детей. Общее количество семей – 262 (из них полных семей – 220, неполных – 45).

Работающих родителей – 238, остальные 29 – неработающие.

По уровню доходов: высокий доход имеет 5,8 % семей, средний – 84,7%, низкий – 9,5%. Бытовые условия во всех семьях удовлетворительные.

По социальному статусу: рабочие - 89, служащие - 109, безработные - 29, предпринима

По образовательному уровню: высшее образование имеют 25% родителей, незаконченное высшее 5%, среднее специальное 42%, среднее – 28%.

В целом для основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, высокие требования к образованию, большое желание дать ребенку хорошее образование.

Большое внимание в ДОУ уделяется изучению образовательных потребностей родителей. Исходя из имеющихся данных, можно уверенно заявить, что перечень образовательных услуг, предлагаемый нашим детским садом, соответствует запросам родителей.

Результаты анкетирования по проблемам удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ свидетельствует о следующем:

- 85 % родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребенку всестороннее развитие способностей (15% считают, что эти запросы удовлетворяются в ДОУ частично);

- 89% родителей признают авторитет воспитателя, прислушиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании ребенка;

- 96,6% родителей считают, что воспитатель уважительно относится к ребенку;

- 100% детей уважают и любят своего воспитателя;

- 100% родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других мероприятиях ДОУ, вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса;

- 19% родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с воспитателями.

Таким образом, полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности. Так как одной из основных задач ДОУ является удовлетворение потребностей всех родителей, то для ее успешного решения необходимо создать разнообразные сегменты образовательных услуг.

На основе полученных результатов мы выявили, что актуальные для нас проблемы – повышение требований к детям, налаживание взаимоотношений с родителями и детьми – успешно решены. Однако, остается проблемой привлечение родителей к участию в образовательном процессе. В связи с этим, нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании необходимых для этого условий.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

За много тысячелетий существования человечества, жизнь вовсе не стала безопаснее. Человек рискует жизнью и здоровьем, пользуясь транспортом, переходя дорогу, дотрагиваясь до электророзетки, заходя в лифт, просто двигаясь по улице…Место мамонтов и саблезубых тигров заняли автомобили с нетрезвыми водителями за рулем, а место ядовитых змей – лекарство в баночках со стертыми этикетками. Только машины и лекарства, в отличие от тех тигров,- порождение человеческого ума.

Опасности, тем не менее, делятся на две категории: те, в предотвращении которых мы не властны, и те, которые происходят по нашей вине. Этих последних могло и не быть, стоило только быть чуть внимательнее, чуть осмотрительнее.

В том, что огромное количество детей сегодня получают травмы – не на войне, в мирной жизни, - в 70% случаев виноваты взрослые. Травмы, полученные в результате дорожно-транспортных происшествий, занимают самое солидное место в общем списке.

Практически все педагоги и родители знают, что детей нужно знакомить с правилами дорожного движения. Но делают это «по старинке», не учитывая изменившегося характера улицы.

Да, действительно: зеленый человечек на светофоре означает, что пешеходы могут переходить улицу. Но сегодня он вряд ли он может нам гарантировать нам полную безопасность. Огромное количество водителей пытаются проскочить через переход «в хвосте» потока и продолжают ехать тогда, когда на обращенном светофоре загорелся запретительный сигнал. А отдельные лихачи вообще не обращают внимания на светофор. При смене сигнала светофора машины срываются с места не на зеленый, а на желтый свет, не оставляя пешеходам возможности спокойно добраться до тротуара. В ситуации «автомобильного беспредела» мало научить ребенка «слушаться» сигналов светофора: нужно научить его видеть и слышать улицу.

Каждая улица – большая или маленькая – по - своему опасна. Не говоря уже о перекрестках.

Актуальность обучения детей дошкольного возраста основам обеспечения безопасности жизнедеятельности в наше время не вызывает сомнений. Не проходит и дня, чтобы пресса, радио, телевидение не принесли сообщения об очередной аварии, катастрофе, стихийном бедствии, преступлении в том или ином городе. Каждый из нас может оказаться в такой непредвиденной ситуации. Особую тревогу мы испытываем за наших детей. Задача взрослых состоит не в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, а и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения на улице непосредственно связаны с условиями проживаниями человека, будь то современный город или сельская местность – каждая среда диктует различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Если бы все люди их хорошо знали и соблюдали, было бы меньше травм и несчастных случаев.

Актуальность проблемы безопасности дорожного движения связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребёнка перед реальными опасностями, в частности на улицах.

Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения, формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улице большого города.

Правила дорожного движения едины для всех - для детей и взрослых. Но написаны они без всякого расчёта на детей, с такими формулировками, что даже не каждый взрослый способен в них разобраться.

Возраст, когда ребёнок начинает самостоятельно передвигаться по дороге, точно определить невозможно. Бесспорно одно: дошкольника никогда не следует оставлять на дороге одного! Планомерную и систематическую работу по обучению безопасному поведению на дороге необходимо начинать в младшем дошкольном возрасте.

Данная программа направлена на решение задач формирования навыков безопасного поведения на улице у детей дошкольного возраста и разработана на основе программы «Безопасность жизнедеятельности» .

НОВИЗНА: использование проектного метода. Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Серия мероприятий объединена основной проблемой. В практике нашего дошкольного учреждения для профилактики безопасности дорожного движения используются следующие виды проектов:

исследовательско - творческие: результаты проектной деятельности оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна; ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей художественных произведений и решают по-своему поставленные проблемы. Приемлем для маленьких детей); информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн уголков по ПББ и т. д.);

4. творческие (оформление результата проектной деятельности в виде детского праздника, детского дизайна, например «Неделя по ПББ», «Праздник Светофорчика» и т. д.).

Программа включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

×  физическому (воспитанники знакомятся с подвижными играми по ПДД и т. д.),

×  социально-личностному (дети знакомятся с окружающим миром, правилами поведения на улице, учатся устанавливать причинно-следственные связи возникновения дорожно-транспортных происшествий);

×  познавательно-речевому (дети знакомятся с литературными произведениями, основу которых составляет вопрос о безопасности поведения на дороге; учатся ориентироваться в пространстве и во времени, развиваются сенсорные способности);

×  художественно-эстетическому (разучиваются музыкальные произведения, в содержании которых освещаются вопросы безопасности дорожного движения, проводятся досуги и праздники; знакомство с жанрами изобразительного искусства с целью воспитания познавательного интереса, развития умения отобразить в рисунке свое отношение к окружающему миру, к вопросам безопасности дорожного движения).