Сущность физического воспитания школьников (стр. 7 )

Система профильного обучения в области физической культуры предусматривает освоение учащимися общеобразовательных, профильных и элективных курсов, оптимальное сочетание которых в учебном плане школы составляет содержание профильной подготовки школьников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Физическая культура – это вид культуры, содержанием ко­торой является оптимальная двигательная деятельность, построенная на основе материальных и духовных ценностей, спе­циально созданных в обществе для физического совершенство­вания человека.

Сущностью процесса физического воспитания является освоение актуальных элементов системы ценностей данной сферы культуры, востребованных личностью, коллективом, сообществом. Цель физического воспитания – удовлетворение потребностей человека в двигательной активности, достижение такого уровня физического состояния, которое обеспечивает полноценное физическое здоровье.

Старшая ступень общего образования является тем важнейшим звеном в системе непрерывного физкультурного образования, которое связывает, с одной стороны, основную школу, с другой – профильную и профессиональное образование. Смысл преемственности между общим средним и высшим образованием заключается в том, чтобы старшеклассник стал субъектом более высокого уровня образования и обще­ственного статуса, обладал готовностью к принятию новой социа­льной роли, адаптации к специфике образовательного процесса в вузе, успешному приобщению к будущей про­фессии.

К новым направлениям реализации пре­емственности общего и профессионального образования относится профилизация старшей ступени общеобразовательной школы. Профильное обучение – одно из направлений дифференци­ации обучения, когда за счет целенаправленных изменений в структуре, содержании и организации образовательного процес­са создаются условия для эффективной реализации индивидуали­зации обучения, открываются новые возможности для образования старшеклассников в соответствии с их способностями, склонностями, профессиональными инте­ресами и намерениями в отношении продолжения образования.

Введение профильного обучения по физической культуре является одним из направлений обновления образова­тельной деятельности школы, которое следует рассмат­ривать как условие многоуровневой системы не­прерывного образования, как отбор и профессиональную ориентацию школьников на физкультурно-спортивную деятельность, как осуществление радикальной дифференциации в области физического воспитания, способствующие профессио­нальному самоопределению учащихся в соответ­ствии с профилем избранной специальности и индивидуальными особенностями.

Система профильного обучения в области физической культуры предусматривает освоение учащимися общеобразовательных, профильных и элективных курсов, оптимальное сочетание которых в учебном плане школы составляет содержание профильной подготовки школьников.

Как показал анализ литературы, проведенный в рамках курсовой работы, вопросам профилизации в образовательной области «Физическая культура» уделяется недостаточное внимание. Основная экспериментальная, научно-методическая и практическая виды деятельности в этом направлении, как правило, сводятся к решению проблемы путём «спортизации» учебного процесса, и к ориентации на профессиональную деятельность в области физической культуры довольно круга физически одаренных детей. Вместе с тем, практика и результаты проведённого нами исследования свидетельствуют о настоятельной необходимости таких форм организации, содержания, средств и методов профильной подготовки, которые бы обеспечивали возможность её выбора всеми желающими, что является одним из ведущих положений концепции профильного обучения.

Реализация целей профильной подготовки может быть обеспечено путем использования системы обучения старшеклассников в предметной области «Физическая культура». Инновационную основу системы составляют: взаимодействующие и находящиеся в структурном единстве подсистемы содержательного, программно-нормативного, методического, процессуального характера, позволяющие эффективно реализовать задачи формирования базовой физической культуры личности и профильной подготовки старшеклассников к деятельности в области физической культуры.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.  Бикмухаметов, воспитание будущих педагогов: учебно-метод. пособие для пед. вузов / . – Казань: Центр инновационных технологий, 2002. – 210 с.

2.  Бликов, условия организации допрофессиональной физической подготовки оборонно-спортивного профиля в общеобразовательной школе: автореф. дисс. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / . – Ульяновск: Вектор, 2007. – 110 с.

3.  Бликов, физическая подготовка в условиях профильного обучения / // Ценности образования – образование как ценность: Межвузовский сборник научных трудов. – М.: АПСН., 2007. – С.22-26.

4.  Глущенко, подготовка старшеклассников / // Физическая культура в школе. – 2007. - №4. – С.2-5.

5.  Данилевич, Е. Республики Беларусь «Об общем среднем образовании» / // Кiраванне ў адукацыі. – 2006. - № 8. – С.6-9.

6.  Закон Республики Беларусь «Об образовании в Республике Беларусь» // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2002. - № 37, 2/844.

7.  Закон Республики Беларусь «О физической культуре и спорте» // Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь. – 1993. - № 25.

8.  Концепция профильного обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования (11-12) классы // Настаўніцкая газета. – 2004. - № 000.

9.  Концепция физического воспитания в Республике Беларусь в условиях реформирования образования // Настаўніцкая газета. – 2000. – 28 верасня.

10.  Костюченко, о подготовке и переподготовке кадров / // Теория и практика физической культуры. – 2002. - № 3. – С.12-19.

11.  Круцевич, гармоничности физического развития подростков / // Физическая культура. – 2002. - № 4. – С.10-14.

12.  Латыпов, И. К. О подготовке и повышении квалификации специалистов по физической культуре в условиях введения профильного обучения в школе / , // Профильная школа. – 2006. - № 5. – С.41-48.

13.  Лихачев, / . – М.: Академия, 2001. – 607 с.

14.  Матвеев, профильного обучения предмету «физическая культура» в общеобразовательной школе / , , // Физическая культура. – 2006. - № 2. – С.2-8.

15.  Орлов, физического воспитания в условиях профильного обучения в старшей школе / // Народное образование. – 2004. - № 8. – С.120-125.

16.  Ращупкин, культура школьников 9-10-х классов / . – Киев, 1979. – 174 с.

17.  Фарино, обучение: медико-педагогические проблемы / , // Адукацыя i выхаванне. – 2006. - № 4. – С.52-55.

18.  Щукина, / . – М.: Просвещение, 1971. – 384 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Структурно-функциональная модель допрофессиональной физической подготовки оборонно-спортивного профиля