Сущность физического воспитания школьников (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 3

ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ШКОЛЬНИКОВ................................................................................ 6

1.1. Общая характеристика понятий «физическая культура»

и «физическое воспитание»............................................................... 6

1.2. Цели и задачи физического воспитания........................................... 11

1.3. Специфические особенности физического воспитания

старшеклассников............................................................................... 13

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

ПРОФИЛИЗАЦИИ СТАРШЕЙ СТУПЕНИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.................................... 17

2.1. Общие положения профилизации старшей ступени

общеобразовательной школы............................................................ 17

2.2. Проблемы организации и осуществления профильного

обучения старшеклассников по физической культуре и спорту.... 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................... 37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....................................... 39

ПРИЛОЖЕНИЯ.................................................................................................... 41

ВВЕДЕНИЕ

В Законе о физической культуре и спорте в Республике Беларусь [7] физическая культура рассматривается как составная часть культуры общества, а физическое воспитание – как важнейшее направление социальной политики государства.

Яв­ляясь составной частью общей культуры и профессиональной под­готовки учащихся, физическая культура – обязательный раздел гу­манитарной части образования, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство. Физическая культура – это вид культуры, содержанием ко­торой является оптимальная двигательная деятельность, построенная на основе материальных и духовных ценностей, спе­циально созданных в обществе для физического совершенство­вания человека. Она выполняет целый ряд общекультурных функций, наиболее важной из которых является функция физического воспитания, представляющего собой специально организованный процесс, сущностью которого является воспитание физических качеств, обучение движе­ниям, овладение физкультурными знаниями и формирова­ние потребности в физкультурных занятиях.

Физическое воспитание и спорт в современных услови­ях охватывают широкую сфе­ру жизнедеятельности челове­ка. Однако за последние годы сложилось устойчивое от­ставание сферы физкультурного образования от других образовательных направлений. Подрас­тающее поколение в большинстве своем срав­нительно успешно овладевает естественнонауч­ными и гуманитарными знаниями, осваивает производственные и информационные техноло­гии и в то же время физичес­ки не готово к трудовой и воинской деятельности, часто не способно противостоять стрес­совым воздействиям социума. Очевид­но, что такое положение во многом связано с низкой про­дуктивностью работы системы образования в данном направ­лении.

Модернизация, проводимая в системе школьного образования, сформировала актуальную проблему профильной подготовки старшеклассников. Профильное обучение является одним из приоритетных направлений обновления современного образования, достижения им нового качества. Принята соответствующая Концепция профильного обучения (2004).

Целью профильного обучения является содействие личности в выборе области деятельности (на основе учета индивидуальных особенностей) и предоставление возможности осуществить профессиональную пробу, результатом чего должна стать уверенность в правильности профессионального выбора и получение первичных знаний и умений в избранной профессии, а высшим желаемым достижением – получение профессии. Введение профильного обучения является одним из направлений обновления образова­тельной деятельности школы, которое следует рассмат­ривать как осуществление радикальной диф­ференциации образования, как условие многоуровневой системы не­прерывного образования.

В необходимости реформирования системы образования в области физической культуры свидетельствуют публикации , , , и др.

Актуальность данного исследования определяется необходимостью перехода на профильное обучение учащихся старших классов дисциплине «физическая культура». Изложенные выше обстоятельства и легли в основу выбора темы курсового исследования: «Физическое воспитание в условиях профильного обучения».

Объект исследования: физическое воспитание на старшей ступени общеобразовательной школы.

Предмет: особенности физического воспитания в условиях профильного обучения старшеклассников.

Цель исследования: изучить систему профильной подготовки старшеклассников к деятельности в области физической культуры.

Задачи:

1.  На основе теоретического анализа проблемы исследования дать сущностно-содержательную характеристику и концептуальное обоснование профильного обучения в области физической культуры в общеобразовательной школе; выявить роль и место физической культуры в допрофессиональной подготовке школьников.

2.  Изучить состояние проблемы внедрения профильной подготовки старшеклассников в практику обучения на старшей ступени общего среднего образования.

3.  Теоретически обосновать систему профильной подготовки старшеклассников к деятельности в области физической культуры.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников по проблеме исследования, обобщение, синтез.

ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Общая характеристика понятий «физическая культура» и «физическое воспитание»

Физическая культура – это вид культуры, содержанием ко­торой является оптимальная двигательная деятельность, построенная на основе материальных и духовных ценностей, спе­циально созданных в обществе для физического совершенство­вания человека [2, с.24].

Подчеркивая значение физической культуры в жизни человека, отмечает: «Ничто не может сравниться с преобразующей силой физической культуры и спорта. Эта сила делает неуклюжего ловким, медлительного – быстрым, слабого – сильным, всегда жалующегося на усталость – выносливым, болезненного – здоровым. Хорошая физическая подготовка позволяет быстрее осваивать новые сложные производственные профессии; она же стала одним из решающих факторов подготовки летчиков, космонавтов, военных» [16, с.10].

Физическая культура и спорт способствуют развитию интеллектуальных процессов – внимания, точности восприятия, запоминания, воспроизведения, воображения, мышления, улучшают умственную работоспособность. Здоровые, закаленные, хорошо физически развитые юноши и девушки, как правило, успешно воспринимают учебный материал, меньше устают на уроках в школе, не пропускают занятий из-за простудных заболеваний.

Физическая культура – это и важнейшее средство формирования человека как личности. Занятия физическими упражнениями позволяют многогранно влиять на сознание, волю, на моральный облик, черты характера юношей и девушек. Они вызывают не только существенные биологические изменения в организме, но в значительной мере определяют выработку нравственных убеждений, привычек, вкусов и других сторон личности, характеризующих духовный мир человека [16, с.15]

Вместе с тем, как отмечает , по данным, которые почему-то не публиковались в отечественной печати, отношение к физической культуре у населения нашей страны такое, какое было в странах Запада примерно 50 лет назад: там около 2/3 населения занимается массовым спортом, в то время как в странах бывшего социалистического пространства – от 8 до 12%. Данное обстоятельство свидетельствует о том, что население все еще не осознает важности и безальтернативности оптимального двигательного режима в укреплении функциональных и регулирующих систем организма [10, с.12].

Существует ряд факторов, отрицательно влияющих на раз­витие физической культуры и спорта, и проблем, требующих неотложного решения, в том числе: недостаточное привлечение населения к ре­гулярным занятиям физической культурой; несоответствие уровня материальной базы и инфраструктуры физической культуры и спорта задачам развития массового спорта в стране, а также ее моральное и физическое старение; недостаточное количество профессиональ­ных тренерских кадров; утрата традиций спорта высших достижений; отсутствие на государственном уровне ак­тивной пропаганды занятий физической куль­турой и спортом как составляющей части здоро­вого образа жизни, включая заботу о здоровье будущего поколения.

Физическая культура в жизни общества выполняет ряд важнейших функций:

·  развивающая функция состоит в совершенствовании всех физических сущностных сил людей, включая мышечную и нервную системы, психические процессы; руки и ноги; гибкость и стройность тела, глаз и ухо, способность ориентироваться в пространстве в экстремальных ситуациях, адаптироваться к изменяющимся условиям;

·  воспитательная функция физической культуры направлена на укрепление выносливости и закалку морального духа человека. Занятия физической культурой должны быть органично связаны с высокими нравственными целями и благородными стремлениями. В этом случае закаленная воля, твердость и решительность характера, коллективистская направленность личности послужит интересам общества: борьбе с распущенностью, алкоголизмом, наркоманией и т. п.;

·  образовательная функция заключается в том, чтобы ознакомить людей с теорией и историей физической культуры, ее значением в жизни личности; с разнообразными видами физкультуры, созерцание спортивной борьбы, проявления мастерства, силы духа, красоты человеческого тела пробуждает в людях сильные чувства, доставляет эстетическое наслаждение;