Игровая деятельность. В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Творчество. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Двигательная сфера. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
Отношения со сверстниками. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
II. Организация режима пребывания детей средней группы
в дошкольном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2 - 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Объем недельной образовательной нагрузки составляет 12 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
Общественно-полезный труд детей средней группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т. п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.
Режим работы группы - 12 часов, 5-дневная рабочая неделя, график работы с 7.00 до 19.00 часов, выходные дни - суббота и воскресенье, праздничные дни.
Планирование образовательного процесса состоит из 3 блоков:
1 блок - специально организованная образовательная деятельность;
2 блок - совместная деятельность педагогов с детьми;
3 блок - самостоятельная деятельность детей;
Учебный день делится на три блока:
1) утренний блок - продолжительность с 7.00 до 9.00 - включает в себя:
- совместную деятельность воспитателя с ребёнком;
- свободную самостоятельную деятельность детей;
-утреннюю гимнастику;
2) развивающий блок - продолжительность с 9.00 до 11.00 часов - представляет собой организованное обучение в форме непосредственной образовательной деятельности.
3) вечерний блок - продолжительность с 15.00 до 19.00 - включает в себя: кружки, самостоятельную деятельность ребёнка и его совместную деятельность с воспитателем, коррекционные мероприятия.
Организованные занятия в группе начинаются с 01 сентября (2 неделя). Учебный план включает в себя 32 учебные недели. I неделя сентября – диагностический период, во время которого педагоги выявляют уровень и проблемы развития детей, выявив проблемы, составляются индивидуально – адаптивные программы.
Основное содержание общеобразовательных программ осуществляется в повседневной жизни в совместной деятельности с детьми, путем интеграции естественных для дошкольников видах деятельности, главным из которых является игра.
Режим дня средней группы
Время занятий (НОД) и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами - 2-3 занятия в день, длительностью 20 минут. Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. НОД с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой недели сентября, новогодних и весенних каникул и трех летних месяцев.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др. Периодичность определения уровня освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы дошкольного образования – сентябрь, май текущего года. В случае необходимости (с отдельными детьми) психолого-педагогическая диагностическая работа проводится чаще. Цель указанной периодичности – своевременное внесение изменений в процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, выстраивание индивидуальных траекторий развития детей, которые по каким-либо причинам (длительное отсутствие в детском саду, наличие трудностей и др.) не могут успешно осваивать основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
Режим дня детей средней группы №8
Доброе утро, малыш! Прием детей 7. 00 - 8.00
Оздоровительная гимнастика 8. 05 - 8.15
Полезный завтрак 8. 20
Познавательная деятельность (занятия) 9.00 - 9.50
Развлекательная прогулка 10.00 - 11. 50
Калорийный обед 12. 05 - 12. 45
Сладкий сон 12.50 - 15.00
Подъем, гимнастика пробуждения 15.00 -15.10
Витаминный полдник 15.20
Играем, занимаемся, трудимся 15.40 - 16.20
Вечерняя прогулка 16.30 -17.15
Легкий ужин 17. 20
Ура! Домой! Встреча с родителями 18.00 - 19. 00
III. Содержание психолого-педагогической работы
Перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды образовательной деятельности:
Познание:
- Формирование элементарных математических представлений
- Познавательно - исследовательская деятельность
- Формирование целостной картины мира
Коммуникация:
- Развитие речи
- Чтение художественной литературы
- Обучение грамоте
Художественное творчество:
- Рисование
- Лепка / Аппликация
- Конструирование (ручной труд)
Физическая культура
- Физическая культура (ведет специалист)
Общее количество: 12
Характеристика программно – методического оснащения средней группы
Основная: Примерная основная общеобразовательная программа ____/ Под ред., образовательная программа ДОУ
Парциальные: Е. Колесникова «Математика», «Цветные ладошки: Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 -7 лет», «Конструирование и художественный труд в детском саду», « Юный эколог», , «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Региональные: Программа по физической культуре в детском саду «Здоровье», «Детские казачьи игры и забавы».
Адаптивная модель структуры дневной жизни ребенка средней группы
Содержание психолого‐педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие детей средней группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическое развитие, познавательно‐речевое развитие, социально ‐личностное развитие и художественно - эстетическое развитие.
Направления развития ребенка:
1. Физическое развитие
- прием детей на воздухе в теплое время года;
- утренняя оздоровительная гимнастика;
- гигиенические процедуры;
- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) ;
- физкультурные минутки на занятиях;
- физкультурные занятия;
- прогулка в двигательной активности;
- гимнастика после сна;
- закаливание, воздушные ванны;
- физкультурные досуги, игры и развлечения;
- самостоятельная двигательная активность;
- прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).
2. Познавательно – речевое развитие
- НОД и дидактические игры;
- занимательные игровые, проблемные ситуации познавательного содержания;
- наблюдения, «прогулки созерцания»;
- беседы;
- экскурсии (пешеходные, познавательные, автобусные);
- исследовательская работа, опыты, экспериментирование ;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
