Учебно-методический комплекс дисциплины ДН(М).Р. 3 Основы педагогического мастерства (стр. 7 )

Понятие «саморегуляция» было выведено из представления о человеке как самообучающейся, самосовершенствующейся, са­морегулирующейся системе.

Саморегуляция представляет собой целесообразное функцио­нирование живых систем разных уровней организации и сложно­сти и выражает специфику психических средств отражения и мо­делирования действительности.

Несмотря на большое разнообразие проявлений, саморегуля­ция имеет следующую структуру: принятая субъектом цель его произвольной активности; модель значимых условий деятельно­сти; программа собственных исполнительских действий; система критериев успешности деятельности; информация о реально до­стигнутых результатах; оценка соответствия реальных результа­тов критериям успеха; решения о необходимости и характере коррекции деятельности.

Саморегуляция организма включает в себя преодоление внут­ренней нерешительности, снятие излишнего напряжения и вол­нения, мобилизацию рабочего самочувствия и создание необхо­димого настроения самим человеком для себя. Она базируется на умении правильно использовать внутренние резервы организма, что является важнейшим условием самоуправления, так как бес­спорно имеет особое значение во всех сферах человеческой жиз­недеятельности и, конечно же, в процессе общения.

Тема 3.2 Технология педагогического общения.

Творческое взаимодействие в педагогическом процессе, его приемы. Технология аргументации. Тактика разрешения педагогических конфликтов. Технология педагогического требования, педагогической оценки и положительного подкрепления.

Основные положения теории аргументации

В процессе ведения спора предполагаются следующие его стадии:

- вводное информирование о проблеме, целях и самой ситуации, породившей спор, делает инициатор дискуссии или ее ведущий;

- аргументация сторон происходит путем высказывания каждой из сторон своей позиции, точки зрения на решение проблемы;

- оппонирование предполагает критические суждения, сомнения, которые вправе высказать друг другу стороны, отстаивая свою позицию;

- активное противоборство сторон необходимо для продолжения спора и выражается в поиске дополнительных аргументе контраргументов, сопоставлении альтернатив;

- поиск компромиссных вариантов решения проблемы нужен определения степени уступок, на которые может пойти участвующая сторона. Здесь предполагается активный пересмотр позиции или частичный отход от нее, анализируются и сопоставляются все возможные варианты решения проблемы;

- поиск приемлемого решения идет как активное обобщение все­го конструктивного, позитивного, что было высказано в процес­се спора, отыскиваются точки соприкосновения, сближаются по­зиции, вырабатываются взаимоприемлемые решения;

- завершение спора, обобщение результатов заключается в под­ведении итогов спора: резюмируются результаты, констатируется, что достигнуто и какой ценой.

Все перечисленные этапы ведения спора строятся на использовании логики убеждения. В качестве логических средств веде­ния разных видов спора называют суждения, определения, клас­сификации, использование фактического материала, аргументы и доводы. Раскроем последовательно суть каждого.

Суждение - это такая форма мышления, которая представля­ет собой утверждение или отрицание чего-либо о предмете. В нем есть два компонента: субъект, указывающий на предмет суждения, и предикат, определяющий свойство или от­ношение, которое приписывается субъекту. Например, в сужде­нии «педагогика есть наука» педагогика - субъект, а на­ука - предикат. Выделенные виды суждений характеризуют их природу и логическую форму:

- атрибутивные суждения обозначают свойства и качества предметов и разделяются на утвердительные и отрицательные;

- модальные суждения имеют указание на способ осуществле­ния - необходимо, возможно, обязательно, разрешено, запре­щено;

- темпоральные суждения характеризуют временное упорядоче­ние — раньше, позже, одновременно;

- аксиологические суждения определяют ценностные и оценоч­ные отношения — хорошо, плохо, хуже, лучше, равнозначно.

Суждения бывают также простыми и сложными, соединяю­щими два простых суждения союзами и; или; если, то; равнозначно.

Определение - установление, объяснение, формулирование значения слова, термина.

Классификация — логическая система внутренне соподчиненных понятий в какой-либо области, распределенных по группам, классам на основе учета общих признаков и закономерных связей между ними.

Цель классификации — раскрыть объем понятия посредством перечисления всех составляющих. Классификация — это деление на основе какого-либо признака. Различают классификации» вспомогательную, создаваемую для быстрого отыскивания предмета среди многих, например каталог в библиотеке, и классификацию на основе наиболее существенных признаков, предоставить которую бывает гораздо труднее.

Факт - действительное, реальное событие, истинное происшествие; достоверное знание, истинность которого доказана.

В основе теории аргументации лежат два определения.

Аргумент — логический довод, служащий основанием доказательства.

Аргументация — приведение доводов, аргументов; совокупность аргументов в пользу чего-либо.

Как любая другая область человеческого познания аргументация имеет свой понятийный аппарат. Если считать, что она определяется субъект - субъектными отношениями между участниками спора, то в качестве ее предмета выступает спорное положение, объектом являются тезисы сторон, а средствами — доводы.

Спорное положение рассматривается одновременно и как предмет спора, и как его причина, которая подразделяется на субъективную и объективную. В качестве субъективных причин называют потребность в самовыражении, конъюнктуру, личност­ные качества спорщика и т. д.

Объективные причины сводятся к параметрам спорного по­ложения. Таковыми считаются:

— различия в трактовании одного и того же явления;

— различия в содержании, вкладываемом в обозначение од­ного и того же явления каждым из участников спора;

— наличие устаревшего понятийного аппарата;

— разные методологические установки, ценностные ориен­тиры, идеалы;

— разные методики в воспроизведении действий;

— разные средства практического воплощения теоретиче­ских положений.

Тезис в широком смысле — любое утверждение в споре или изложение какой-либо теории; в узком смысле — основопола­гающее утверждение, принцип; в логике - утверждение, требую­щее доказательств.

Характеристики тезиса:

— вероятностное и правдоподобное суждение, истинность которого прояснена аргументацией;

— определенное суждение, сформулированное ясно и четко;

— неизменное утверждение, по крайней мере до тех пор, пока не станет ясна ложность или доказана истинность;

— однозначное утверждение, в котором не должно быть раз­ночтений;

— тезис не предполагает в своем содержании взаимоисклю­чающих суждений;

— тезис не может формулироваться с использованием образных сравнений, гипербол;

— любой тезис должен быть доказан; доказательство в широ­ком смысле слова понимается как способ обоснованности тези­са, в узком - как рассуждение, устанавливающее истинность утверждения.

Аргументация реализуется в форме мыслительной деятельное и состоящей из конструктивных мыслительных процедур: доказательств, обоснования, обобщения, верификации; деструктивны мыслительных процедур: критики, опровержения, сомнения, абсурда; регулятивных мыслительных процедур: регламентации, запрещения, субординации, разрешения, координации, предписания.

Так как спор осуществляется живыми людьми, то следует вы делить такое понятие, как «аргументирование», являющееся предметным воплощением аргументативного процесса и проявляющееся в поступке, речевом акте, заявлении конкретного участника спора. В связи с этим аргументирование может быть:

— организационным, когда обмен аргументами протекаем и разных формах: дискуссия, полемика, лекция, диспут;

— лингвистическим, предполагающим выбор определенных типов лингвистических средств: язык, стиль речи, ее вид;

— проксиматическим, позволяющим при организации спори использовать разнообразные формы пространственного расположения участников: расстановка стульев, столов, наличие видео - аудиотехники, эстетическое оформление помещения;

— психологическим, выражающим мотивы, установки, экспрессию выражения участниками спора своих эмоций, а также определяющим уровень восприятия, понимания, мышления участников.

Чтобы достичь поставленной в споре цели, каждый из участников должен иметь определенный арсенал способов и средств, позволяющих ему предъявить оппоненту свои аргументы максимально эффективно или снизить эффективность его аргументом активно осуществлять контроль за ходом спора. Поэтому следует определить тактические правила аргументации.

1. Нужно убедить оппонента в истинности выдвинутого тезиса. Для этого используются законы логики. Дадим краткую характеристику некоторым из них.

Закон тождества гласит, что всякое понятие, суждение должно быть тождественным самому себе.

Закон непротиворечия означает, что высказывание-утвержде­ние и высказывание-отрицание по поводу одного предмета не могут существовать одновременно.

Закон исключенного третьего: при высказывании предположе­ния не может быть противоречия, вызванного третьим высказыванием: либо позитивное, либо негативное. Два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными, одно из них истинно.

Закон достаточного основания требует того, чтобы всякая истинная мысль была достаточно обоснованной.

2. Нужно выбрать такие приемы аргументации, которые за­ставили бы оппонента поверить в истинность выдвинутых дока­зательств.

Чтобы понять доводы противника, нужно:

— внимательно слушать и наблюдать;

— несколько подряд представленных доводов разделить, об­лечь в краткие фразы и начать выяснение;

— помнить о пословице «Семь раз отмерь — один отрежь», которая предостерегает от поспешного соглашения с доводами оппонента;

— помнить, что чрезмерное упорствование в непринятии до­вода противника есть проявление неуважения к нему;