Типологические особенности детского журнала (стр. 2 )

6. Алексеева детские журналы 20-х годов. М.1982. Колесова журналы России XX век. Монография. Петрозаводск. 2009. С.5. Холмов советской журналистики для детей. Л.: Изд-во Ленинград. ун-та, 1983. Васнева православной культуры в детских литературно-художественных журналах России: дис. К. ф.н. – М., 2006. Вологина детской периодики в России: дис. К. ф.н. – Краснодар.2011. Корнилова иллюстрированные журналы в художественной жизни Петербурга XIX – первой половины XX века: Типология и эволюция: дис. Каф. искусств. – СПб., 2002. Руденко и юношеская пресса / // Типология периодической печати /Под ред. и . – М., 2007. Грабельников русской журналистики на пути к рынку / . – Воронеж. 2011. С.149-151.

7. Сетин русской детской литературы. - М., 1990.

8. , Николаева литература. М., 2000.

9. детских неологизмов (на материале книги «От двух до пяти»). М. 2010. С. 80.

10. Федченко для детского чтения в представлениях литературной критики начала XX века // http://www. nivestnik. ru.

РАЗДЕЛ I. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ДЕТСКОЙ ЖУРНАЛЬНОЙ ПЕРИОДИКИ

Глава 1. Место и роль детского журнала в системе СМИ

Детская журналистика – это газеты, журналы, теле - и радиопередачи, предназначенные для детей или создаваемые самими детьми.

Детская пресса к началу XXI века уже сформировала систему и типологию изданий для детей. Исследователи типологии СМИ , говорят о том, что важными факторами, определяющими типологические особенности издания, являются цель издания, ее концепция и читательская аудитория [1]. Эти факторы применимы не только к «взрослым» изданиям, но также относятся и к типообразующим признакам детских изданий.

Главным признаком для классификации детских изданий является характер аудитории, на которую они рассчитаны. В этой аудитории, в соответствии с периодизацией психолога , выделяем периоды и стадии детского развития:

- этап раннего детства до 3 лет (младенчество и ранний возраст - после 1 года);

- этап детства (дошкольного возраста от 3 до 7 лет и младший школьный возраст от 7 до 11 лет);

- этап отрочества (подростковый возраст от 11 до 14 лет и ранняя юность от 14 до 17 лет) [2].

исследователь детской прессы МГУ им. , считает, что такое деление обеспечивает возрастную общность и близость интересов, поэтому и само понятие «детская пресса» предполагает уточнение: для какого именно сегмента детской аудитории предназначено то или иное издание [3]. При этом внутри каждой из групп – дошкольники, младшие школьники, подростки – есть свои слои, к примеру, младшие и старшие подростки.

Исходя из особенностей каждой аудитории и их предпочтений, рассматривают возникновение четырех типов изданий:

- для дошкольников («Дисней для малышей», «Веселые картинки», «Для самых-самых маленьких», «Свирелька»);

- для младших школьников («Мурзилка», «Чудеса и Приключения-детям», «Эскиз», «GEOленок»);

- для подростков («Чудеса и Тайны планеты Земля», «Трамвай», «Детская энциклопедия»);

- для старшеклассников («Молоток», «Бумеранг», «Потенциал»).

В детском журнале от возраста, характера юного читателя «зависит многое, если не все» - и целевая установка, и содержание, и структура, и оформление.

Нами была проанализирована онлайн-библиотека детских журналов, чтобы выяснить какие цели преследует детские издания [4]. Концепция детского издания обусловлена особенностями психологического развития. В дошкольном возрасте ребенок еще не различает миры реальный и вымышленный, поэтому издания наполняют свои страницы сказочными, фантастическими персонажами, необычными ситуациями. В газетах и журналах для маленьких читателей в основном освещаются не больше одной темы, что связано с отрывочностью восприятия информации у маленьких детей. Поэтому основой деятельности в этой возрастной группе является игра.

Для младшего школьного возраста стержнем всех изданий становится – учение. Но и потребность в игре у детей еще остается. Вот почему издания для этой возрастной категории отличаются тем, что сквозь призму игры вовлекают детей в учебный процесс. Чаще всего такие издания включают в себя несколько рубрик.

В подростковом возрасте у детей формируются интересы. Их начинают привлекать материалы, выходящие за рамки школьного курса, ребенок склоняется к определенным сферам деятельности. Издания для этой аудитории вмещают в себя статьи об искусстве, литературе, науке, технике, биологии. Некоторые из них специализируются в одном из перечисленных направлениях (например, журналы «Юный техник», «Юный натуралист», «Авто-Юниор»). Кроме того, подростков начинают интересовать новости из мира шоу-бизнеса и моды, вопросы об отношениях между мужчиной и женщиной. Сегодня многие издания перестают строго относиться к подобной информации и просто копируют новости из бульварной прессы. Например, такое молодежное издание «Cool». Его содержание пестрит рассказами о звездах эстрады, эротическими комиксами, также на страницах издания психологи предлагают решить проблемы личного характера.

Старшеклассники готовятся к взрослой жизни, стремятся к самовыражению, к проявлению индивидуальности и независимости. В изданиях для этой группы читателей большое внимание уделяется стилю жизни молодежи, предлагаются рекомендации сексологов, стилистов, кулинаров. Причем учитываются интересы различных социальных слоев общества. Многие материалы посвящены новостям из мира музыки, кино, игр.

Большинство изданий для детей и юношества, в условиях рынка стремясь привлечь внимание аудитории, все чаще обращаются сразу к нескольким возрастным группам: дошкольникам и младшим школьникам («Веселые картинки», «Веселые животные»), младшим школьникам и подросткам («Веселый затейник»), подросткам и старшеклассникам («Штучка», «Первый тайм», «Бумеранг»). Под воздействием постоянно меняющихся социальных условий, развития новых технических возможностей расширяется кругозор детской аудитории. Если в советский период издания для детей делились только по характеру аудитории, то сейчас такое деление предусматривает еще дифференциацию по гендерным характеристикам, вкусовым предпочтениям, а также по информационным потребностям в зависимости от жанра издания.

Журналы могут разделяться по различным признакам, зависящим от характера аудитории. Издаются журналы:

- по признакам пола: для мальчиков («Тачки») и для девочек («Штучка»);

- по мировоззренческим признакам: для верующих (православные журналы «С нами Бог», «Божий мир»);

Специфические социальные группы аудитории обусловили появление изданий:

- для воспитанников детских домов и школ-интернатов;

- для детей-инвалидов (ежемесячный универсальный по содержанию журнал «Школьный вестник» печатается для незрячих и слабовидящих детей рельефно-точечным шрифтом Брайля; детский орден милосердия издает ежеквартальный журнал «Время колокольчиков» для детей с ограниченными физическими способностями). Такие издания – новое направление в работе журналистики.

Также издания группируются в зависимости от масштаба их распространения. орконосенко предлагает следующие типологические критерии:

- издания, распространяемые по России, странам СНГ и ближнему зарубежью («Мы», «Том и Джерри);

- издания, распространяемые по России и государствам СНГ («Юный натуралист», «Мурзилка», «Бумеранг»);

- издания, распространяемые только по России («Карапуз», «Для самых-самых маленьких», «Поиграем в сказку»);

- региональные издания на русском и национальных языках (более 120 газет и 90 журналов). Например, журнал «Танташ» («Ровесник») (Чебоксары), журнал «Якстерь Тяштеня» («Яркая звездочка») (Саранск), «Ногдзау» («Пионер») (Владикавказ, на осетинском языке) и др. Обычно такие издания имеют небольшой тираж;

- издания, отдельных территориальных единиц РФ: областная пресс, районная и городская пресса;

- издания отдельных учебных заведений [5].

По характеру информации издания делятся на универсально-тематические и на монотематические. В универсально-тематических изданиях внимание уделяется практически все сферам общества (« GEOленок», «Чудеса и тайны», «Чудеса и приключения – детям», в монотематических – отдается предпочтение каким-либо отдельным темам: искусству («Эскиз»), литературе («Читайка»), технике («Юный техник»).

По способу производства детские печатные СМИ подразделяются на традиционные и юнкоровские. В традиционных изданиях работают профессиональные журналисты, а в юнкоровских проявляют свои таланты и умения сами дети. Однако, руководят такой прессой опытные журналисты, педагоги, которые стараются придать содержанию и форме изданий профессиональный уровень. Традиционные издания для детей представлены в настоящее время газетами, журналами и приложениями к ним. С помощью приложений издания стараются завоевать внимание всех поколений семьи, в том числе и детей. Так, например, газета «Семья» имеет приложение для детей и подростков «Куча мала», а газета «СПИД-инфо» выпускает в качестве приложения газету «Выростай-ка!».

Периодика для юной аудитории содержит произведения, принадлежащие к различным видам творчества. Издания разного типа используют произведения публицистики, науки, литературы и искусства. Детская журналистика, как и любой другой социальный институт, выполняет по отношению к обществу определенные функции. В качестве главных функций выступают информативная, воспитательная, образовательная, познавательная и функция социализации [1]. Сюда же можно отнести и функцию общения. Функциональная структура детских СМИ соответствует их типологической структуре.

По целевому назначению можно выделить:

- информационно-публицистические издания. Целью таких изданий является описание происходящего вокруг, влияние на выбор средств решения проблем. («Пионерская правда», «Глагол», «Пять углов», «Окно»);

- научно-популярные издания. Их цель – освещение таких тем как наука, техника, искусство. Сюда же можно отнести учебные и учебно-методические пособия. («Юный натуралист», «Юный техник», «Галилео. Наука опытным путем»», «Чудеса и Приключения - детям», «А почему?»);