Проблема нарушений письменной речи у школьников (стр. 14 )

44.  Парамонова повысить грамотность учащихся.- СПб: КАРО, Дельта, 2005.

45.  Парамонова и устранение дисграфий у детей. СПб., 2001.

46.  Парамонова шаг за шагом. Санкт-Петербург, 2004.

47. Парамонова и пиши правильно. – СПб., «Дельта», 1996.

48. Правдина . – М., 1973.

49.  Прищепова развитие младших школьников с общим недоразвитием речи: Учебно-методическое пособие. –СПб., КАРО, 2005.

50. Садовникова письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие – М.: «Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 1997 – 256 с.

51. Селиверстов игры с детьми. – М.: Владос, 1995. – 343с.

52.  , Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушениями письма // Хрестоматия по логопедии, том 2.

53. Спирова звукового анализа у детей с недостатками речи. М., 1957.

54.  Тестовая методика диагностики устной реи младших школьников. // Под редакцией Фотековой , 2000

55. Токарева письма у разных групп аномальных детей и принципы в работе по их устранению // Патология речи. М., 1971.

56. , , Чиркина логопедии. – М.: «Просвещение», 1989.

57. Швачкин фонематического восприятия речи в раннем детстве. Известия АПН РСФСР, вып. 13, 1948.

58. Хватцев и дислексия // Хрестоматия по логопедии том 2.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Пальчиковая гимнастика для снятия умственного напряжения младших школьников.

Упражнения с пальчиками предназначены, прежде всего, для того, чтобы помочь поставить детям правиль­ный почерк Они дают паль­цам полноценный отдых. Кроме того, они развивают их ловкость, подвижность, а весёлые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение.

Но это ещё не вся польза, какую приносит пальчи­ковая гимнастика. Дело в том, что на пальцах и на ла­донях есть «активные точки», массаж которых положи­тельно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Регулярные занятия будут способствовать поддержанию хорошего тонуса.

Вот некоторые рекомендации по проведению гимнастики:

1) после каждого упражнения необхо­димо расслаблять пальцы (потрясти кистями рук);

2) пальцы лучше нагружать равномерно;

3) поскольку пальчиковая гимнастика оказывает комплексное воз­действие, она может быть использована не только на уроках русского языка, но и на уроках математики, чтения, труда и физкультуры. На уроках математики и чтения фокус внимания следует перенести с размин­ки пальцев и ладоней на их массаж, т. е. здесь лучше выбирать упражнения на различные растирания и на статическое напряжение. Хотя, конечно, не стоит пренебрегать и остальными упражнениями. На уро­ках труда пальцы нуждаются в отдыхе и развитии лов­кости не меньше, чем на уроках письма. Что касается физкультуры, то гимнастика для пальцев вполне мо­жет войти в состав общей гимнастики.

Сжимание - разжимание кулачков

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

Две весёлые лягушки

Ни минуты не сидят.

Ловко прыгают подружки,

Только брызги вверх летят.

«ПАЛЬЧИКИ ЗДОРОВАЮТСЯ» - соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем (правой руки, левой, двух одновременно).

«КУЛАК — КОЛЬЦО» - пальцы одной руки сжимаются в ку­лак, а пальцы другой по очереди с большим образуют кольцо, затем положения рук меняются.

«КУЛАК —ЛАДОНЬ» - руки вытянуты вперед на уровне гру­ди.

Одна рука сжимается в кулак, другая выпрямленной ладо­нью вниз, затем положение рук меняется.

потягивание

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки.

Ну, а теперь мы от Земли

Отталкиваем тучки

Пальцы спорят:

Кто главней из них двоих?

Не дадим случиться ссоре

И помирим их тут же их.

Постукивание пальцами по парте.

Ножки вместе, ровно спину.

Мы сидим за пианино.

Мы разучиваем гамму.

Ножки вместе, спинку прямо.

Скворечник.

Скворец в скворечнике живет

И громко песенку поет.

Шарик.

Надуваем быстро шарик,

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул,

Воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Упражнения для пальчиковой гимнастики за столом

1. Свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно.

2.Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и поочередно.

3.Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе):

а) правой руки,

б) левой руки,

в) обеих рук одновременно.

4. Имитация игры на пианино.

5. Разведение пальцев врозь и сведение вместе (ладони на столе).

6. «БЕГАЮТ ЧЕЛОВЕЧКИ» (указательный и средний пальцы правой, затем левой, потом обеих рук).

7. «ФУТБОЛ» - забивание шариков, палочек одним, двумя пальцами.

8. Поочередная смена положения рук «КУЛАК - ЛАДОНЬ - РЕБРО».

Выполняется сначала правой, затем левой, потом двумя ру­ками вместе. Порядок движений меняется.

9. Надавливание поочередно подушечками пальцев на поверх­ность стола. Выполняется сначала одной, затем другой, а после этого обеими руками одновременно.

10. Постукивание поочередно подушечками пальцев по столу одной, другой руки, а затем обеих рук одновременно.

Приложение 4

Логопедическое занятие

Тема: Суффиксы. Образование слов с помощью суффиксов, имеющих оттеночное значение (ласкательности, уменьшительности - УШК, - ЮШК, - ИШК, - ЕНЬК, - К, - ИК.)

Цель: познакомить учащихся с частью слова - суффиксом и его значением. Задачи: Формировать навыки словообразования с помощью суффиксов уменьшительно-ласкательного значения.

Уточнять семантику слов с суффиксами и адекватно использовать их в речи.

Обогащать словарный запас учащихся.

Воспитывать нравственные качества на примерах литературных произведений. Оборудование: картинки, карточки с текстами, игра «Найди свой домик», мяч, карточки с суффиксами, пословицы на карточках перфокарты.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I.Оргмомент

Пальчиковая гимнастка «Солнышко», «Домик», «Лодочка», «Цветочек», «Заинь­ка».

II.Подготовка к усвоению новых знаний.

- Как я назвала упражнения? (ласково)

-А как мама вас называет?

- А как я вас называю?

- Сегодня мы приступаем к повой теме, а какой, вы догадайтесь сами: «Собери слово».

Ф С И

К

У С Ф

- Правильно вы собрали

III. Актуализация опорных знаний.

- Кто знает, что это такое?

- Суффикс - это часть слова

-Где он проживает? (после корня) (Вывешивается поезд)

IV. Презентация новых знаний.

- А для чего он нужен словам?

- Это мы с вами сейчас узнаем.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

После корня он стоит,

Перед окончанием

Его я если заменю,

Другое слово получу

Обозначу уголком.

Называю суффиксом.

1.Работа с картинками (мяч — мячик, платье - платьишко, сапоги - сапожки, стул — стуль­чик, книга - книжечка) — на одном листе.

- Рассмотрите картинки, назовите парные предметы.

- Чем похожи слова, обозначающие маленькие предметы? (произносятся ласко­во и они длиннее).

- Какая частичка появилась в словах и они стали длиннее? (суффикс)

- Попробуйте их выделить (Дети называют: ик, ишк, к, чик, ечк; логопед вы­ставляет карточки с суффиксами на наборное полотно).

- Это суффиксы уменьшительно-ласкательного значения.

2.Игра «Найди свой домик».

- Давай поселим теперь суффиксы в домики. В каждом домике «живет» только 1 суффикс. «Поселите» слова, от которых можно образовывать новые слова с тем или иным суффиксом в нужный домик.

(детям раздаются слова или картинки. Они подходят к тому домику, который им

подходит. ( Домики развешаны по кабинету)

Логопед спрашивает:

- Почему ты поселил Слово в этом ломике? ( потому что можно образовать слово с этим суффиксом, например: горло - горлышко и т. д.)

- Слова для игры или (картинки):

Дед, тетя, баба, скамейка, семя, бревно, ягода, Лена, птица, рука, кирпич, барабан, мяч и т. д.

4.Работа над загадкой:

Согревает нас и кормит

Хотя в ней кирпичи

Зимой хозяйка ее топит

И печет в ней калачи (Печь)

- Правильно, это печь

- А в каких домах бывает печь? (где нет батарей)

- В большом доме большая печь.

Давайте скажем, а какая же она в маленьком доме? (печка)

- Какой суффикс вам помог? (-к)

5. Упражнение: Образуйте слова с помощью суффикса—к. (устно или письменно) Слова: печь, ночь, дочь, дача, рука, облако, туча, крыльцо.

Какая орфограмма встречается во всех этих словах во 2-м столбике? (чк)

6. «Найдите лишнее слово»

В домике поселились слова, но постоянно ссорятся, говорят, что лишнее. Слова: сумка, кошка, ручка, мышка, сорочка.

- Почему? Выделите корень.

7. Физкультминутка. Игра в мяч « Ласковые имена».

Таня — Танечка. Танюшка.

Ваня - Ванечка. Ванюшка и т. д.

- Какие суффиксы вам помогали в игре?

V. Закрепление.

1. Работа с карточками.

Ребята, у вас карточки. Попробуйте прочитать. Кто догадался, из какого произведения этот отрывочек?

Голубушка, как хороша!

Что за .... что за...!

Рассказывать так, право, сказки!

Какие ...! Какой..!

И, верно, ангельский быть должен...!

. Найдите слова с уменьшительно-ласкательным значением.

- Какую роль они играют эти слова в образе льстивой и лживой, лисицы?

2. Работа с перфокартами.

«Найди конец по началу». Определили суффикс в словах.

1)Это еще цветочки, а ягодки впереди. 2)Нет милее дружка, как родная матушка

3)Сядем рядком, да поговорим ладком.

4)Мала птичка, да коготок остер.

- Объясняется понимание пословиц.

VI. Итог занятия:

- О какой части слова вы сегодня узнали?

- Для чего служит суффикс?

- Какие запомнили?

- Какие значения они имеют?