Обучение предприимчивости как ключевой компетенции (стр. 7 )

Пилотный период займет один полный учебный год (начнется в июне 2011 года и закончится в июне 2012 года).

В работе пилотных учебных заведений будут участвовать национальные эксперты, члены рабочих групп ЮВЕЦОП первого этапа, соответствующие национальные органы и сотрудники ЮВЕЦПО в Загребе. Пилотные учебные заведения будут использовать электронную платформу «Сообщество практики» для того, чтобы на регулярной основе распространять свой опыт обучения и опыт пилотной работы, а также для обсуждения актуальных вопросов.

На национальном уровне каждое учебное заведение будет проводить пилотную работу по одному из четырех направлений учебной программы, при этом в одной и той же стране не должно быть двух учебных заведений, работающих по одному и тому же направлению учебной программы. Помимо своего направления учебной программы, предложенного каждому учебному заведению, все они будут разрабатывать другие разнообразные предложения по деятельности, которую они будут проводить на базе своего учебного заведения.

Во время пилотной стадии, в целях мониторинга и оценки, учебные заведения должны будут:

1.  Предоставить заключительный отчет по выполнению пилотной стадии (в отчет должны быть включены вопросы для анализа из Приложения 6). Этот документ должен быть предоставлен на английском языке.

2.  Предоставить минимум 10 планов уроков по своему предметному направлению. Эти 10 планов уроков должны охватывать 10 разных результатов обучения. Эти документы должны быть предоставлены как на родном, так и на английском языках, и должны быть вывешены на сайте «Сообщества практики» (См. Приложение 7).

3.  Предоставить годовую школьную программу, в которой обучение предприимчивости интегрировано во все виды деятельности с учетом содержания и рекомендаций, которые содержатся в разделах данной работы, посвященных «предприимчивым учащимся», «предприимчивым преподавателям» и «школе предприимчивости». Этот документ можно предоставить на родном языке.

4.  Предоставить 20 анкет, заполненных преподавателями и руководством учебного заведения до начала пилотной стадии, и 20 анкет, заполненных по окончании пилотной стадии. В идеале и первые, и вторые анкеты должны заполняться одними и теми же респондентами. Эти документы можно предоставить на родном языке (см. Приложение 8)

5.  Предоставить отчет об обучении предприимчивости работающих преподавателей. Этот документ должен быть предоставлен на английском языке.

6.  Предоставить минимум три индивидуальных плана по повышению квалификации преподавателей, которые включают обучение предприимчивости. Эти документы должны быть предоставлены на английском языке.

7.  Предоставить фотографии деятельности, проводимой в учебном заведении, а там, где это, возможно, создать раздел на веб-сайте учебного заведения.

8.  Организовать мероприятия в учебном заведении и в местном сообществе по продвижению обучения предприимчивости и для того, чтобы отметить успешные инициативы, а также принять участие в Европейской неделе МСП39, представив инициативы, направленные на развитие предприимчивости.

9.  Принять участие в написании статьи, которая будет опубликована на веб-сайте ЮВЕЦОП.

10.  На регулярной основе участвовать в «Сообществе практики» ЮВЕЦОП (минимум раз в неделю), чтобы распространять и обсуждать накопленный опыт.

11.  Если представится такая возможность, учебные заведения могут снимать короткие видеофильмы о разных стадиях и элементах стратегической пилотной стадии и передавать эти фильмы в офис ЮВЕЦОП и в сеть ЮВЕЦОП через «Сообщество практики». ЮВЕЦОП будет передавать эти видеофильмы соответствующим заинтересованным лицам в регионе и в Европейском Союзе.

Учебные заведения, которые будут участвовать в стратегической пилотной стадии, должны соответствовать определенным “Критериям отбора и оценки пилотных школ” (см. Таблицу 5). Эти критерии были разработаны силами рабочих групп ЮВЕЦОП по результатам первой стадии и доведены до соответствующих национальных органов еще до того, как были отобраны пилотные учебные заведения.

После того, как были выбраны учебные заведения, было проведено однодневное мероприятие с участием членов Руководящего комитета ЮВЕЦОП и национальных экспертов, которые рассказали представителям учебных заведений о той роли и задачах, которые они должны будут выполнять во время пилотной стадии. По окончании всех мероприятий документ был разослан всем пилотным учебным заведениям. В случае необходимости и по официальной просьбе национальных членов Руководящего комитета ЮВЕЦОП, его сотрудники могут запланировать краткосрочную миссию для оказания помощи в выполнении пилотной стадии.

По завершении пилотной стадии, пилотные учебные заведения получат звание «Международной школы предприимчивости» и должны будут продолжать развитие системы обучения предприимчивости в течение всей жизни в своем регионе. На национальном уровне они должны будут стать лидерами широкомасштабных перемен и должны будут принимать активное участие в стратегическом программировании помощи ЕС, которая будет напрямую зависеть от достижения программных индикаторов АМБ (Приложение 3).

Пилотная стадия является очень интересным периодом и для самих учебных заведений, и для местных сообществ, поскольку и те и другие будут задействованы в формировании современной обучающей среды, в применении современных методов обучения и в создании динамичной, полной энтузиазма среды, которая в свою очередь будет способствовать формированию общества, основанного на идеях предприимчивости, творчества, новаторства и устойчивости.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данный документ преследует двоякую цель:

1.  Оказать экспертную поддержку учебным заведениям на пути их преобразования в школы предприимчивости

2.  Стимулировать дальнейшее развитие обучения предприимчивости на национальном, региональном и международном уровнях.

В пилотных учебных заведениях есть три главных целевых направления, которые вместе стимулируют развитие школы предприимчивости. Первое направление – это результаты обучения, когда обучение предприимчивости должно реализовываться как сквозная ключевая компетенция по всей учебной программе. Второе направление связано с преподавателями учебного заведения, которых необходимо подготавливать, поддерживать и поощрять на то, чтобы они продолжали развивать свои личные предпринимательские компетенции, знания и навыки, необходимые для того, чтобы передавать эти компетенции своим ученикам. Третье и последнее направление – это попытка учебного заведения в целом прививать предприимчивый склад ума как в самом учебном заведении (через сеть преподавателей, руководство учебного заведения, через учеников и их родителей), так и за его пределами (местное сообщество). Эти три направления являются ключевыми в деле развития школы предприимчивости, которая будет действовать как центр обучения предприимчивости в местном сообществе, в деле создания климата, благоприятного для предпринимательства, а также в деле поощрения усилий по созданию национальной системы обучения предприимчивости в течение всей жизни. Учебные заведения, конечно, не будут одиноки в деле продвижения обучения предприимчивости в течение всей жизни, и данный документ предназначен также для тех, кто участвует в выработке политики и для тех, кто работает над вопросами обучения предприимчивости с тем, чтобы они осознали необходимость применения системного и стратегического подхода.

Данный документ является приглашением для основных заинтересованных лиц и практиков принять участие в стратегическом обсуждении, поскольку данные вопросы требуют постоянного обсуждения и пересмотра с тем, чтобы найти самый подходящий ответ на будущие вызовы. Данная работа является одновременно и отправной точкой, и основой для всех обсуждений на стратегическом уровне, но никоим образом не окончательным решением. В этом смысле приближающаяся пилотная стадия представляет собой важный элемент для тестирования приведенных в данном документе рекомендаций как важной части доказательного процесса разработки политики. Вклад пилотных учебных заведений во время пилотной стадии будет крайне важен для проведения обзора рекомендаций, который начнется сразу по завершении пилотной стадии.

Поэтому решающую роль в определении будущего обучения предприимчивости в регионе играют пилотные учебные заведения, местные сообщества, родители, преподаватели и ученики. В деле развития обучения предприимчивости особенно важную роль играют преподаватели, поскольку их место и в пилотной программе, и в учебном заведении в целом, вкупе с их творческим потенциалом и способностью к инновациям, ставит их в положение, когда они могут сделать больше, чем кто-либо другой и могут повлиять на то, каким будет будущее образования в регионе. Чтобы обеспечить твердую основу для налаживания системы обучения предприимчивости на национальном уровне, учебное заведение в целом и все его составные части должны действовать предприимчиво, с особым упором на свои творческие и новаторские силы. Это приведет к повышению осознания важности обучения предприимчивости в обществе и, следовательно, к повышению уровня предпринимательской грамотности, что позволит претворять в жизнь представившиеся возможности в форме инициатив, как коммерческих, так и некоммерческих, а это будет способствовать устойчивому и разумному росту.

ПРИЛОЖЕНИЯ