Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара:
1. Кадровые технологии, обеспечивающие требуемые для организации количественные и качественные характеристики состава персонала.
2. Нормативные и правовые основы применения кадровых технологий.
3. Зарубежный опыт применения кадровых технологий. Возможность его адаптации для российских организаций.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 4
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,13.14,15
Семинар №2
Тема: Управление поведением персонала организации
Цель проведения занятия – раскрыть и обсудить состав и выбор методов управления поведением персонала организации
1. Вопросы, выносимые на рассмотрение:
Какие формы и системы оплаты труда существуют? Охарактеризуйте основные принципы построения эффективной системы стимулирования труда. Факторы эффективности системы стимулирования труда в организации. Охарактеризуйте формы и технологии мотивирования персонала.2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Управление безопасностью труда персонала
Управление трудовой дисциплиной.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 5
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11,12,13
Практическое занятие №3
Тема: Формирование и подготовка кадрового резерва.
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения раскрыть сущность и содержание существующих принципов, методов формированиф и подготовки кадрового резерва организации.
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.
Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией.
При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Примечание 3: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен
1. Вопросы, выносимые для рассмотрения:
1. Сформулируйте цель и место работы с резервом в управлении персоналом.
2. Дайте классификацию кадрового резерва.
3. Назовите источники формирования кадрового резерва.
4. Каковы критерии формирования и востребованности кадрового резерва в организации?
5. Каковы принципы формирования кадрового резерва?
2. Самостоятельная работа
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
«Оценка» и «аттестация» персонала. Сущность и содержание.
Управление карьерой и управление персоналом. Сущность и содержание.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 7
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7, 11,12,13.14,15
Практическое занятие №4
Тема: Разработка и принятие кадровых решений в организации
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения изучить сущность и содержание принципов и методов разработки, принятия и реализации кадровых решений в организации
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
1. Вопросы, выносимые на рассмотрение:
1. Раскройте понятие «управленческое кадровое решение» и изложите кратко его содержание.
2. Какие параметры характеризуют кадровые решения?
3. Изложите основные требования к принятию кадровых решений.
4. В чем состоит сущность принятия кадрового решения методом «мозговой атаки»?
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Характеристика научных методов принятия кадровых решений.
Смысл и содержание методов групповой дискуссии в процессе принятия кадровых решений
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 9
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11
РАЗДЕЛ 8. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (CРC)
8.1. Таблица распределения времени, выделенного на самостоятельную работу
8.1.1 Очная форма обучения
Номера тем (по тематическому плану) | Время на СРС (по тематическому плану) | в том числе: | ||||||
Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений | ||
1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
3 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
4 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
5 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
6 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
7 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
8 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
9 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Всего | 36 | 9 | 9 | 9 | 9 |
8.1.2.Очно-заочная форма обучения
Номера тем (по тематическому плану) | Время на СРС (по тематическому плану) | в том числе: | ||||||
Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений | ||
1 | 8 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
2 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
3 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
4 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
5 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
6 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
7 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
8 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
9 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
Всего | 80 | 18 | 9 | 18 | 9 | 18 |
8.1.3.Заочная форма обучения
Номера тем (по тематическому плану) | Время на СРС (по тематическому плану) | в том числе: | ||||||
Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений | ||
1 | 13 | 4 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
2 | 13 | 4 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
3 | 13 | 4 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
4 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
5 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
6 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
7 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
8 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
9 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
Всего | 123 | 42 | 9 | 18 | 9 | 9 | 9 | 27 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
