Организация принятия оптимального кадрового решения. Этапы: 1. Коллективная экспертная оценка; 2. Принятие кадрового решения руководителем; 3. Разработка плана действий; 4. Контроль за реализацией плана; 5. Анализ результатов развития кадровой ситуации.
Оценка эффективности принятия кадровых решений и их реализации.
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11
РАЗДЕЛ 7. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Цель, содержание и методика реализации на практических занятиях с использованием активных – интерактивных форм обучения изложены в разделе 2.3 настоящего УМК.
7.1.Семинарские и практические занятия для студентов очной формы обучения
Семинар №1
Тема: Стратегическое управление персоналом.
Цель проведения занятия – рассмотреть теоретические основы дисциплины, раскрыть содержание и сущность стратегического управления персоналом.
1. Вопросы для изучения:
1. Как соотносятся понятия «управление человеческими ресурсами» и «управление персоналом»?
2. Перечислите основные функции управления человеческими ресурсами.
3. Что такое «человеческий капитал»?
4. Как соотносятся роли менеджера по персоналу и специалиста по управлению человеческими ресурсами?
5. Назовите основные проблемы международного управления человеческими ресурсами.
2. Самостоятельная работа
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара:
1. Управление персоналом как система, совокупность методов, процедур, технологий и программ.
2. Принципы и методы управления персоналом.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 1
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,14,15
Семинар №2
Тема: Планирование персонала
Цель проведения занятия – изучение студентами основных направлений работы по планированию персонала.
1. Вопросы для изучения:
1. Для каких целей предназначено кадровое планирование?
2. Раскройте содержание оперативного плана работы с персоналом.
3. В чем заключаются стратегические цели планирования персонала?
4. Раскройте содержание количественного и качественного планирования персонала.
5. Изложите виды потребности в персонале и раскройте их содержание.
6. В чем экономическая и психологическая сущность труда?
7. Каковы основные критерии профессионализма? Назовите наиболее важные критерии.
8. Каковы границы «трудоспособного возраста»?
9. Как рассчитывается «абсолютный прирост трудовых ресурсов»?
10. Что такое «баланс движения трудовых ресурсов»?
11. Что такое простое, расширенное и суженное воспроизводство населения?
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара:
1. Принципы управления человеческими ресурсами
2. Факторы и пути формирования трудовых ресурсов
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 2
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 10,11,12,13.14,15
Практическое занятие № 3
Тема: Привлечение и отбор кандидатов
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения изучение и ознакомление студентов с основными направлениями работы в сфере привлечения и отбора кандидатов
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Вопросы, выносимые на рассмотрение: Перечислите основные условия при проведении отбора персонала? Что определяют принципы отбора? Назовите и охарактеризуйте методы отбора персонала. Какие способы замещения должностей применяются:- в крупной коммерческой организации?
- в малой «семейной» фирме?
- в бюджетной организации?
- в государственной и муниципальной службе?
Какова процедура отбора кандидатов на должность? Какие формальные признаки используются при отборе кандидатов? Каким образом может осуществляться проверка профессиональных и личностных качеств претендентов?2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Принципы и методы работы с кадровыми агентствами
Поиск персонала как создание резерва потенциальных кандидатов
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 3
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,11,12,13.14,15
Практическое занятие № 4
Тема: Мотивация, стимулирование и вознаграждение персонала организации
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения познакомить студентов с мотивацией, стимулированием и вознаграждением персонала организации
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Вопросы для изучения: Какие формы и системы оплаты труда существуют? Охарактеризуйте основные принципы построения эффективной системы стимулирования труда. Факторы эффективности системы стимулирования труда в организации. Охарактеризуйте формы и технологии мотивирования персонала. Что такое «квотирование рабочих мест» и от чего оно зависит? Чем отличаются стратегическое, тактическое и оперативное кадровое планирование? Что такое организационная приверженность? Каков главный критерий развития организации (критерий перехода к более совершенному этапу развития)? Какую роль может играть аттестация персонала в развитии трудовой мотивации? Назовите основные возможные мероприятия по снижению негативных последствий массовых увольнений сотрудников в кризисные периоды развития организации.2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара:
1. Кадровые технологии, обеспечивающие требуемые для организации количественные и качественные характеристики состава персонала.
2. Нормативные и правовые основы применения кадровых технологий.
3. Зарубежный опыт применения кадровых технологий. Возможность его адаптации для российских организаций.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 4
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,13.14,15
.
Практическое занятие №5
Тема: Управление поведением персонала организации
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения раскрыть и обсудить состав и выбор методов управления поведением персонала организации
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.
Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией.
При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Примечание 3: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
