Сборник выступлений участников Первой Всероссийской педагогической конференции «Педагогическая инициатива» (стр. 12 )

В группе имеется центр двигательной активности, цель которого является развитие двигательной активности физических качеств детей. Занимаясь, дети закрепляют разные виды движений. Всё это оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.

Игровая зона позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми, закреплять знания об окружающей действительности и жизни в социуме. В центре игровой зоны на полу находится ковёр – место сбора всех детей. Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно – ролевых игр, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, половой принадлежностью, куклами, машинами, игрушечными дикими и домашними животными. Мебель в игровой зоне функциональна, легко трансформируется, что позволяет варьировать пространство зоны (стеллаж для игрушек, банкетки, лавка, диван с креслами, игральные столы для сюжетно – ролевых игр).

Пособие «Умная гусеница».

Цель: формирование умения производить звуковой анализ слов.

Задачи:

1. Формировать умение у детей различать гласные и согласные звуки, составлять слова.

2. Формировать умение находить предложенный звук в слове (в начале, середине, конце), выставлять картинку с заданным звуком.

3. Совершенствовать умение детей делить слова на слоги.

С некоторых пор у нас живёт в огороде тихоход.

Удивительной раскраски, у него есть рот и глазки.

Если очень повезёт, скоро бабочкой вспорхнёт!

Гусеница сшита из разноцветных кругов (красного, синего, зелёного цвета).

На кругах пришиты карманы для карточек с буквами. Красный круг означает гласные звуки, синий круг – твёрдые, а зелёный круг – мягкие звуки.

Варианты заданий:

·  Назови буквы.

·  Составь слово.

·  Определи звук в слове.

Применение: как часть НОД, во время индивидуальной работы с детьми, во время самостоятельной деятельности детей.

В группе оформлен книжный центр, где на полочках расположены книги по возрасту детей. Художественная литература подбирается воспитателем грамотно. Мягкая, удобная, детская мебель располагает к спокойному чтению, рассматриванию иллюстраций. Небольшая группа детей может погрузиться в волшебный мир книг. В зимние вечера можно почитать детям любимые сказки и рассказы. Здесь проводятся викторины и конкурсы.

В центре строительно – конструктивных игр находятся строительные наборы, конструкторы. Свободное пространство на полу даёт возможность сооружать постройки. Так же имеются фигурки животных, людей, различных зданий, деревьев, что даёт возможность для большего развития фантазии и творческого мышления.

Центр ПДД включает в себя переносной макет улицы, различного размера машины и их назначения, светофор, полицейский жезл, фуражку. Это предметное наполнение способствует усвоению материала о безопасности дорожного движения через сюжетно – ролевую игру.

В группе в достаточном количестве имеются дидактические, развивающие, настольно – печатные и творческие игры.

Центр ряженья – в нём есть различные элементы костюмов, украшений. Это способствует стимулированию творческого замысла и индивидуального творческого проявления.

В зоне сюжетно – ролевых игр созданы соответствующие условия для возникновения и развёртывания сюжета игр. Все игры педагогически целесообразны и соответствуют возрасту детей. Эстетичность и современность материалов вызывают у детей желание играть, позволяют комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы. Воспитателем проведена большая работа по созданию в группе игровой и театрализованной зоны, в которой находятся атрибуты по разным видам театра. Театр – важный объект в развивающей среде. В первую очередь нужно сплотить группу, объединить детей какой – то интересной идеей. В театре дети раскрываются. Робкие и застенчивые ребята становятся уверенными и активными. Здесь есть ширма, маски сказочных персонажей, кукольный, пальчиковый, настольный виды театра, фланелеграф для обыгрывания и показа сказок. Дети – большие артисты. Они с радостью участвуют в постановках, а также с удовольствием смотрят их. Воспитателем группы совместно с родителями проведена большая работа по оформлению игровых зон, изготовлению атрибутов по поло - ролевому воспитанию. В игровой зоне для разных сюжетно – ролевых игр стоит большой дом, размеры дома 65*35*75см. Дом выполнен из экологически чистого материала (дерева). Внешний вид дома, пропорции, конструктивные элементы (окна, двери, крыша), производит впечатление настоящего жилого дома.

В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть островок тишины и спокойствия.

Центр уединения располагает к мечтам, беседам. Он отделён от других центров ширмой со шторками. Дети могут отвлечься от суеты и восстановить силы.

Здесь имеется достаточное количество игрового оборудования, атрибутов.

Атрибуты, пособия для игр изготовлены из экологически безопасных материалов. Правила техники безопасности соблюдены. Атрибуты, пособия исключают возможность детского травматизма. Стеклянные, острые, режущие и другие опасные предметы отсутствуют. Все игрушки и игровой материал размещены таким образом, чтобы дети могли свободно играть и убирать на место. Для этого имеются стеллажи, шкафы. Развивающая предметно – пространственная среда организована с учётом возможности для детей играть и заниматься отдельными группами, а пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей и требованиям САНПИНА.

Создавая развивающую предметно – пространственную среду, воспитатель старается создать её информативно богатой, что обеспечивается разнообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.

Реализация проектирования развивающей предметно – пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС помогла сделать группу привлекательной для детей. Они стали более инициативны, самостоятельны, как в игровой, так и в познавательной видах деятельности. У них нет затруднений в выборе рода занятий. Дети не хотят уходить домой: «Мама, зачем ты так рано пришла за мной, я ещё не хочу идти домой!». Развивающая предметно – пространственная среда в нашей группе создаёт условия для взаимодействия, сотрудничества, обеспечивает максимально комфортное состояние ребёнка и его развитие.

Список литературы

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.

2. редметно – пространственная среда: её роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. – 2005 - № 4.

3. Кирьянова, построения предметно – развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / . – М.: Детство – Пресс, 2010.

4. Ясвин, среда от моделирования к проектированию / . – М., 2008.

5. редметно – пространственная среда: её роль в развитии личности // Дошкольное воспитание – 2012. - № 4.

6. , Короткова и оборудование для детского сада – М., 2013.

Здоровье детей в наших руках

,

МБДОУ - детский сад комбинированного вида «Теремок»

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. К числу современных образовательных технологий можно отметить:

- игровые технологии;

- технологии проектной деятельности;

- личностно-ориентированная технология;

- информационно-коммуникационные технологии;

- технологии исследовательской деятельности;

- здоровье сберегающие технологии.

Цель здоровье сберегающих технологий: формировать осознанное отношение к соблюдению культурно-гигиенических требований и здоровье сберегающее поведение в повседневной жизни, эмоциональное благополучие, социальные навыки и уверенность в себе.

Виды здоровье сберегающих технологий:

1.Медико-профилактические технологии

– мониторинг здоровья

- организация профилактических мероприятий

- рациональное питание

- рациональный режим

- здоровье сберегающая среда

К сожалению, в силу недостаточного развитого культурного уровня нашего общества, здоровье еще не стоит на первом месте среди потребностей человека. Поэтому многие родители не могут служить для ребенка положительным примером здорового образа жизни, так как часто злоупотребляют курением и алкоголем, предпочитают многочасовые просмотры телепередач и видео фильмов закаливанию, занятием физкультурой, прогулкам на свежем воздухе. Что же могут сделать родители для приобщения детей к здоровому образу жизни?

I.Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные факторы окружающей среды: чистую воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, чистый воздух, фитонцидные свойства растений, так как естественные силы природы представляют собой привычные компоненты окружающей среды и необходимы для жизнедеятельности организма.

II. Ребенку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат.

Перебранки в присутствии ребенка способствуют возникновению у него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Все это существенно снижает защитные возможности детского организма.

Учитывая это, мы всегда должны стараться быть в хорошем настроении. Вспомните: стоит нам улыбнуться – сразу становится легче, нахмуриться – подкрадывается грусть. Нахмуриться - начал выделяться адреналин, способствующий грустному, тревожному настроению, улыбнулись – помогли другому гормону - эндорфину, обеспечивающему уверенное и бодрое настроение.

А наше раздражение механически переходит и на ребенка.

Эмоциональная устойчивость и связанное с ней поведение воспитываются. Здесь

важно умение правильно и рационально относиться к тому, что мы видим, воспринимаем, слышим. Так давайте же больше улыбаться и дарить радость друг другу!