Сборник выступлений участников Первой Всероссийской педагогической конференции «Педагогическая инициатива» (стр. 19 )

- обозначить пути повышения эффективности патриотического воспитания учащихся;

-  активизировать поисковую и научно-исследовательскую работу по краеведению и этнографии;

-  привлечь внимание общественности к историко-культурному и природному наследию Крыма.

Основной материал исследования. Программа «МОЯ РОДИНА» направлена на привитие любви к «малой Родине» - Крыму, являющемуся неотъемлемой частью «большой Родины» - России; изучение исторического и культурного наследия народов, населяющих наш полуостров, воспитание уважения к Конституции и символике России, Конституции и символам Республики Крым; признание прав на самобытность и развитие каждого народа и каждого человека, как фактора взаимного обогащения всех культур; воспитание терпимости и уважения к людям всех национальностей и конфессий.

В соответствии с целью комплексной программы «Моя Родина» организовано детское объединение «Краевед», содействующий воспитанию сознательного гражданина и патриота, формированию у молодежи социального опыта, высокой культуры межнациональных отношений.

В условиях экономической, идеологической и политической интеграции утверждаются и получают приоритетное значение общечеловеческие ценности, которые базируются на культурно-национальной основе. В связи с этим одной из важнейших задач воспитания учащейся молодежи является развитие национального самосознания, формирование ценностного отношения к своим историческим корням, менталитету, культуре, традициям, родному языку, которая достигается через организацию туристско-краеведческой работы в МБОУ ДОД ЦДЮТ «Ровесник».

Успех работы детского объединения зависит, в основном, от умения, желания, инициативы его руководителя.

Главными условиями краеведческой работы как средства совершенствования навыков и умений, учащихся являются:

·  учет возрастных особенностей;

·  использование разнообразных видов деятельности;

·  рационально запланированная работа.

Основной целью краеведческой деятельности является воспитание у детей бережного отношения к историческому прошлому родного края и духовным ценностям народов Крыма, расширение и углубление знаний обучающихся (учащихся, слушателей) по истории, этнографии, вспомогательным историческим дисциплинам. Эта цель предусматривает выполнение таких задач:

1.  Воспитание толерантности, умения противостоять любому негативному влиянию и позитивно воспринимать мир и свое место в нем;

2.  Развитие творческих способностей личности;

3.  Привлечение учащихся к краеведческой, исследовательской и поисковой работе;

4.  Раскрытие экскурсионных и туристических возможностей Крыма.

Вовлечение учащихся в поисковую работу по краеведению дает возможность всестороннего развития личности. В процессе краеведческой деятельности происходит активное самостоятельное усвоение учащимися учебного материала и приобретаются навыки, необходимые для жизни, идет подготовка к практической деятельности и расширяется кругозор.

Краеведческие исследования помогают учащимся кружка сформировать интерес к истокам своего прошлого, к изучению истории своего города.

В первую очередь определяется цель и задачи исследования. Педагог предлагает ребятам несколько вариантов интересных тем по истории своего города, определяется тема исследования. Это может быть как индивидуальная работа, так и коллективная, в зависимости от уровня подготовки ребенка. Одним из основных факторов при выборе темы является ориентир на конечный результат, создание ситуации успеха. Поэтому подготовка исследовательских работ направлена на участие в историко-краеведческих конкурсах и защите своих работ в Малой академии наук.

Используются различные организационные формы проведения учебно-воспитательного процесса: занятие, урок; экскурсии; консультации для слушателей, кандидатов в члены и действительных членов Малой академии наук «Искатель» по научно-исследовательской, поисковой работе краеведов-исследователей; организация поисковой работы в архивах, библиотеках, музейных хранилищах; обработка и обобщение результатов поисково-исследовательской работы; подготовка к участию в конкурсах, проектах, программах исследовательского направления.

Педагогическое значение экскурсий очень велико. Во-первых, они дают возможность учащимся знакомиться с историко-краеведческими объектами в их естественных условиях. Во-вторых, в педагогическом отношении экскурсия очень продуктивна, так как предметна и конкретна. На экскурсии педагог имеет возможность события прошлого непосредственно связать с конкретными историческими памятниками – немыми свидетелями тех событий, что помогает учащимся создать более верные представления о далеком прошлом; экскурсия помогает школьникам стать как бы современниками исторических событий прошлого. В-третьих, экскурсии всегда вызывают у школьников повышенный интерес.

По содержанию экскурсии делятся на тематические и обзорные.

Тематические экскурсии предусматривают раскрытие конкретной темы по изучению отдельных компонентов и элементов природы или хозяйственной деятельности человека. Обзорные экскурсии дают самые общие представления о природе и хозяйственной деятельности в пределах изучаемой территории. По способам проведения выделяются иллюстративные и исследовательские экскурсии. На иллюстративных экскурсиях основное внимание уделяется объяснительно-иллюстративному и репродуктивному методам обучения, используется рассказ, беседа. Исследовательские экскурсии содержат элементы проблемности и, как правило, педагог использует частично-поисковый и исследовательские методы. Это требует серьезной предварительной теоретической и практической подготовки педагога и учащихся.

После проведения экскурсии педагог проводит устный или письменный учет знаний. К устному учету относятся: опрос на занятии, индивидуальная беседа с учащимися, заслушивание сообщений и докладов учащихся, с которыми они выступают на уроках и на внеклассных мероприятиях. Письменный учет знаний проводится в форме творческих работ и сочинений. Формами выявления результатов экскурсии также могут быть - выпуск бюллетеня, стенгазеты с зарисовками, фотографиями, краткими описаниями экспонатов, экскурсионных объектов.

В 2015-2016 годах вся Россия отмечала две важнейших даты в своей истории – 75летие начала Великой Отечественной войны, и 70-тилетие победы Советского Союза в Великой отечественной войне.

Именно сейчас как никогда актуально рассказать подрастающему поколению о славной истории Евпатории. О жителях города, во все времена смело защищавших свою Родину от врагов и мужественно переносивших тяготы военного времени. Работа «Военная история г. Евпатории», подготовленная обучающимся детского объединения «Краевед» заняла 1 место в Республиканском конкурсе-защите научно-исследовательских работ учащихся-членов Малой академии наук «Искатель».

Новизна работы заключается в том, что мы не только собрали и обобщили информацию о военной истории Евпатории, но и разработали экскурсионно-туристический маршрут - «По местам воинской славы города Евпатории» изложив в форме экскурсионного рассказа все основные события военной истории нашего города. Маршрут является интерактивной формой обучения и проведения досуга. Подача информации в виде экскурсии способствует большему погружению экскурсантов в историю, и помогает более наглядно рассмотреть то или иное историческое событие.

Цель работы - проследить, описать и систематизировать события военной истории города Евпатории, с целью патриотического воспитания учащихся и расширения знаний о историческом пути города Евпатории.

Подводя итог проделанной работе, учащийся Ваганов Вячеслав, подготовивший работу, сделал вывод: «Я считаю, что героическая история нашего города, достойна того, что бы быть отмеченной. Моря работа, первый шаг к достижению замечательной цели – присвоения Евпатории звания города воинской славы. Это почётное звание присваивается городам Российской Федерации «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества».

Выводы. Важным моментом в организации краеведческой работы является гражданско-патриотическое воспитание, которое способствует формированию у учащихся положительного отношения к своей Родине, всестороннему развитию личности и созданию ситуации успеха в жизни ребенка.

Наиболее эффективной формой краеведческой работы является экскурсия. Она предполагает изучение местных объектов в их естественной обстановке. Такими являются экскурсии к историческим памятникам и памятным местам, а также историко-производственные экскурсии.

В краеведении многие работы выполняются коллективно, сплачивают общие интересы, общая ответственность за результат. Таким образом, в детях укрепляется сознание полезности общего дела, формируется чувство коллективизма, понимание того, что большую работу можно сделать только сообща. Краеведение создает условия для исследовательской деятельности, что очень помогает развитию творческой инициативы и целенаправленному использованию энергии учащихся, способствует развитию мышления.

Методика игрового стрейчинга для детей в детском саду

,

МАДОУ «Детский сад «Родничок», г. Советский ХМАО-Югра,

инструктор физической культуры

Игровой стретчинг – это специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме. 

 Методика игрового стретчинга основана на статичных растяжках мышц тела и суставно-связочного аппарата рук, ног, позвоночника, оказывающих глубокое оздоровительное воздействие на весь организм.

Самоманипулирование телом в медленном, а значит, безопасном ритме наиболее эффективно.

У детей исчезают комплексы, связанные с физическим несовершенством тела, неумением им управлять.

Близкие и понятные детям образы сказочного мира позволяют легко выполнять непростые физические упражнения. Упражнения направлены на профилактику различных деформаций позвоночника, укрепление его связочного аппарата, формирование правильной осанки. Кроме этого, развиваются эластичность мышц, координация движений, воспитываются выносливость и старательность.

Упражнения, охватывающие все группы мышц, носят близкие и понятные детям названия животных или имитационных действий. С подражания образу начинается познание ребенком техники движений спортивных и танцевальных упражнений, игр, театрализованной деятельности. Образно-подражательные движения развивают творческую, двигательную деятельность, творческое мышление, двигательную память, быстроту реакции, ориентировку в движении и пространстве, внимание.

Свои занятия физкультурой я превращаю в увлекательную игру-сказку, где дети становятся персонажами. Каждое упражнение повторяется 3-4 раза. Начинаю рассказывать сказку, одновременно разыгрывая её. Игра состоит из нескольких фрагментов, в которое вплетены упражнения на статическую растяжку мышц, прыжки, стимуляцию точек на стопе, расслабление для восстановления дыхания.

Как проходят занятия игрового стретчинга для детей

Игра всегда являлась для детей любимым занятием, и с ее помощью можно было увлечь ребят в любой вид занятий. Поэтому игровая деятельность прослеживается буквально во всех сферах обучения и развития ребенка. Затронула она также и оздоровительную систему, ведь процент детской заболеваемости, к сожалению, растет с каждым годом все больше. А с помощью игры провести необходимые оздоровительные мероприятия становится намного проще. 

К ценным методикам, которые направлены на борьбу с различными детскими недугами и их профилактику, относится игровой стретчинг.
 Уникальность игрового стретчинга состоит в том, что именно через игру идет влияние на детский организм: активизируются его защитные силы, у детей вырабатывается способность управлять своим телом, психической и эмоциональной сферой, активно развиваются творческие задатки. 
В основе данной методики лежит статическая растяжка мышц всего организма: позвоночных, суставно-связочных, мышц рук и ног. Игровой стретчинг оказывает серьезную поддержку всему организму в плане оздоровительного воздействия. 

Формируется правильная осанка, исправляются ее нарушения, происходит профилактика иных деформаций позвоночника. Помимо этого развивается координация движений, эластичность мышц, у детей воспитываются такие качества как выносливость и усердие. 

Все занятия и физические упражнения стретчинг проводятся в интересной, и даже можно сказать, театральной форме. Используются различные тематические и сюжетно-ролевые игры, в которых все задания и ситуации взаимосвязаны. Присутствие, а вернее перевоплощение в любимых сказочных и мультипликационных героев в процессе занятий еще больше заинтересовывают детей в выполнении нужных движений. Делаются они без какого-либо вмешательства со стороны, а их медленный темп дает возможность ребенку прочувствовать все свое тело, при этом сохраняется максимальная безопасность для здоровья.

Как проходят занятия игрового стретчинга

Заниматься игровым стретчингом можно уже с детьми с 3-4-х лет. Главное в этом плане, не объем выполненных упражнений в одно занятие, а их постоянство – это даст более высокие результаты. Со временем малыши становятся более раскрепощенными в общении, свободными в своих движениях, у них исчезают комплексы и тревожность, а самое главное – дети начинают реже болеть. 

Каждое занятие проходит с разыгрыванием сказки под ритмичную музыку. Вся игра разбивается на несколько фрагментов, и структура такого занятия выглядит следующим образом:Вводный этап. Выполняется музыкальная разминка, задача которой подготовить детский организм к дальнейшим нагрузкам: к более сложным и интенсивным упражнения игрового стречинга.

Основной этап. Дети знакомятся с новыми движениями, учатся их выполнять, а также закрепляют ранее изученные. Именно на этом этапе идет включение упражнений стретчинга, направленных на развитие и укрепление физических данных детей. Все движения должны быть переплетены с сюжетом сказки, которая специально подбирается под тему занятия и постепенно рассказывается в его процессе. Последовательность всех упражнений распределяется таким образом, чтобы тело ребенка получало равномерную нагрузку. В конце этапа дети играют в подвижную игру, цель которой  – развитие двигательной активности и коммуникативных качеств. На каждой последующей такой тренировке должна быть задействована новая группа мышц.

Завершающий этап. Проводится специальная игра для восстановления дыхания, например, пальчиковая гимнастика или игра на внимание. Здесь важно привести организм детей в спокойное состояние.