Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство пения в ансамбле» (стр. 12 )

Хроматическая гамма - последовательность звуков по полутонам.

Полутон - ближайщее расстояние между звуками.

Интонация - качество исполнения музыкальных звуков.

Аккорд - одновременное сочетание трёх и более звуков.

Ансамбль - единство темпа, ритма, характера звучания.

Артикуляционная гимнастика

1. Четыре раза слегка прикусите зубами кончик языка. Повторите четыре раза. (Далее каждое задание выполняется 4 раза).

2. Покусайте язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя его.

3. Сделайте языком круговое движение между губами и зубами. То же в противоположном направлении.

4. Упритесь языком в верхнюю губу, в нижнюю губу, в правую щёку, в левую щёку (пытаясь как бы проткнуть их насквозь).

5. Покусайте нижнюю губу, верхнюю губу, втяните щёки и закусите коренными зубами их внутреннюю поверхность.

6. Выверните наружу нижнюю губу, обнаружив дёсны и придав лицу обиженное выражение.

7. Выверните наружу верхнюю губу, обнаружив дёсны и придав лицу подобие улыбки.

8. Чередуйте 6 - ое и 7 - ое движения в ускоряющемся темпе.

9. Поставьте указательные пальцы горизонтально под глазами и попытайтесь приподнять пальцы, мышцами лица, контролируя, таким образом, активность мышц.

10. Одновременно поднимите мышцы под глазами и наморщите нос.

11. Сделайте нижней челюстью круговое движение вперёд - вниз.

12. Соедините движение нижней челюсти вперёд - вниз с выворачиванием нижней губы с

обнажением дёсен.

13. Соедините движение челюсти вперёд - вниз с выворачиванием нижней и верхней губы с обнажением дёсен, приподниманием мышц под глазами и наморщиванием носа. Глаза широко открыты, брови подняты. В этом положении сделайте четыре резких движения языком вперёд - назад при неподвижной челюсти и губах. При этом не надо задерживать дыхание, дышать спокойно и бесшумно.

Исполнение упражнений необходимо контролировать в зеркале.

Доречевые голосовые сигналы

Цель:

- разогрев и разработка всего звукового диапазона голоса;

- активизация дыхания;

- осознание регистрового порога;

- подъём эмоционального тонуса.

Приёмы:

1.- рот открыт предельно, челюсть неподвижна;

- подышать бесшумно на руки - шип горлом и носом одновременно (злая кошка);

- чередование: вдох - «шип» - вдох - «А» (грудной регистр), звук через нос и рот одновременно.

2. «Волна»: скрип - «А» (грудной регистр), начало тихое, волнообразно усиливать звук (3наката волны), язык расслаблен на нижней губе.

3. «Вой»: «У» (фальцет, завывая по-волчьи).

4. «Крик чайки»: визг на «А» (рот «злая кошка», звук через рот и нос, активный толчок дыханием).

Фонетико - интонационные упражнения

Цель:

- активизация дыхания

- предельное опускание нижней челюсти

- твёрдое произношение согласных звуков

- осознание и речевая разработка грудного и фальцетного регистров

- выработка речевого унисона.

Приёмы:

Согласные «Ш, Ж; С, З; Т, Д; П, Б; В, Ф - произносить по четыре раза звуки «Ш, Ж» и т. д., а не слоги «ШЕ, ЖЕ»:

- глаза удивлённо испуганные;

- толчок дыханием, сильно, коротко;

- рот открывать резко и предельно (пальцы обеих рук имитируют работу рта «открыть - закрыть»).

Гласные «У, О, А, Э, Ы» - произносить по четыре раза каждую гласную гудящим звуком:

- пальцами мягко продавить щёки сверху вниз (на зубы);

- челюсть опущена и неподвижна.

Речевой унисон:

Вариант «Страшная сказка» - «У - УО - УОА - УОАЭ - УОАЭЫ - УОАЭЫИ»

- произносить слитно и тихо;

- звук грудной, без атаки, гудящий;

- челюсть низка и неподвижна, губы не напряжены;

- глаза выражают образ «страшно».

Вопросы и ответы: «У - О? У - О!» «О - А? О - А!» «А - Э? А - Э!» «Э - Ы? Э - Ы!»

«Ы - И? Ы - И!»

- исполнять скользящим звуком (глиссандо);

- при движении «вопрос» начинать, возможно, ниже и тише грудным звуком, усиливая скользить голосом вверх до срыва грудного звукообразования в фальцет (проявление «порога») и далее фальцетом завершить вопрос. Все движения голоса снизу вверх осуществляются на второй гласной - «у - О? о - А?» и т. д.;

При движении голоса вниз (ответ) начинать выше и звонче, головным (фальцетным) звуком, ослабляя, скользить голосом вниз до срыва фальцета в грудной голос, завершить интонацию ответа. Движение голоса сверху вниз до появления «порога» осуществляется на первой гласной - «У - о! О - а!» и т. д.;

- рот открыт максимально, пальцы продавливают щёки, щёки мягкие.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Алиев книга школьного учителя-музыканта. – М., 2000.

2.  , Пигарева музыкой. – М.,1991.

3.  Емельянов голоса. – М., 1995.

4.  Кочеткова аспекты вокально - хоровой системы и её практическое применение. – М., 1996.

5.  О пении (из опыта работы с певцами). – М., 1988.

6.  Огороднов певца в самодеятельном хоре. – 1980.

7.  , Парнес слух. – М., 2001.

8.  Сборники песен.

9.  Сет Риггс. Как стать звездой. Аудиошкола для вокалистов.

10.  Соколова пение в младшем хоре.

11.  Попов музыкального воспитания. – 1990.

12.  , Попов и методика музыкального воспитания. – М., 2000.

13.  Чустова музыкального слуха. – М., 2006.

14.  Шереметьев и воспитание детей в хоре. – 1998.

15.  Юдовина-Гальперина и вся жизнь. – 2005.

Рекомендуемый список литературы для учащихся:

1.  Егоров голоса и его физиологические основы. – 1970.

2.  амоучитель по пению. – 2007.

3.  Сборники песен для детей.

Источники информации в интернете:

1.  Сайт: www. melodyforever. ru.

2.  Сайт: www. notarhiv. ru.

3.  Сайт: www. .