Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство пения в ансамбле» (стр. 6 )

В данный раздел входит знакомство с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером. Элементарные навыки сольфеджирования.

Теоретическая часть.

- знакомство с клавиатурой

- нотный стан

- название нот

- первоначальные навыки нотного письма

- понятие тон полутон

- знакомство с размерами

- паузы

- знакомство с ритмическими длительностями

- знакомство с музыкальным словарем

Сольфеджирование включает в себя:

- слуховое осознание чистой интонации

- пение упражнений (нотные таблицы для начального сольфеджирования )

- пение несложных песен

- пение выученных песен от разных звуков

- подготовка к двухголосному пению: пение упражнений, основанных на изученных попевках в двухголосном изложении, одноголосных примеров с восприятием подголосков в аккомпанементе, первоначальное знакомство с двухголосными учебно-технологическими примерами.

Практическая часть: конкурс «Юный музыкант»- закрепление в процессе работы над репертуаром и учебно-тренировочном материалом перечисленных выше тем, обучение учащихся чтению нот. Конкурс «Всезнайка»- закрепление теоретических знаний о музыкальных терминах (унисон, тембр, вибрато, ансамбль, канон, артикуляция, дикция, резонатор, фальцет).

Должен знать, уметь: понятия: мажор, минор, устойчивость звуков, ритм, темп, размер, динамику, формы музыкального произведения. Уметь определять размер, повторять ритмический рисунок, динамику, уметь дать определения новым музыкальным терминам.

Литература: см. общий список литературы.

Раздел 7. Слушание и анализ

Цель: сформировать культуру восприятия, слушания музыки в процессе работы над разучиваемыми с группой произведениями.

Задачи: расширить кругозор учащихся, активное ввести их в многообразный, богатый мир художественных музыкальных образов, сформировать умение грамотно оценивать музыкальные произведения.

Теоретическая часть. Использование вокально – хорового материала, а также инструментальных произведений для углубления восприятия музыки, расширению кругозора учащихся, более активного введения их в многообразный, богатый мир художественных, музыкальных образов. Рассказ об особенностях музыкально – выразительных средств, формирование умения грамотно оценивать музыкальные произведения. Периодическое прослушивание музыкальных произведений. Формирование культуры восприятия, слушания музыки в процессе работы над разучиваемыми с ансамблем произведениями.

Данный раздел проводится в конце урока или проходит как разрядка. Если в начале занятия – то, как вдохновение и настройку на работу.

Практическая часть: слушаются аудиокассеты с записями:

«Детские ансамбли, хоры», «Дети – солисты», «Академические хоры», «Народное пение», «Классическая музыка», «Эстрадная песня».

Должен знать, уметь: новые музыкальные термины, названия прослушанных произведений, музыкальные инструменты. Уметь угадать по небольшим фрагментам название произведения и композитора, отличить музыкальные инструменты в звучании.

Литература: см. общий список литературы.

Раздел 8. Просветительско-досуговая работа

Цель: сплотить и воспитать дружный коллектив.

Задачи: приобрести новые знания и впечатления; воспитать чувство коллективизма; познакомить с новыми друзьями.

Теоретическая часть. Посещение концертов, открытых уроков. Они дают стимул для работы в своем коллективе. Экскурсии необходимы для расширения кругозора детей. Это лучшее вознаграждение детям за их действительно большой труд. Такие поездки - непременное условие долгой творческой жизни коллектива. Вся эта жизнь коллектива невозможна без специального внимания к эстетике поведения, быта, культуре общения и речи, ибо это - необходимые условия существования ансамбля, роста его исполнительской культуры.

Практическая часть. Посещение концертов в ДУЛ Т Т.

Новогодний концерт с чаепитием «Новогодняя сказка». Цель — создать дружную и теплую атмосферу в коллективе.

Должен знать, уметь: правила поведения в общественных местах. Уметь общаться, быть коммуникабельным, эмоционально отзывчивым, обладать художественным вкусом.

Литература: см. общий список литературы.

Раздел 9. Индивидуальная работа

Цель: индивидуальный подход к качественному развитию голоса, артикуляционного и дыхательного аппаратов.

Задачи: добиться осмысленного и выразительного пения в ансамбле.

Теоретическая часть.

В индивидуальную работу входит:

- работа с солистами; с менее одаренными детьми;

- разучивание произведений; работа над партиями сопрано и альтов;

- работа над вокальной подвижностью;

- расширение диапазона, сглаживание регистров;

- работа с фонограммой;

- работа над вибрато;

- работа над дикцией и артикуляцией;

- приближение звука, его полётность и т. д.

Практическая часть.

Конкурс «Певческая гимнастика». Игра «Музыкальная зарядка».

Должен знать, уметь: вокальное произведение и быть готовым к работе над ним. Петь соло без стеснения и мышечных зажимов с учетом замечаний и требований педагога.

Литература: см. общий список литературы.

Второй год обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Цель: развитие начальных навыков вокального исполнительства: вокально-технических и музыкально-художественных.

Задачи:

Образовательные - выявить уровни развития музыкальных способностей учащихся, познакомить детей с техникой безопасности, Правилами поведения и гигиены голоса, дать представление о певческой деятельности.

Развивающие - создание условий для развития мотивации личности к познанию, привитие интереса к предмету.

Воспитательные - создать условия для общения, взаимодействия и сотрудничества в коллективе.

Теоретическая часть.

•  Прослушивание;

•  Певческая позиция. Гигиена голоса;

•  Техника безопасности;

•  Понятие ансамбля;

•  Певческая установка;

•  Правила поведения на уроке

1.Правила поведения на уроке:

•  почему на уроке музыки всегда нужна тишина;

•  почему нельзя пересаживаться с места на место;

•  почему, чтобы спросить, надо поднять руку и т. д..

Все требования объясняются.

2. Певческая позиция. Постоянно соблюдаемая правильная певческая позиция-это культура поведения в классе и на сцене, это серьезная настройка на занятие. С первого урока и всегда нужно требовать ее неукоснительно.

3. Правила гигиены голоса.

•  «Не кричать». Почему. Короткий рассказ о голосовых складках, об узелках «крикунов», о сипе голоса.

•  «Не пить холодную воду сразу после пения». Разгоряченные работой голосовые связки от резкого воздействия холода воспаляются.

•  «Не есть семечки». Требование категорическое.

4.Техника безопасности.

Понятие ансамбля: «Ансамбль» означает слитность, согласованность, уравновешенность. Каждое слово, каждый звук в песне должны исполняться всеми учащимися вместе, одновременно, с одинаковой силой. Малейшее невыполнение этого правила хотя бы одним человеком нарушит ансамбль. Различаем «ансамбль» ритмический, темповой, динамический, интонационный, тембровый, художественный, исполнительский.

Певческая установка. Одним из важнейших условий воспитания навыков пения в ансамбле является соблюдение правил певческой установки: прямое, без напряжения, положение корпуса и головы, расправленные, слегка оттянутые плечи, лёг кий прогиб позвоночника в области поясницы, свободно опущенные вниз (или лежащие на коленях) руки.

Практическая часть: Конкурс исполнителей «Вдохновение». Игра «Музыкальный калейдоскоп». Цель - сформировать правильную певческую позицию.

Должен знать, уметь: правила поведения и гигиены голоса, ТБ. Уметь слушать педагога, правильно стоять при пении.

Литература: см. общий список литературы.

Раздел 2. Вокально-техническая работа

Цель: Повторить, закрепить и в дальнейшем углубить формирование приобретенных знаний, умений, навыков.

Задачи: способствовать развитию певческого дыхания; сформировать правильную певческую позицию. Развить музыкально - творческие способности у каждого участника ансамбля, способствовать формированию умений и навыков исполнения упражнений, откорректировать ошибки.

Теоретическая часть. Фонопедические упражнения «Комплекс начинающий».

Работа над овладением певческого голоса. Он должен стать мягким напевным, что будет свидетельствовать о наличии вибрато; ясным, чистым, звонким, т. е. развитие звонкости, полетности; в меру прикрытым, имеющим индивидуальный тембр, одинаковый на всем диапазоне. Пение выразительное с хорошей дикцией. Дыхание к этому времени ровное, спокойное, длинное, экономное, равномерное. Свободное его использование в произведениях разного содержания и характера. Владение цепным дыханием. Диапазон голоса в зависимости от возраста, индивидуальных певческих возможностей, а не только от певческого стажа. Микстовое звучание. Гармоническое развитие музыкального слуха. Чистое интонирование унисона и 2хголосия.

Вокально-техническая работа:

•  тембровое выравнивание голосов; дыхательная гимнастика; артикуляционный массаж;

•  работа над вокальной подвижностью; развитие певческого вибрато;

•  расширение диапазона голоса; тренировка выдыхательной мускулатуры;

•  придание тембральной окраски голосу; разогрев голоса в регистре «штро-бас»;

•  сглаживание регистров; регистры голоса (грудной, фальцетный, регистровый порог);

•  смягчение переходных нот в голосе; формирование механизма прикрытия ;

•  работа над дикцией и артикуляцией; скороговорки;

•  приближение звука, его полётность и т. д.

Практическая часть. Конкурс «Певческая гимнастика». Показы упражнений. Их разучивание и впевание. Игра «Самый внимательный» (индивидуальные и групповые проверки учащихся). Цель - закрепить качество исполнения.

Должен знать, уметь: правила певческой позиции, вдоха и звукоизвлечения. Уметь сформировать правильную певческую позицию, дыхание и дикцию.