Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство пения в ансамбле» (стр. 9 )

Конкурс солистов - очень важный конкурс. Пусть в нем примут участие всего 2-3 человека, но их выступление – это утверждение певческого искусства, проявление творческой личности. Обычно дети исполняют песни репертуара ансамбля.

Практическая часть: конкурс «Колокольчик мой хрустальный». Игра-концерт «Лейся песня».

Цель – закрепить пройденный репертуар.

Должен знать, уметь: понятия одноголосия и многоголосия. Уметь выстраивать двухголосие с сопровождением и без него; умело пользоваться дыхательным аппаратом; раскованно держаться на сцене.

Литература: см. общий список литературы.

Раздел 3. Детская песня

Цель: продолжать знакомство детей с творчеством советских и современных композиторов –песенников, способствовать развитию музыкального опыта в данном направлении; познакомить с новыми музыкальными терминами.

Задачи: разучить вокальное произведение с сопровождением и без него, раздельно по партиям и со всей группой, по слуху и по нотам: работать над технической стороной и художественным образом,; помочь выстроить одноголосие с элементами двухголосия и трехголосия, не забывая о чистом унисоне с сопровождением и без него; дать представление о новых музыкальных терминах, помочь применить их на практике.

Теоретическая часть.

В данный раздел входят:

- Вокально-хоровая работа (детская песня-одноголосие с элементами трехголосия);

- Этапы работы над элементами трехголосия;

- Выстраивание трехголосия;

-Вокально-техническая работа (работа над качеством трехголосия в детской песне, артикуляция и дикция, тренировка выдыхательной мускулатуры);

- Слушание и анализ (детские ансамбли и хоры);

- Музыкальный словарь (см. Приложение).

Вокально-хоровая работа включает в себя:

- Показ песни: разбор текста, непонятных слов.

- Разбор произведения по нотам всем ансамблем или по партиям, разучивание по слуху.

- Проработка трудных мест произведения. Для этого вычленяются трудная фраза, такт, интонация и отрабатываются при помощи пения с названием нот, вокализации на различные гласные и слоги, губную вибрацию, закрытым ртом. Прорабатывается группами, партиями, индивидуально.

Вокально – технические требования при разучивании и исполнении произведений:

-  эмоциональный вдох;

-  активная артикуляция;

-  ощущение зевка;

-  энергичная атака звука;

-  прикрытие гласных от «ре2» и выше (нейтральный гласный);

-  ощущение опоры дыхания (приподнятая и неподвижная грудная клетка, подтянутый и подвижный живот);

-  связное исполнение мелодической линии, особенно скачков (глиссандо);

-  ровное вибрато вне зависимости от высоты, силы и времени звучания;

-  сохранение микста на всем диапазоне с преобладанием головного резонирования;

твердое произношение согласных, утрированное «р».

Когда двухголосные упражнения начинают получаться чисто и стабильно, делим каждую партию еще на два голоса. Вот несколько приемов выстраивания трехголосия:

1.Первые и вторые голоса держат свой звук на цепном дыхании, другие голоса поют упражнение;

2.Третий голос переходит на голос какой-нибудь партии, сливаясь в унисон, затем возвращаются в свой звук аккорда;

3.Тренировка на консонансах;

4.Тренировка на диссонансах;

5.При разучивании трехголосной партитуры группа пропевает (по нотам) голос каждой партии, затем сводятся в разных вариантах два голоса, и, наконец, вся партитура разучивается полностью.

Слушание и анализ проводится с целью сформировать культуру восприятия, слушания музыки в процессе работы над разучиваемыми с группой детскими песнями таких композиторов, как Я. Дубравин, Г. Гладков, Л. Марченко, М. Дунаевский, Д. Тухманов и др.

Практическая часть: конкурс «Старые и новые песни о главном», игра «Лучшее трио»; периодическое прослушивание детских песен популярных детских хоров («Вдохновение») и ансамблей («Кукушечка», «Класс») и др.,игра «Угадайка».

Должен знать, уметь: жанр «Детская песня», творчество советских и современных композиторов-песенников; понятие многоголосия. Уметь слышать и удерживать трехголосие в произведениях с сопровождением и без него; обладать хорошей музыкальной памятью.

Литература: см. общий список литературы.

Раздел 4. Народная песня

Цель: раскрытие многообразия и богатства певческой деятельности в яркой, доступной для детей форме народной песни; развитие музыкально-творческих способностей у каждого участника ансамбля и дальнейшее углубление формирования приобретенных ранее знаний.

Задачи: учить детей петь естественным голосом, без напряжения, выразительно, передавая характер народной песни; раскрыть содержание песни каждому ребенку, научить его радоваться, получать эстетическое наслаждение от своего пения, а так же радовать и других своим исполнением.

Теоретическая часть.

Народная песня возникла в глубокой древности. Дошедшие до нас образцы народных песен изумляют своей яркостью, образностью, неповторимым национальным калоритом и по сути являются отражением истории того или иного народа, условий его жизни. Дети с большим вдохновением разучивают, а затем исполняют народные песни с сопровождением и а капелла.

В данный раздел входят:

- Вокально-хоровая работа (одноголосие с элементами трехголосия с сопровождением и без сопровождения);

- Вокально-техническая работа (вокальная маска, петь в маску, типы дыхания);

- Фонопедические упражнения;

- Комплекс начинающий, развивающий, усовершенствующий;

- Слушание и анализ (народные детские коллективы).

В начале каждого занятия проводится дыхательная гимнастика. Это вентиляция воздухоносных путей и лёгких, создание атмосферы свободы, раскрепощённости. Певческое дыхание требует выработки навыков бесшумного вдоха. Научить экономно расходовать воздух, распределять его на всю фразу в пении – важная задача в вокальном воспитании.

Непременным условием правильного певческого дыхания является сохранение при вдохе так называемой «вдыхательной установки», без резких и больших движений грудной клетки при вдохе и выдохе. Расширяться при вдохе должны лишь нижние рёбра.

Хорошим помощником в работе над дыханием являются упражнения дыхательной гимнастики .

Для разогрева и подготовки к дальнейшей работе артикуляционного аппарата, проводится артикуляционная гимнастика. Подробное описание упражнений в приложении.

У каждого ребёнка в руках зеркальце для визуального контроля. Детям упражнения нравятся и делают они это с удовольствием.

Для постановки голоса используются на первом году обучения фонетико - интонационные упражнения, доречевые голосовые сигналы . Смотреть нужно в приложении.

Поскольку для детей особое значение имеет светлый тембр, гласные «А, Э, И» следует формировать на «улыбке». Этот навык вырабатывается с первых занятий в игровой форме.

Играя, даже немного «дурачась», дети естественно вырабатывают певческий звук, вырабатывается певческая мимика на лице. Пению на «улыбке» с помощью трёх пальцев вставленных вертикально в рот, а потом только лицевыми мышцами собираем щёки в «яблочко» и поём с «яблочками». Противоположное положение «блинчики», когда нижняя челюсть хорошо опущена и щёки вытягиваются «О, У».

Активное опускание нижней челюсти, вызывает понижение гортани, что создаёт условия для «зевка». В то же время «зевок» способствует опусканию нижней челюсти.

Активизация голосового и артикуляционного аппарата в речевом режиме, осознание грудных вибрационных ощущений и выработка навыка произвольного управления лицевой мускулатурой. Активизация голосового аппарата во 2-ом регистре, т. е. выработка звучного «медиума» и головного регистра.

Провокация колебаний диафрагмы через механические колебания передней стенки

живота.

Координация работы выдыхаемой мускулатуры в работе голосового аппарата, повышение интенсивности звучания «медиума» и голосового регистра. Сохранение активизированного воздуха на гласных за счет инерции работы выдыхателен.

Комплекс начинающий: умеренный темп, упражнение поется 3-4 раза по 1,2 вверх и вниз, начинать на середине певческого диапазона, все звуки в равной силе; звук яркий, звонкий, округлый, мягкий; атака без подъезда.

Комплекс развивающий: петь на середине диапазона по полутонам вверх и вниз; четко произносить согласную активными губами; петь легато без толчков в единой позиции; хороший выдох на «х», затем вдох носом.

При выполнении упражнения «петь в маску» обращаем внимание на следующие моменты:

1.Представляем себе, как вода течет из крана. Также и звук должен «течь» непрерывно и связно. Повторяем на одном дыхании «ме ме ме ме ме». Убеждаемся, что все звуки перетекают один в другой и направлены в лицевую маску.

2.Удлиняем «жужжание» сонорного «м» на выбранной ноте прежде, чем перейти на открытый гласный: «ммммммее». Используем «жужжание» для правильной постановки звука, прежде чем приступим к его воспроизведению.

Это упражнение полезно по нескольким причинам:

- помогает фиксировать ощущения на маске;

-помогает разрабатывать мышечную память всего голосового аппарата, так на нем особенно удобно отрабатывать ощущения свободной гортани и работы резонаторов;

-на высоких нотах оно заставляет усиленно работать мышцы живота, тем самым позволяя почувствовать вокальную опору.

Слушание и анализ проводятся с целью сформировать культуру восприятия, слушания музыки в процессе работы над разучиваемыми с группой народными песнями. Возможность просмотра видеозаписей концертов народных исполнителей позволяет точнее передавать особенности национального калорита при разучивании и исполнении народных песен.

Практическая часть: конкурс «Белая береза». Показы упражнений «Гимнастика музыкального слуха», их разучивание и впевание.

Должен знать, уметь: жанр «Народная песня», популярных исполнителей народных песен; цели упражнений «Петь в маску», фонопедических комплексов. Уметь правильно выполнять эти упражнения на опоре и дыхании.

Литература: см. общий список литературы.

Раздел 5. Композиторы классики

Цель: знакомство детей с новыми видами певческой деятельности – академическими вокальными произведениями классических композиторов; развитие музыкально-творческих способностей у каждого участника ансамбля.