Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство пения в ансамбле» (стр. 2 )

Третий год обучения

Цель: создать крепкий коллектив, обладающий культурой пения, музыкальной грамотностью и исполнительской яркостью. Повторение, закрепление и дальнейшее углубление формирования приобретенных ранее знаний, умений, навыков; развитие музыкально-творческих способностей у каждого участника ансамбля.

Задачи:

Образовательные - закрепление сознательного отношения учащихся к певческой деятельности, к соблюдению правил пения в ансамбле, правил охраны голоса;

Развивающие - гармоничное развитие музыкального слуха. Чистое интонирование унисона, многоголосия:

·  безупречное исполнение произведений, разных по темпу и ритму;

·  сформированное чувство строя и ансамбля, свободное фразирование с
хорошим музыкальным вкусом;

·  развитие музыкального слуха, чувства метроритма, памяти, мышления.

Воспитательные - воспитание навыков певческой эмоциональности,
выразительности, артистизма.

Ожидаемый результат:

Обучающийся должен:

-уметь петь двухголосные произведения, подголоски в песне;

-уметь транспонировать заданную мелодию в ближайшие тональности 0,5т вверх и вниз;

-  четко на слух определять двухголосие и трехголосие и другое.

Принципы программы

·  научности,

·  доступности,

·  последовательности,

·  учет возрастных особенностей,

·  наглядности,

·  связи теории с практикой,

·  результативности.

1. Раздельное развитие регистров.

2. Отделение технического тренажа от художественных задач.

3. Достаточный по времени вокально – технический тренаж (25 – 30 минут от урока).

Содержание вокальной работы.

Тренировка:

а) артикуляционного аппарата,

б) всего звучащего диапазона голоса, особенно грудного и фальцетного регистров,

в) акустики ротоглоточной полости,

г) механизм прикрытия,

д) певческого дыхания,

е) певческого вибрато.

Система занятий.

Комплексный тренаж:

- артикуляционная гимнастика,

- интонационно – фонетические упражнения,

- доречевые голосовые сигналы,

- вибрато,

- дыхательная мускулатура,

- грудной регистр,

- порог.

Виды тренажа чередуются.

Все эти приёмы используются как в групповых занятиях, так и в индивидуальной работе.

Развитие музыкального слуха.

Звуковысотный или мелодический слух в большей или меньшей степени имеется от природы у всех здоровых людей. Но певцу, поющему в ансамбле, требуется особый – гармонический слух, который от природы даётся реже. И чем раньше начато обучение, тем больше успеха можно ожидать.

На первом году обучения идёт работа над достижением унисона, то – есть слышание звуко – высотности, умение подстраивать интонацию своего голоса к звучанию других голосов. Во втором полугодии первого года обучения начинается работа по переходу к двухголосному пению. Поются упражнения, гаммы в различных вариантах – последовательное, параллельное, противоположное движение голосов, последовательности Т – S – Д – Т. Канон речевой, канон певческий. В младшей группе тембры певческих голосов у девочек ещё очень схожи, поэтому работа над двухголосием проводится без разделения на сопрано и альтов, более того первые и вторые голоса в разных упражнениях должны меняться партиями, что чрезвычайно полезно для развития гармонического слуха. Параллельно с введением в обучение двухголосия, вводится обучение основам нотной грамоты: метроритм, нотная графика.

Слушание и анализ.

Значительное место в учебно–воспитательной работе ансамбля занимает слушание и анализ музыки. Этот раздел один из увлекательнейших и в то – же время весьма трудных моментов обучения.

Планы второго и третьего года обучения по разделам совпадают с планом первого года обучения. Выше становится качество знаний и навыков, увеличиваются, и трудности и объём материала, особенно по вокально – технической работе и репертуару.

Индивидуальная работа.

Большое место в программе занимает индивидуальная работа. Задача – научить детей свободному, ненапряжённому звукоизвлечению. Академической манере пения – благородной мягкости звука. Высокий, светлый, лёгкий, звонкий, индивидуально окрашенный, хорошо резонирующий звук сопран. И глубокий, мягкий или плотный металлический звук альтов. Грудной тембр богаче фальцетного, значит нужно соединить достоинства того и другого и учить детей микствому звуку, за счёт использования в фальцетном регистре грудного резонирования. При этом необходимо развивать у них одно из ценнейших вокальных качеств голоса – певческое вибрато, которое является условием образования «тёплого тембра способного выразить тончайшие душевные движения».

1. Теория - знакомство с общими принципами устройства и работы голосового аппарата и вокальной терминологией.

2. Вокально – техническая работа – упражнения на сознательное использование регистров голоса, тренировку певческого дыхания, артикуляции, дикции, на овладение техникой микста и вибрато, на развитие звуковысотного и вокального слуха.

3. Вокальная работа над репертуаром – сознательное применение теоретических знаний и практических навыков академического голосообразования при разучивании произведений.

В знакомстве с элементарными сведениями по устройству голосового аппарата и некоторыми вокальными терминами, хорошим помощником является плакат «Устройство и работа голосовых органов», см. в приложении.

Методы реализации программы

·  словесные,

·  наглядные,

·  практические.

Основные условия реализации программы

1.  учебный кабинет с мебелью;

2.  музыкальный инструмент (фортепиано);

3.  микрофоны со стойками и без:

4.  колонки (мониторы) - 2 игг. (для принятия стерео сигнала);

5.  СВ-дека. (МО-дека по необходимости);

6.  микшерный пульт;

7.  усилитель (если эту функцию не берет на себя одно из активных устройств: колонки или микшерный пульт):

8.  видеозаписывающая и видеовоспроизводящая аппаратура:

9.  акустическая обработка звука.

Уровни и критерии диагностики знаний, умений, навыков

и уровня воспитанности учащихся

Диагностика проводится 3 раза в год: входящая, текущая, итоговая. Оценка параметров осуществляется по десятибалльной шкале и делится на 3 уровня: ниже среднего, средний, высокий.

Модель выпускника. Ожидаемые результаты

Планируемый результат реализации настоящей программы.

Первый год обучения:

- наличие интереса к вокальному искусству, стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем);

- владение некоторыми основами нотной грамоты;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

- стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос.

Второй год обучения:

- наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально-творческое самовыражение;

- умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип «веера», усложненные вокальные произведения);

- умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение акапелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

- усложнение репертуара;

- участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

Третий год обучения:

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение двух-трехголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки;

- умение исполнять и определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу;

- услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство;

- умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

первого года обучения

№	Наименование раздела	Количество часов
Всего	У	Р	К
1	Вводное занятие	6	6
2	Вокально – техническая работа	28	25		3
3	Развитие слуха	8	6		2
4	Пение учебно-тренировочного материала	8	8
5	Вокально – хоровая работа	54	46	2	6
6	Музыкально – нотная грамота	14	11	1	2
7	Слушание музыки	6	6
8	Просветительско - досуговая работа	20	16	4
	Итого:	144	124	7	13
9	Индивидуальная работа	36	36

Примечание: У – учебные часы, Р – резервные часы, К –контрольные часы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

первого года обучения