Русский язык и культура речи (стр. 2 )

ходу, в процессе акта коммуникации. Поэтому основным признаком устной речи является её неподготовленность.

Неподготовленностью речи обусловлены и другие её признаки:

- прерывистость;

- избыточность;

- лаконизм.

Прерывистость выражается:

- в наличии непроизвольных, более длительных остановок, пауз;

- в повторении отдельных слов, слогов;

- в «растягивании» звука типа [э];

- в выражениях типа «Как это сказать?»

Избыточность – прямые повторы слов, словосочетаний, предложений, чаще повторы мыслей.

Лаконизм – это краткость, использование в целях передачи информации мимики, жестов, выразительных движений тела, интонации. Например:

- Ты был сегодня в кино?

- Да. (Вместо: «Да, я был сегодня в кино»)

Письменная речь – это речь без непосредственного собеседника, её мотив и замысел полностью определяется пишущим.

Основной признак письменной речь её подготовленность.

Разновидности речи по характеру взаимодействия участников

общения

·  Монолог

·  Диалог

·  Полилог

Монолог – (от греч. monos - один, logos – слово, речь) – компонент художественного произведения, представляющий собой речь, обращённую к самому себе или другим.

Диалог – процесс двустороннего общения в конкретной ситуации, в которой каждый из участников общения попеременно выполняет роль то говорящего, то слушающего.

Полилог – форма речи, которая характеризуется сменой высказываний нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с ситуацией. Полилог часто приобретает форму группового общения (беседа, собрание, дискуссия, игра и т. д.)

Разновидности монологической речи по обобщённому (типовому)

значению

В зависимости от содержания, т. е. от того, какой вопрос раскрывается в сообщении, наша речь строится по-разному.

По функции тексты делятся на две группы: 1) тексты, в которых отражается реальная действительность (факты, события, явления); 2) тексты-мысли человека о реальной действительности.

По значению тексты делятся на:

Ø  описание;

Ø  повествование;

Ø  рассуждение;

Ø  оценку.

Описание - сообщение об одновременных признаках предмета.

Повествование – сообщение о действиях предмета в определённой последовательности, т. е. о действиях, сменяющих друг друга.

Рассуждение – объяснение каких-либо фактов, событий с указанием причинно-следственных связей.

Оценка – передача субъективного плана речи. (Отношение к действительности, к собеседнику: Как я к этому отношусь?)

Разновидности речи по функциональному назначению

Выделение разновидностей речи по функциональному назначению связано с существованием функциональных стилей.

Функциональный стиль – это разновидность литературного языка в зависимости от содержания, сферы и целей общения.

В современной лингвистической литературе выделяются пять сфер общения и соответствующие им пять функциональных стилей:

ü  Повседневная – разговорный стиль

ü  Область науки и техники – научный стиль

ü  Сфера законодательства, деловых отношений – официально-деловой стиль

ü  Сфера искусства слова – художественный стиль

ü  Общественно-политическая сфера – публицистический стиль

Соотношение понятий язык и речь

Речь – это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться.

Язык – это система условных символов, с помощью которых передаются

сочетания звуков, имеющих для людей определённое значение и смысл.

В отличие от языка речью принято называть сам процесс словесного общения, который может осуществляться в форме сообщения, указания, вопроса, приказания. Для того чтобы передать с помощью речи какую-либо

информацию, необходимо не только подобрать соответствующие слова, имеющие определённое значение. Но и конкретизировать их.

Кроме содержания, передаваемого посредством словесных значений, в речи отражается и наше эмоциональное отношение к тому, что мы говорим. Это явление называется эмоционально-выразительной стороной речи.

Наконец, речь может иметь и психологическую сторону, поскольку в речи часто содержится смысловой подтекст, отражающий цель (или мотив речи), с которой была сказана та или иная фраза.

Аспекты и направления «Культуры речи»

Культура речи принадлежит к числу речеведческих дисциплин.

Чем же занимается культура речи? К определению культуры речи как

дисциплины об употреблении языковых средств существует два подхода - широкий и узкий.

При широком подходе можно говорить о различных аспектах:

1.  Аспект социальный (социальная значимость культуры речи, её необходимость для общества);

2.  Аспект психолингвистический (ошибки часто связаны с аналогией, с чем-то похожим);

3.  Аспект методический (очень остро стоит вопрос о классификации ошибок в школе);

4.  Аспект эстетический (проблемы хорошей речи);

5.  Аспект этический (проблемы нравственности, морали, вопросы взаимоуважения людей);

6.  Аспект лингвистический

Лингвистический аспект включает в себя три направления:

v  Нормативно-историческое направление занимается решением следующих проблем:

·  понятие языковой нормы;

·  различные точки зрения на языковую норму;

·  проблема критериев норм;

·  варианты норм;

·  причины изменения норм;

·  нормы устной и письменной речи

v  Нормативно-стилистическое направление занимается решением следующих проблем:

·  проблема дифференциации литературного языка;

·  дифференциации лексики с точки зрения функционально-стилевой принадлежности и эмоционально-экспрессивной окраски;

·  принцип уместности как основной закон стилистики

v  Нормативно-эстетическое направление занимается решением проблемы коммуникативных качеств хорошей речи (правильности, точности, логичности, уместности, чистоты, богатства и т. д.), а также проблемы языкового вкуса, т. е. это речь в конкретном языковом применении, в тексте.

Предметом изучения культуры речи как науки являются соответственно нормы литературного языка, его стили, качества хорошей речи.

Вопросы самоконтроля:

1. Перечислите существующие функции речи.

2. Объясните на примерах, как будет проявляться в реальной речи каждая из

существующих функций

3. Назовите существующие разновидности речи, приведите примеры.

4. Что такое язык? Каково соотношение между языком и речью?

5. Перечислите существующие направления культуры речи как науки.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание № 1.

Прочитайте фрагмент из книги «Земля родная». Как автор оценивает роль языка в жизни человека? Что думаете вы по этому поводу?

Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! <…> Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в ХIХ в. лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «…нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

Задание № 2.

Как вы понимаете смысл следующих высказываний? Как бы вы ответили на вопрос: «Что такое культура?»

«Культура есть способ плодотворного существования человека» (Б. Пастернак).

«Мы понимаем культуру как ненаследственную память коллектива, выражающуюся в определенной системе запретов и предписаний» ()

«Культура – это то, как мы общаемся» ()

«Культура – не склад информации. Это … гибкий и сложно организованный механизм познания. Одно из свойств этого механизма – способность своевременно находить наиболее выгодные и компактные способы бытования знания, в том числе и научного» ()

«Истинно культурный человек – это не только образованный человек. Культура – это не только образование. Это сложная сумма поведения. Это сложная сумма выработанных привычек, в основу которых положены

эстетические и этические вкусы (нормы). А тот, кто не руководит своими инстинктами, его нельзя назвать культурным человеком» (М. Зощенко).

«Нельзя к цветку в виде дополнения подвесить шуруп. Нельзя к нитке жемчуга на женской шее присоединить в виде подвесок канцелярские кнопки. Нельзя к слову «дворец» присоединить «бракосочетание». Объяснить, почему этого нельзя делать, тоже нельзя. Дело сводится к языковому слуху, к вкусу, к чувству языка, а, в конечном счете, к уровню культуры» (В. Солоухин).

«Наверное, можно скрыть свое происхождение, образование и прочее, но большинству людей это не удается – их выдает речь» (Д. Паркинсон)

Задание №3.

Объясните смысл приведённых афоризмов, пословиц.

Неясность слов есть признак неясности мысли (). Хочешь услышать умный ответ – спрашивай умно (Леонардо да Винчи). Оскорбляя словесно другого, ты не заботишься о самом себе (Леонардо да Винчи). Не та речь хороша, что убеждает, а та, что, убеждая, объединяет (). Осла знают по ушам, медведя по когтям, а дурака – по речам (В. Даль). Не говори всего, что знаешь, но знай всё, что говоришь (пословица). Не ножа бойся, языка (пословица). Кто говорит – сеет, кто слушает – собирает (пословица).

Задание №4.

О каких особенностях письменной и устной речи говорится в пословицах? В чём их смысл?

Что написано пером, того не вырубишь топором. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.