Русский язык и культура речи (стр. 12 )

студентов.

Задание№2.

Есть ли ошибки в предложенных высказываниях? Если есть, то исправьте их.

1. Пациенты очень долго ждали врача, даже пожаловались заведующей, наконец, врач пришла.

2. Медсестра сообщила пациенту, что врач Сидорова уже давно пришёл и ждёт его.

3. Молодая режиссёр поставила очень хорошую картину.

4. Вчера в библиотеку удалось взять три нужные учебника по педиатрии.

5. У нас главврач очень строгая.

6. Четыре красивые игрушки были куплены мною в подарок племянникам.

7. Иванова – очень строгий директор.

8. Доктор Петрова поставил неправильный диагноз.

9. Медсестра рассказала цель своего прихода.

10. Книга представляет из себя результат работы автора.

Задание №3.

Перепишите предложения, выбрав нужный вариант согласования сказуемого с подлежащим из двух предложенных. Какой тенденции Вы будете при этом руководствоваться?

1. Вчера в магазине «Чакона» мною было приобретено / приобретены несколько учебников по анатомии.

2. К сегодняшнему занятию по хирургии большинство учащихся было хорошо подготовлено / были хорошо подготовлены.

3. Увидев тонущего человека, несколько человек кинулось / кинулись на помощь.

4. Несколько десятков парней и девушек ожидало / ожидали прибытия пригородного поезда.

5. Большинство студентов было огорчено / были огорчены отменой занятия.

6. Несколько человек не смогло / не смогли сесть в автобус и осталось / остались ждать следующего.

7. Несколько препаратов, назначенных врачом, в аптеке отсутствовало / отсутствовали.

Задание №4.

Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончание.

А) Ряд столов стоял.. посередине аудитории.

Б) Пять учеников подошл.. к экзаменационному столу.

В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежал.. на столе.

Г) На совещание прибыл.. пятьдесят один делегат.

Д) Тысяча человек отправил..сь в турне.

Е) На экскурсию пошл.. всего десять школьников.

Ж) Пятерка истребителей бросил..сь на вражеские бомбардировщики.

З) Много выпускников нашей школы стал.. работать в новых структурах.

Задание№5.

Исправьте ошибки в употреблении деепричастных и причастных оборотов.

Рассматривая редакционную почту, моё внимание привлекло письмо

школьницы. Возвращаясь с выставки, ему пришлось заглянуть в библиотеку. Прибывающий состав на пятый путь отправляется через полчаса. Подъезжая к дому, собаки встретили нас громким лаем. Не прекращая машина буксировать, вся тряслась и рычала.

Задание№6.

Составьте предложения, используя следующие предлоги:

Благодаря, вопреки, по, в, на.

Задание №7.

Исправьте предложения, объясните ошибки.

А) Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.

Б) Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и

капризы Оксаны.

В) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонт.

Г) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия,

Россия, Румыния, США и др.

Д) Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и

которая рассказывает о неизвестных страницах войны.

Е) Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы

выдвинутые им положения проверены на практике.

Ж) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в

силу своей чудовищности изжила бы самое себя.

З) Иванов сказал, что не засну, но выучу до утра все билеты.

И) Художник изобразил, как Пётр1 ведёт в бой войска, придерживаясь

манеры Сурикова.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Введенская, язык и культура речи : учеб. пособие для студ. вузов / , , . – 14-е изд., - Ростов-н/Д : Феникс, 2005.- 539 с.

2. Гольцова, язык 10-11 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений / , , . – 5-е изд., исправ. и доп. – М.: «Русское слово», 2008.-432.

3. Измайлова, язык и культура речи для педагогических колледжей : учеб. для студ. среднего проф. образования / , , . - Ростов-н /Д : Феникс, 2005. – 413 с. (Среднее профессиональное образование).

4. Пропедевтика внутренних болезней : учеб. для студентов среднего проф. образования / под ред. , . - М. : Медицина, 1982. – 300 с.

5. Розенталь, язык: сборник упражнений для школьн. старших классов и поступающих в ВУЗы / . - М.: Дрофа, 2001. – 367 с.

6. Федосюк, язык для студентов-нефилологов.: учебное пособие. / , , . – 11-е изд., - Издательства: Флинта, Наука, 2007. - 256 с.

7. Русский язык и культура речи : учеб.-метод. пособие для студ. средних медицинских учебных заведений / составители: , .- М.: 2003.-198 с.

8. Фразеологизмы русского языка / сост. .- Екатеринбург: Уральское издательство, 2000. – 208 с. (В помощь учителю и ученику)

СЛОВАРИ

1. Ожегов, словарь русского языка/ , . - М.: 1992. – 988 с.

2. Орфоэпический словарь русского языка / под редакцией . - М.: «Русский язык», 1989. – 686 с.

3. Мокиенко, так говорят? От Авося до Ятя: историко-этимологический справочник по русской фразеологии / . - Санкт-Петербург: «Норинт», 2006. – 512 с.

4. Панов, В. Т., Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка / , . - М.: Просвещение, 1991. – 287 с.

Словарь терминов

Анахронизм – нарушение хронологической точности ошибочным отнесением событий одной эпохи к другой

Архаизм – устарелое слово, оборот речи или грамматическая форма.

Вариативность норм/колебание норм – сосуществование двух различных вариантов произношения или написания языковых элементов, оба из которых являются допустимыми.

Внешняя речь – это такая разновидность речи, при которой речевое общение осуществляется во времени и пространстве, внешняя речь характеризуется развернутостью.

Внутренняя речь – это такая разновидность речи, при которой процесс оформления мысли осуществляется без ее развернутого выражения, устного или письменного.

Графика – начертания письменных или печатных знаков, букв.

Диалектизм – слово или оборот речи из какого – либо диалекта (местной или социальной разновидности языка).

Дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного или нерешенного вопроса с целью установить меру истинности в каждой из выдвигаемых точек зрения и прийти к общему мнению.

Диспут – обмен мнениями по какому либо вопросу, в ходе которого каждая из сторон отстаивает свое понимание и опровергает мнение оппонентов.

Доклад – развернутое сообщение на определенную тему с целью сформировать мнение слушателей по затронутым вопросам, определить характер дальнейших практических действий.

Жанр – вид текста, характеризующийся единством конструктивного принципа, своеобразием композиции и использованием стилистических приемов.

Жаргон – речь какой-нибудь социальной или иной объединенными общими интересами группы, содержащая много слов и выражений, отличных от общего языка, в том числе искусственных, иногда условных.

Канцеляризм – устойчивый оборот речи, присущий официально-деловому стилю русского литературного языка.

Контаминация – возникновение нового выражения, слова, формы путем объединения элементов двух выражений или форм, чем-нибудь сходных.

Культура речи – это учебная дисциплина о функционировании языка в современной речи, оптимальном выборе и организации языковых средств

в зависимости от целей, условий и содержания общения и объективных основах нормализации.

Лексика – словарный состав языка, какого-либо его стиля, сферы, а также чьих-либо художественных произведений.

Лексико-стилистические нормы – уместное употребление языковых средств, относящихся к уровню (ярусу) лексики.

Лексические нормы – правильное употребление языковых средств, относящихся к уровню (ярусу) лексики.

Лекция – это научное изложение одного или нескольких вопросов, отличающееся связностью и систематизированностью.

Литературный язык – обработанная форма общенародного языка, обладающая письменно закрепленными нормами.

Монолог – речь, обращенная к самому себе или другим (речь от первого лица), в отличие от диалога не рассчитанная на непосредственную речевую реакцию другого лица (или лиц) и обладающая определенной композиционной организованностью и смысловой завершенностью.

Морфолого-стилистические нормы – уместное употребление грамматических форм слов в текстах разных стилей.

Морфологические нормы – это нормы употребления грамматических форм слов.

Морфология – раздел грамматики, изучающий части речи, их категории и формы слов.

Норма языковая – это совокупность наиболее пригодных («правильных», «предпочитаемых») для обслуживания общества средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов.

Нормы устной речи – правильное произношение, ударение и интонирование.

Нормы письменной речи – правила написания слов, расстановки знаков препинания в предложениях и начертания букв.

Нормы устной и письменной речи – правила, относящиеся как к произношению, так и к написанию слов одновременно.

Окказионализмы – индивидуальные неологизмы.

Орфография – правила написания слов и их форм; само такое правильное написание.

Орфоэпия – правила литературного произношения; само такое правильное произношение.

Оценка – передача субъективного плана речи с помощью эмоционально-выразительных средств.

Паронимы – слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно различные по значению.

Письменная речь – это речь без непосредственного собеседника, ее мотив и замысел полностью определяются пишущим, и потому весь процесс контроля

над письменным высказыванием остается в пределах деятельности пишущего, без коррекции со стороны читателя.

Плеоназмы – это обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значениям, или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого.

Полилог – форма речи, которая характеризуется сменой высказываний нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с ситуацией.

Правильность речи – это соответствие ее языковой структуры действующим языковым нормам.

Предложение – синтаксически и интонационно оформленная конструкция., выражающая сообщение.

Пунктуация – правила расстановки знаков препинания; сама такая расстановка.

Речь – это процесс общения людей посредством языка; речь как результат речевой деятельности, как форма отражаемого содержания представляет собой способ формирования и формулирования мысли и чувств посредством языка в процесс речевой деятельности человека.

Синтаксис – раздел грамматики, изучающий законы соединения слов и строение предложений.

Синтаксисо-стилистические нормы – уместное употребление синтаксических конструкций в стилях речи.

Синтаксические нормы – правила соединения слов в рамках словосочетаний и предложений

Словообразовательно-стилистические нормы – уместное употребление вновь образованных слов русского литературного языка.

Словообразовательные нормы – правила образования слов русского литературного языка.

Тавтология – это повторение того же самого, не уточняющее смысла, либо употребление лишних однокоренных слов.

Ударение – выделение слова или слога в слове силой голоса или повышением тона, а также значок, показывающий такое выделение.

Устная речь – разновидность внешней речи, при которой осуществляется контакт с собеседником; создается в момент говорения, характеризуется неподготовленностью.

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуки речи; звуковой состав языка.

Фразеологические нормы – правильное употребление языковых средств, относящихся к ярусу фразеологии (фразеологизмов).

Фразеологизм – устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Фразеология – раздел языкознания, изучающий фразеологизмы; совокупность фразеологизмов какого-либо языка.

Фразеолого-стилистические нормы – уместное употребление языковых средств, относящихся к ярусу фразеологии (фразеологизмов).

Функции речи - референтная, эмотивная, апеллятивная, фатическая, поэтическая, кумулятивная.

Функциональный стиль – это разновидность литературного языка в зависимости от содержания, сферы и целей общения.

Экспрессия - выражение чувств, переживаний, выразительность.

Язык – это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определённое значение и смысл