МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»
Комплекс методических разработок учебных занятий
по вопросам избирательного права
и избирательного процесса
по обществознанию для 6-9 классов
общеобразовательной школы
Разработала
учитель истории и обществознания
МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ СОШ
ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»
ТИТОВА ОЛЬГА БОРИСОВНА
Адрес: 658612
Алтайский край, Завьяловский район
село Светлое, улица Центральная
дом 7 кв. 2
телефон: 8 (385-62) 28-6-27
е-mail *****@***ru
с. Светлое 2012 год
Содержание
1. Пояснительная записка …………………………………………………3
2. Описание педагогической технологии…………………………………..9
3. Предполагаемые результаты изучения вопросов избирательного процесса и избирательного права………………………………………14
4. Содержание курса……………………………………………………….15
5. Учебно-тематический план………………………………………………19
6. Разработки уроков…………………………………………………… 22-46
1 Гражданин – Отечества достойный сын (6 класс) ………………….22
2. Права и обязанности граждан (7 класс)……………………………..26
3.Общество как форма жизнедеятельности людей (8 класс)…………30
4.Участие граждан в политической жизни (9 класс)………………… 35
5. Политические партии и движения (9 класс)………………………... 42
7.Список литературы……………………………………………………….47
Встарь богатейшими странами были те, природа которых была наиболее обильна; ныне богатейшие страны — те, в которых человек наиболее деятелен.
Г. Бокль
Пояснительная записка
Актуальность изучения вопросов избирательного права и избирательного процесса для современной жизни трудно оспорить. Именно юным гражданам России жить и вершить судьбу страны в XXI веке. И от того, какими они вырастут, как будут воспринимать ценности, что сделают своими основными жизненными ориентирами, многое зависит от учителей. Таким образом, перед преподавателями обществознания стоит задача – обучить и воспитать тех, кто будет строить будущее России, воспитать у них активную гражданскую позицию.
Данный комплекс методических разработок учебных занятий по вопросам избирательного права и избирательного процесса по обществознанию для 6-9 классов общеобразовательной школы поможет развить критичность мышления, самостоятельность, инициативность – те качества, без которых невозможно формирование гражданина новой России – носителя великой культуры великого народа.
Комплекс разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по обществознанию, издательство «Просвещение» 2011 год, реализация программы обеспечена комплектом учебников:
1. Обществознание 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (, , и др.); под редакцией , ; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение».-3-е издание – М.: Просвещение, 2010. – 224 с.
2.Обществознание 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (, , и др.); под редакцией , ; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение».-2-е издание – М.: Просвещение, 2010. – 256 с.
3.Обществознание 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (, Н. Ф., , и др.); под редакцией , ; Российская академия наук, издательство «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
4. Обществознание 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (, , и др.); под редакцией , ; Российская академия наук, издательство «Просвещение».– М.: Просвещение, 2010. - 223 с.
Становление правового государства, укрепление основ демократии во многом зависит от результатов выборов. К сожалению, мы наблюдаем низкую правовую культуру российской молодежи, а порой пассивное отношение к выборам. Потому одной из главных целей преподавания обществознания является формирование политической культуры учащихся как будущих избирателей.
Знакомство с избирательным правом осуществляется в рамках изучения школьного курса обществознания, В комплекте представлены методические разработки уроков по темам избирательного права и избирательного процесса на основе программы и вышеназванных учебников.
Уроки построены на принципах соответствия целям, определенным программой
в основной школе:
· развития личности в ответственный период социального взросления личности, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации;
· воспитания общероссийской идентичности, гражданской ответственности;
· освоения на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях;
· овладение компетенциями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
· формирования опыта применения полученных компетенций для решения типичных задач в области социальных отношений.
Задачи:
· знакомить учащихся с особенностями российского парламентаризма; избирательной системой, формами политического участия, с избирательным законодательством;
· способствовать развитию правовой и политической культуры школьников – граждан Российской Федерации;
· способствовать формированию активной гражданской позиции;
· развивать критичность мышления;
· формировать компетенции для успешного учения и самообразования, навыки устного выступления и умения аргументировано доказывать свою точку зрения, навыки ведения дискуссии;
· формировать компетенции работать с документами и нормативно – правовыми актами, умения применять полученные знания на практике. использовать новые идеи и инновации для достижения цели, принимать решения и нести персональную ответственность за них;
Комплекс методических разработок учебных занятий по вопросам избирательного права и избирательного процесса рассчитан на 7 программных учебных часов, 5 тем для изучения, так как некоторые темы рассчитаны на 2 часа. Уроки разработаны с применением технологии критического мышления.
К каждому уроку разработаны презентации в программе Microsoft Office PowerPoint 2003.
Формирование надпредметных компетенций
В процессе изучения вопросов избирательного права и избирательного процесса выдвигаются проблемы формирования личности, ее воспитанности, готовности быть активным в решении государственных вопросов, выжить в новых условиях. В связи с этим актуальным становится формирование надпредметных понятий у учащихся, являющихся ориентирами в их личной и общественной деятельности.
Ключевые надпредметные компетенции, которые учитель может развивать на занятии по избирательному праву и избирательному процессу в зависимости от темы, задач занятия.
I. Исследовательские компетенции:
1. Разработка проекта
• определение объекта и предмета исследования;
• постановка целей, формулирование задач и гипотез;
• описание материалов и методов исследования;
• выявление и постановка проблемы;
• описание планируемого результата.
2. Исследовательский процесс
• сбор данных (накопление фактов);
• работа с первоисточниками;
• работа со словарями, энциклопедиями, справочниками.
• использование компьютера для поиска информации;
• анализ и синтез информации;
• проверка гипотез;
• построение обобщений и выводов;
• решение задач творческого и поискового характера;
• постановка опытов и проведение экспериментов.
3. Защита исследовательского проекта
II. Речевые компетенции:
• задавать вопросы и отвечать на них;
• логично излагать свои мысли;
• аргументировать свою позицию, точку зрения, мнение;
• пользоваться официально-деловым стилем речи (писать заявления, доверенности, составлять договоры и т. д.);
• пользоваться научным стилем речи (писать рефераты, тезисы, аннотации);
• пользоваться художественным стилем (писать сочинения);
• вести конспект (книги, лекции);
• редактировать текст.
III. Мыслительные компетенции:
1. Умение анализировать
• выделять главное;
• сравнивать;
• сопоставлять;
• проводить диалектическое исследование (видеть плюсы и минусы).
2. Умение обобщать
• определять теоретическое значение;
• определять практическое значение;
• делать выводы.
3. Умение систематизировать
• строить графики и таблицы;
• классифицировать.
4. Умение абстрагировать
• отвлекаться от частных свойств предметов и явлений;
• выделять существенные признаки.
5. Умение синтезировать
• исследовать явление в целостности;
• исследовать взаимные связи частей.
IV. Ценностно-смысловые компетенции
• ставить цели;
• осознавать свои действия и поступки;
• видеть ценностные смыслы в жизненных ситуациях, явлениях;
• видеть и понимать окружающий мир;
• отвечать за свои решения и действия.
V. Общекультурные компетенции
• познавать себя и других;
• следить за своим здоровьем;
• соблюдать этические нормы;
• организовать себя на выполнение поставленной задачи;
• слушать и слышать;
• проявлять толерантность;
• прощать и просить прощение;
• быть благодарным.
Описание педагогической технологии
· технология критического мышления;
· ИКТ
Вызываю вас … на мысль!
Развитие рационального, критического мышления является для данной программы одной из главных образовательных целей. В социально-педагогическом плане его важность связывается обычно с представлениями об опоре демократического общества на сбалансированное критическое мышление граждан и связанную с ним способность принимать обдуманные, взвешенные решения. В программе уделяется внимание формированию мышления, целенаправленному развитию интеллектуальных умений, иначе говоря, обучению мыслительным умениям, процессам познавательного поиска. Так использование анализа и аргументации с целью, прежде всего, развенчать чужую точку зрения служит примером критического мышления в «слабом смысле». Напротив, человек, прибегающий к критическому мышлению в «сильном смысле», не сосредоточен на собственной точке зрения. Он исходит из необходимости по собственной инициативе испытывать свои идеи и представления наиболее сильными из возможных возражений, какие только могут быть выдвинуты против них. На занятиях формируется такой склад мышления и познавательной деятельности, при котором ученики смогут воспринимать как само собой разумеющееся то, что люди расходятся в мнениях и убеждениях и относиться к этому обстоятельству не как к досадной человеческой слабости, а как к возможности для познания. Они учатся тому, как учиться у других, даже на их возражениях, расхождениях в восприятии, отличающихся способах мышления.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
