Рабочая программа по предмету «русский язык» 5 «в» класса 2013-2014 уч. г (стр. 5 )

4. Допиши окончания имён прилагательных и подчеркни существительные, к которым они относятся.

Льёт проливн____ дождь. Мы пробуем укрыться под широк______ ветвями стар____ липы. Дождев____ капли, тяжело шлёпаясь о листья, ударяются о землю. Редк____ капле удаётся пробиться через густ____ листву и упасть на нас.

5. Определи количество звуков в слове «колье». а б в г

а) 4; б) 3; в) 5; г) 6

6. В каком слове ударение падает на первый слог? а б в г

а) земля; б) облако; в) лопата; г) лошадка

7.  Найди и подчеркни прилагательное Р. п., 2 скл. а б в г

а) зимние; б) зелёным; в) резинового; г) о полевых

8. В каком слове допущена ошибка? а б в г

а) ворона; б) чашка; в) малышы; г) ложка

9. В каком слове есть приставка? Выдели её. а б в г

а) спелый; б) заморозки; в) выдра; г) спит

10. Составь из слов предложение. Подчеркни главные члены предложения.

Таня, лес, спелыми, пришла, в, за, ягодами.

11. Грамматический разбор слова «шапкой».

Учитель: Ассистент: Оценка:

Контрольная работа

по русскому языку

за I полугодие 2013 – 2014 учебного года

учени______ ________ класса

Фамилия__________________ Имя________________

II вариант.

4.  Впиши пропущенные звонкие или глухие согласные. балл

Больной зу…, стадо коро…, интересный фу…бол, льняная руба…ка, второй эта…

5.  Вставь пропущенные буквы.

Д…ректор, налев…, к…логра…м, б…лет, вел…сипед, р…бёнок, стр…ница.

6.  Прочитай слова. Выдели окончание. Определи род, склонение падеж.

тарелку - …р., …скл., … п.; мячами - …р., …скл., … п.; по степи - …р., …скл., … п.

4. Допиши окончания имён прилагательных и подчеркни существительные, к которым они относятся.

Шустр___ белку знают все с детск_____ возраста. Живёт она в стар____ хвойн_____ лесах. У белки длин____ и пушист_____ хвост. Маленьк_____ красив_____ головку украшают чёрн_____ глаза. Белка – весёл____ и забавн_____ животное.

5. Определи количество букв в слове «мельница». а б в г

а) 7; б) 8; в) 6; г) 9

6. В каком слове ударение падает на третий слог? а б в г

а) колбаса; б) золото; в) лопата; г) лошадка

8.  Найди и подчеркни прилагательное Т. п., 1 скл. а б в г

а) зимние; б) чудесной; в) резинового; г) о полевых

8. В каком слове допущена ошибка? а б в г

а) жызнь; б) кошка; в) лапша; г) шишка

9. В каком слове есть суффикс? Выдели его. а б в г

а) спелый; б) заморозки; в) выдра; г) спит

10. Составь из слов предложение. Подчеркни главные члены предложения.

В, певчие, звонко, поют, лесу, птицы.

11. Грамматический разбор слова «к внуку».

Учитель: Ассистент: Оценка:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГКС(К)ОУ «С(К)ОШИ №3 II вида г. Энгельса»

Рассмотрено Согласовано Утверждено:

на заседании методического заместитель директора Директор школы:

объединения учителей по УВР _________ //

Протокол № 1 от 30. 08. 2013 г. ________ // «__» _________ 2013г.

Руководитель: _______ // «___» _________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «развитие речи»

5 «в» класса

2013-2014 уч. г.

Педагог начальных классов .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Затруднения в общении слабослышащего ребенка и обусловленные ими особенности речевого развития определяют важнейшие задачи уроков развития в 5 классе:

1.  знакомство со способами отражения в языке связей между предметами и явлениями;

2.  овладения навыками и умениями оформлять свои мысли в связной речи;

Решение этих задач во 2-ом отделении предусматривает:

1.  формирование и обогащение словарного запаса;

2.  работу над пониманием и употреблением в речи предложений различных структур;

3.  обучение построения связных речевых высказываний с соблюдением лексической, грамматической и композиционной правильности.

Работа на уровне развития речи строится на основе определенной темы, которая близка учащимся по жизненному опыту, отражает события и явления окружающей жизни и отвечает интересам детей.

В программе по развитию речи выделены два раздела: «Уточнение и обогащение словаря» и «Развитие связной речи».

Программой определены группы слов, которые дети должны усвоить. В разделе предусмотрено ознакомление учащихся с многозначными и обобщающими словами, словами, близкими и противоположными по значению (синонимами и антонимами), словами с переносным значением и эмоционально-экспрессивной окраской. При этом термины учащимся не сообщаются. Словарная работа включает в себя не только объяснение и уточнение значений слов, но и анализ их звуко0-буквенного состава. Поэтому, проводя работу по уточнению лексического значения слов, дети учатся практически определять морфемный состав не только новых слов, сообщаемых на уроке, но и приобретенных самостоятельно.

Основной единицей речи в процессе обучения должно быть связное высказывание. С учетом этого программа предусматривает специальную работу над текстом, как единицей речи. Учащиеся практически знакомятся с текстом, его структурными и смысловыми особенностями: выделяют части текста, озаглавливают их, строят текст с учетом композиционной правильности (начало, средняя – основная часть, конец), определяют тему и основную мысль текста.

В обучении включаются разные формы речи (монологическая и диалогическая), виды речи (устная и письменная) и типы речи (описательная, повествовательная, с элементами рассуждения).

Программа предусматривает практическое знакомство с некоторыми видами деловой речи (письмо) и речевого этикета (приглашение, поздравление). Основными видами работы по развитию письменной речи являются изложение и сочинение. Предусматривается составление рассказов (сочинений) с элементами рассуждений (ответы на вопросы: «почему?», «зачем?»), включающих не более 3 – 4 предложений.

В 5 классе учащиеся знакомятся со стилем учебно-деловой речи и овладевают особенностями построения устного ответа по учебному предмету.

Содержание рабочей программы по развитию речи.

Обогащение словаря. Слова, выражающие морально-этическую оценку, нравственные понятия и чувства. Слова с переносным значением. Образные выражения. Слова, выражающие отрицание и неопределенность (отрицательные и неопределенные местоимения, наречия). Слова и словосочетания, выражающие отношение говорящего к тому, что он говорит (вводные и словосочетания).

Развитие связной речи. Понимание и употребление в речи сложных предложений с придаточными изъяснительными и условия. Работа над композиционным построением текста, составляемого рассказа (начало, середина, конец), над особенностями построения устного ответа по учебному материалу (стиль учебно-деловой речи). Подробный и сжатый рассказ (сочинение) по картинки и сериям картинок. Изложение текста (подробное и сжатое) по плану.

Требования к уровню подготовки обучающихся по развитию речи.

К концу V класса учащиеся должны уметь:

писать изложение текста (70 – 80 слов) по плану;

составлять краткие и полные рассказы (сочинения) на заданную тему.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ (критерии оценивания уровня подготовки учащихся)

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ