Технологическое обеспечение образовательного процесса в естественно-научной области знания (стр. 4 )

Приемы ассоциативно-интуитивного этапа концептуального анализа

Ассоциативный эксперимент – подбор ассоциаций к слову; установление связи между отдельными представлениями о концепте-понятии.

Ассоциации – сложение гармонизирующих друг с другом идей. Концепт тесно связан с ассоциативным «полем» слова. Выделяют:

«звуковые» ассоциации (какие звуки Вы слышите при произнесении слова…), ассоциативная характеристика запаха (тактильные ощущения) (что Вы чувствуете), эмоциональная ассоциация (какие эмоции у Вас возникают при произнесении слова…), цветовая ассоциация (какую цветовую гамму подобрали бы Вы…), ассоциация формы (как бы Вы изобразили слово …).

Рассмотрим ассоциативный концепт «яблоко»:

1. Значение слова - плод яблони.

2. Русская классика, научная и политическая публицистика - «Антоновские яблоки» И. Бунина, яблоко Ньютона, партия «Яблоко».

3. Библия, народная религия – Адамово яблоко, запретный плод, Яблочный Спас.

4. Греческая мифология, фольклор - «яблоко раздора», молодильные яблоки, наливное, золотое яблоко, яблоко от яблони недалеко падает.

5. Метафорические изречения – серый конь в яблоках, народу в вагоне - яблоку негде упасть.

6. Биологический аспект понятия - глазное яблоко, сочный, обычно многосемянной плод растения.

7. Чувственный аспект понятия - сочное, зеленое, круглое и др.

Приведем пример ассоциативного концепта «жизнь»:

1. Значение слова – особая форма существования материи.

2. Русская классика, научная и политическая публицистика - «Жизнь Арсентьева» И. Бунина, Есть ли жизнь на Марсе? (АиФ); «Планета стыла. Жизнь разгоралась» (М. Волошин).

4. Фольклор - жить поживать и добра наживать, эта жизнь хуже смерти.

5. Метафорические изречения – жизнь – это путь (сбиться с пути, жизненный путь, путевка в жизнь, спутница жизни); жизнь – это ценность (цена жизни, беречь, сохранить жизнь); жизнь – это активный деятель (жизнь предлагает, учит); жизнь – это дар (подарить жизнь); жизнь – это текст (книга жизни, начать жизнь с чистого листа, перелистать страницы своей жизни).

6. Биологический аспект понятия – физиологическое состояние от рождения до смерти; жизнь - ценность; эволюция жизни.

7. Чувственный аспект понятия - жизнь – нечто хрупкое (разбить жизнь, на ниточке висит); жизнь прекрасна, жизнь-жестянка; бытие, существование, природа, антоним: смерть; жизненный, ожить, житуха (разг.).

Приемы словарного этапа концептуального анализа

Работа со словарями строится по определенному алгоритму и включает систему приемов:

1. Нахождение определений концепта-понятия в словарях.

2. Выделение ключевых слов в определениях, которые будут использованы в построении концепта – суждения – выделение ключевых слов как личностных смыслов концепта-понятия у учащихся.

3. Интерпретация (истолкование) термина в словарных статьях – разъяснение концепта-понятия.

4. Анализ контекстов употребления концепта-понятия – установление с помощью словарей сочетаемостных свойств концепта-понятия.

Приведем примеры работы со словообразовательным и этимологическим словарями.

Словообразовательный разбор

Выполним словообразовательный разбор слова «естествознание», используя статью в словаре.

1. Естествознание – естество (естьство (происхождение древнерусское) – природа, сущность) + знание (слияние корней) (Школьный словообразовательный словарь русского языка ).

2. Выделите ключевые слова: природа+знание.

3. Естествознание – это знание природы, естественное знание.

4. Предмет «Естествознание»,

Этимологический анализ слова

Произведем этимологический анализ слова «естествознание». Естьство (происхождение древнерусское) – природа, сущность; греч. ousia – бытие, сущность

Общие рекомендации в работе со словарями

Культура – это «собрание» концептов (, Ж. Делез). Концепты – это своеобразный тезаурус (словарь) культуры, подлежащий, во-первых, усвоению (узнавание-запоминание, воспроизведение), во-вторых, пониманию и интерпретации, в-третьих, применению (творческому использованию). Таким образом, концепт позволяет учащимся овладеть языком культуры так же легко, как языком общения. Концепт позволяет ученику прийти к аналогичным выводам, таким как у ученого, т. к. он (ученик) исследует концепт со всех сторон.

Известно, что «словарь развертывает перед своим читателем картину мира – так, как она существует в сознании носителей данного языка, причем эта картина словарем представляется в исторической перспективе…» (). Словарный тезаурус культуры на основе концептов - один из инструментов языковой рефлексии. Навык языковой рефлексии – видеть за словом многое. Рефлексия (актуализация, «маркировка», анализ, интерпретация, применение) концептов в рамках работы со словарями может быть серьезным стимулом культурной самоиндентификации и самоопределения учащихся.

Представляем возможный перечень словарей, с которыми рекомендовано работать в рамках учебника «Естествознание».

Словари и справочники (в помощь учителю)

1.  , Хабло эпитетов русского литературного языка/, . – Л.:Наука, 1979.

2.  Горбачевич сравнений и сравнительных оборотов в русском языке:около 1300 словарных статей/. – М.:-во АСТ», 2004. – 285 с.

3.  Гуц словарь подростка/. – Омск. 2004.

4.  Даль словарь живого великорусского языка: В 4т./.- М.:Терра, 1998.

5.  Жуков русских пословиц и поговорок/. – М.:Русский язык, 1993.

6.  Львов, антонимов русского языка / . – 4-е изд. – М.: Русский язык, 1988. – 345 с.

7.  Мифологический словарь / под ред. . – М.: Сов. энциклопедия, 1991. – 456 с.

8.  Мокиенко, сравнений русского языка / . – СПб., 2003. – 145 с.

9.  Ожегов, словарь русского языка. – 2-е изд., перер. и доп./ , – М.: АЗЪ, 1994. – 907 с.

10.  Руднев, культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты / . – М.: Аграф, 1997. – 148 с.

11.  Русский ассоциативный словарь. Кн.1. Прямой словарь: от стимула к реакции. Ассоциативный тезаурус современного русского языка. Ч.1. / , , и др. – М., 1994. – 254 с.

12.  Русский ассоциативный словарь. Кн.1. Прямой словарь: от стимула к реакции. Ассоциативный тезаурус современного русского языка. Ч.1. / , , и др. – М., 1994. – 254 с.

13.  Словарь антонимов русского языка: около 2000 слов /Под ред. . – М.: Русский язык, 1978. – 400 с.

14.  Словарь иностранных слов/ Под ред. . – 17 изд., испр. – М.: Русский язык, 1988.- 234с.

15.  Словарь литературных персонажей/Ред.-сост. – Смоленск: Русич, 2003. – 624 с.

16.  Словарь омонимов русского языка/Под ред. . – М.: Русский язык, 2003. – 448 с.

17.  Словарь синонимов русского языка / под ред. . – М.: Астрель, 2004. – 648 с.

18.  Словарь синонимов и антонимов/Под ред. – М.: дом книги», 2003. – С.34.

19.  Словарь сочетаемости слов русского языка / под ред. , . – М.: Русский язык, 1983. -320 с.

20.  Словарь русского языка: В 4 томах / под ред. . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Русский язык, 1981-1984. Т.1-4.

21.  Тихонов, словообразовательный словарь русского языка / . – М.: Культура и традиции, 1996. – 264с.

22.  Тодоров, Ц. Теория символа. / Ц. Тодоров. – М., 1998. –127с.

23.  Толковый словарь русского языка. В 4 т. / под ред. . – М.: ОГИЗ, 1935-1940.

24.  Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка: В 4т. / М. Фасмер; пер. с нем. и доп. . – 2-е изд., стер. – М.: Прогресс, 1986. – 237 с.

25.  Фразеологический словарь русского языка / под ред. . – 4-е изд, стер. – М.: Русский язык, 1993. -159с.

26.  Цейтлин, . Речь. Коммуникация. Междисциплинарный словарь/, , . – СПб.: Каро, 2006. – 128с.

27.  Черных, -этимологический словарь современного русского языка / . – М.: Русский язык, 2000. – 246 с.

28.  Шанский, этимологический словарь русского языка/ , . – М.: Дрофа, 2000. – 236 с.

29.  Этимологический словарь русского языка для школьников/Сост. . – М.: дом книги», 2003. –230 с.

Работа со словарями окажет помощь при работе с рубриками «Мысль и образ», «Из старого портфеля», «В новый портфель», а также со шмуцтитулами, проблемными вопросами, эпиграфами, ключевыми словами темы, с ключевыми концептами-понятиями параграфов учебника и концептами-суждениями (темы) «… Какой бы живостью ни обладало наше воображение, как бы ни переполняли нас чувства, мы часто попадаем в такое положение, когда нам не хватает слов, чтобы выразить свою мысль. Единственно необходимое слово часто бежит нашей памяти, и мы вынуждены обходиться словами слишком сильными или слишком слабыми, слишком общими или излишне конкретными. Помощь, которую оказывает этот словарь, состоит в представлении богатейшего набора слов и выражений, исчерпывающих все оттенки и нюансы каждой общей идеи». (, создавший в середине Х1Х века один из самых известных понятийных словарей.)

Таким образом, словарная работа поможет рассмотреть объект, явление, закон естествознания как концепт, учащийся является при этом активным участником образовательного процесса, вырабатывает свой собственный аналитико-синтетический взгляд на объекты естествознания.