Математические и физические методы исследований: научный и методический аспекты (стр. 11 )

,

Брест, БрГУ имени

О СИСТЕМЕ ТЕСТИРОВАНИЯ ЗАДАЧ ПРОГРАММИРОВАНИЯ «СРАВНЕНИЕ ФАЙЛОВ»

Контроль умений студентов – один из главных элементов учебного процесса. Благодаря контролю, между преподавателем и студентом устанавливается «обратная связь», которая позволяет оценивать динамику усвоения учебного материала, действительный уровень владения системой знаний, умений и навыков. Одним из наиболее распространенных и эффективных методов контроля над успешностью усвоения приемов программирования является способ тестирования решений задач учащихся. Предлагаемый метод тестирования широко применяется не только в ходе учебного процесса, но и в промышленном программировании. Суть метода: тестирующий создает специальные наборы входных данных, которые в дальнейшем «предлагаются» тестируемой программе в совокупности с ожидаемыми данными-результатами.

, ,

Брест, БрГУ имени

ОБ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЕ ТЕСТИРОВАНИЯ

ЗНАНИЙ

Одной из важных составляющих учебного процесса является оперативный и объективный контроль теоретических и практических знаний, полученных студентами (в общем случае – обучаемыми). Для этой цели в современных условиях все чаще применяются различные формы компьютерных тестовых опросов. Спектр применения тестовых экспресс-опросов достаточно широк: от проверки уровня подготовленности обучаемого к выполнению заданий по текущей теме до итоговых испытаний в виде коллоквиумов и курсовых экзаменов. В свете сказанного разработка автоматизированных тестирующих систем, использующих компьютерные сети, является актуальной задачей. Целью настоящего проекта является разработка клиент-серверной системы тестирования теоретических знаний с удобным, простым и функционально оправданным пользовательским
интерфейсом.

, ,

Брест, БрГУ имени

ОБ ОСНОВНЫХ ВИДАХ ТЕСТИРОВАНИЯ ЗАДАЧ

Целью открываемого нами проекта является разработка основных компонентов системы тестирования решений задач программирования. В настоящее время мы выдвигаем три варианта проверки-тестирования учебных, олимпиадных и производственных задач: 1) тестирование на подготовленных наборах входных и выходных данных и сравнение последних с результатами тестируемой задачи; 2) параллельное тестирование контролируемого и контролирующего решения; 3) тестирование предлагаемого решения на наборе входных данных с последующим контролем корректности связи в системе «входные данные – результат работы программы». В дальнейшем указанные виды контроля преполагается объединить в единую, гибкую систему автоматического тестирования.

Л. Е. Cтаровойтов, ,

Могилев, МГУ имени

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРАНТОВ

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ: ПРИМЕНЕНИЕ

ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Наряду со специальной подготовкой магистрантов в различных областях, одной из главных задач университета является подготовка квалифицированных педагогических кадров, способных осуществлять свою деятельность в условиях информатизации образования. Актуально включение в содержание обучения студентов II ступени высшего образования вопросов, связанных с подготовкой их к проведению конкретных педагогических исследований, их планированию, выполнению, представлению и обработке результатов, защите выполненной исследовательской работы в виде магистерской диссертации. При этом необходимо обеспечить теоретическую подготовку будущего учителя математики и физики по проблеме логики и методов педагогического исследования, практическую подготовку по овладению основными исследовательскими подходами и умениями. Такая подготовка будущих педагогов и ее успешное осуществление формирует умение осмысливать собственную деятельность с научных позиций, что является важной составляющей методологической культуры педагога. Решению поставленных задач способствует использование инновационных образовательных (компьютерных) технологий проектирования деятельности педагога-исследователя.

Е. Л. Cтаровойтова

Могилев, МГУ имени

ТЕХНОЛОГИИ МУЛЬТИМЕДИА И ПРОБЛЕМА РЕАЛИЗАЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Умелое, целесообразное и качественное владение учителем средств мультимедиа-технологий позволяет наиболее оптимально и эффективно реализовать триединую дидактическую цель урока: образовательную, развивающую и воспитательную. Воспитательные цели при обучении математике связаны с воспитанием ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания. Воспитание в процессе обучения рассматривается как совместная
деятельность учителя и ученика, направленная на развитие способностей придавать и раскрывать смысл знаниям. Реализация воспитательных
целей урока означает выявление и использование его воспитательных
возможностей, четкую постановку таких целей и их реализацию через систему воспитательных задач. Воспитательные цели направлены на формирование мировоззрения учащихся (понимание закономерностей мира
и принципов познания; привитие устойчивого интереса к приобретению научных знаний и способности отстаивать свою точку зрения), связаны с нравственным воспитанием (ответственность, инициативность, целенаправленность и настойчивость в достижении поставленных целей; развитие воображения, формирование пространственных представлений и др.

Мультимедийные презентации позволяют совершенствовать реализацию воспитательных целей урока математики, делают уроки эстетичными и привлекательными для учащихся. В предлагаемом сообщении представлены некоторые аспекты методической подготовки будущих учителей математики по проблеме использования мультимедийных презентаций для реализации воспитательных целей уроков стереометрии.

Минск, Международный университет «МИТСО»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ГРУППОВОГО ОБУЧЕНИЯ

В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

В ВУЗЕ

В статье рассмотрен групповой метод обучения, который на современном этапе развития образования является одним из наиболее популярных активных методов в разных системах обучения.

Актуальность группового метода обучения определяется личностно-ориентированным подходом в обучении, который основан на принципах сотрудничества, диалога и открытости. Кроме этого, для успешности в дальнейшей жизни студентам необходимы навыки коммуникативной деятельности, умение работать в команде, критичность и креативность мышления для генерации новых идей, уважение друг к другу, толерантность.

Методика реализации группового метода представлена на примере преподавания дисциплины «Статистика» студентам экономических специальностей Международного университета «МИТСО». Преподавателям
вуза будет интересен опыт реализации технологического подхода при организации групповой работы на практических занятиях.

1, 2

1Брест, БрГТУ

2Брест, гимназия № 4

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

При организации исследовательской деятельности учащихся на стимулирующих занятиях по физики в школе возможно использование различных современных образовательных технологий, методов и приемов. На наш взгляд, учащиеся третьей ступени образования, изучающие физику и математику на повышенном уровне, опираясь на свои знания в области программирования, способны успешно включаться в научную работу, выполнять моделирование многих физических явлений и процессов. Так, при обобщении учебного материала по теме «Оптика» на факультативных и стимулирующих занятиях по физике в 11 классе можно использовать программный продукт «COMSOL MULTIPHYSICS», который позволяет осуществлять моделирование разнообразных физических процессов и решать широкий спектр физических задач высокого уровня.

,

Брест, БрГУ имени

ЗАКОНОМЕРНОСТИ СЛУЧАЙНЫХ СОБЫТИЙ

В наше время чрезвычайно расширился спектр наук – от естественных до социальных – применяющих вероятностные и статистические рассуждения, выводы: физика, химия, биология, экономика, кибернетика, лингвистика и многие другие. Возникло много новых научных направлений, разрабатывающих приложения вероятностных методов к практике.

Случайным событиям присуща необходимость закономерного исхода. Случай присутствует везде: в явлениях живой и неживой природы, в исследовательской, профессиональной, игровой и обыденной деятельности человека. Случай – властелин успехов, неудач, событий. Но если случайность владеет ситуацией в отдельном явлении, то в большой их массе неизбежно просматривается необходимость.

АВТОРСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

19 21 21 12 22 13 22 3 22 23 23 24 13, 14 24, 52 41 18 3, 8 4, 5 14 4 24 8 5 24 38 3 47 25 14 15 5 28 4 26 7 6 26 20 31 16 26, 32, 33 33 15, 44, 47, 55 32 25, 29, 34 34 16, 17 35 21 32 35 14 35 6, 47 9 27 17 21 9 9 36 48 3 5 36 5 46 Рапинчук р. а. 37 48 37 24, 36, 38 22 46 51, 52 6, 10, 45	27 6 52 19 43 24, 52 6, 42 43, 44 44 10 50 3, 7 20 27, 28, 35 28 5 44 28, 31, 45 29 8 50 45 Котловский O. А. 45, 47 9, 23, 35 23 29 30 15 30 46 31 21 15 3 46 47 Ли К. 5 8 49 49, 50 39 14, 17, 45, 47 51 24, 41, 51, 52 34 40 40 20 31 53 53 53 17 17 41 35, 41 19, 20 17 23, 35 54 52 9 10 41 20, 21, 33 33 55 55 10 55 18 18 11 41 42

Научное издание

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ: НАУЧНЫЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

Сборник тезисов докладов конференции

Подписано в печать 17.04.2017. Формат 60×841/16. Бумага офсетная.

Гарнитура Таймс. Ризография. Усл. печ. л. 3,49. Уч.-изд. л. 3,43.

Тираж 50 экз. Заказ № 000.

Издатель и полиграфическое исполнение:

Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени ».

Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,

распространителя печатных изданий

.

Ул. Мицкевича, 28, 224016, Брест.