Пропедевтика детских болезней (стр. 5 )

№	Количество часов
1	Занятие №1. Методика исследования органов пищеварения у детей в связи с их анатомо-физиологическими особенностям. Основные разделы: Анатомо – физиологические особенности ротовой полости  у детей Анатомо – физиологические особенности пищевода у детей Возрастные особенности желудочно – кишечного тракта Методика обследования желудочно – кишечного тракта План практического занятия по изучаемой теме (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Назовите основные этапы закладки органов пищеварения Какие особенности пищевода у детей? Каков физиологический объем желудка у детей первого года жизни, раннего возраста и дошкольного возраста? Чем объясняется склонность детей первого года жизни к срыгиваниям? Какие особенности имеет слизистая оболочка желудка у детей? Какие виды нарушения поворота кишечника вы знаете? Особенности тонкого кишечника ребенка Какие сфинктеры различают в 12перстной кишке? В чем состоит особенность илеоцекального клапана у детей раннего возраста? Особенности слизистой оболочки тонкой кишки Какие продукты всасывания из тонкого кишечника попадают непосредственно в кровь? Какие особенности имеет толстая кишка у детей раннего возраста? Как происходит становление функции поджелудочной железы после рождения? Как изменяется печень у детей в постнатальном периоде? Каковы проявления этих изменений? Какова роль слюны в процессе пищеварения у ребенка первого года жизни? Особенности пищеварения у детей первого года жизни Какие факторы влияют на переваривание и усвоения жиров? Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
2	Занятие №2 Семиотика и синдромы при  поражений органов пищеварения у детей. Основные разделы: Понятие о пилороспазме Понятие о пилоростенозе Причины и факторы риска способствующие появлению гастрита Клинические проявления язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки Понятие о дискинезии желчевыводящих путей План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Какие жалобы являются наиболее частыми при заболеваниях органов пищеварения у детей? Какое диагностическое значение имеет характеристика болей в животе? Какие факторы обусловливают желудочную диспепсию? Какие заболевания вызывают рвоту фонтаном у детей первых месяцев жизни? Какие признаки характерны для клеточной диспепсии? Какие методы исследования выявляют нарушения кишечного пищеварения и абсорбции? Каковы изменения в копрограмме  при недостаточности внешнесекреторной функции печени, поджелудочной железы, ферментативной недостаточности  желудка? Наиболее частые причины синдрома «острый живот» и его признаки Клинические признаки синдрома гастроэнтерита Клинические признаки синдрома мальабсорбции При каком уровне билирубина в сыворотке крови появляется желтушность кожи? Какие отличия желтух вы знаете? Клинические признаки печеночной недостаточности Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
3	Занятие №3. Анатомо-физиологические особенности органов мочеобразования и мочеотделения у детей. Методика обследования почек  и мочевыводящих путей. Основные разделы: Закладка и развитие почек внутриутробно Характерные особенности почек после рождения Строение нефрона Особенности строения мочеточника у детей Механизм образования мочи Методы исследования мочи Методы бимануальной пальпации План практического занятия по изучаемой теме (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Какие стадии проходит эмбриональное развитие почек? Какие аномалии могут возникнуть в результате нарушения закладки и Анатомические особенности почек детей их массы, расположения, смещаемость и т. д. Особенности строения клубочков у детей, их функциональные особенности? Чем объясняется легкость перехода инфекции из кишечника в почечные лоханки? Возрастные изменения емкости мочевого пузыря, частота мочеиспускания? Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
4	Занятие №4. Основные синдромы поражения органов мочеобразования и мочеотделения у детей. Основные разделы: Понятие о дизурии Пути заражения почек Клинические признаки острого пиелонефрита Клинические признаки цистита Понятие о гломерулонефрите Стадии острой почечной недостаточности Причины возникновения и стадии хронической почечной недостаточности План практического занятия по изучаемой теме (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Что такое дизурия Виды дизурии Какие признаки пиелонефрита вы знаете? Причины гломерулонефрита? Какие экстраренальные симптомы при гломерулонефрите вы знаете? Перечислите ренальные симптомы Перечислите стадии острой почечной недостаточности Какие стадии хронической почечной недостаточности вы знаете? Методы выявления скрытых отеков Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
5	Занятие №5. Особенности крови и системы свертывания крови у детей. Основные разделы: Функции крови Понятие о форменных элементах крови Понятие о группах крови Этапы кроветворения у плода Анатомо - физиологические особенности костного мозга План практического занятия по изучаемой теме         (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Какие функции крови вы знаете? Какие элементы входят в состав крови? Перечислите гистологические особенности эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов Расскажите об этапах кроветворения у плода Сколько групп крови вы знаете? Какие особенности костного мозга вы знаете?         Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
6	Занятие №6. Основные синдромы поражений системы крови у детей. Основные разделы: Основные группы анемий Степени анемии Понятие о гемолитическом синдроме ДВС - синдром Геморрагические диатезы Понятие о гемофилии План практического занятия по изучаемой теме (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Что характерно для синдрома анемии у детей, их причины? Какие признаки характерны для гемолитического синдрома? Какие типы геморрагических синдромов можно выделить клинически? Что характерно для васкулитно – пурпурного типа кровоточивости? При каких заболеваниях отмечается увеличение лимфоузлов? Для каких заболеваний характерно увеличение селезенки? При каких заболеваниях отмечается синдром лейкопении и лейкоцитоза? Причины увеличения и снижения нейтрофилов, лимфоцитов? Причины увеличения и снижения эозинофилов, базофилов, моноцитов? Что такое смешанный тип геморрагического синдрома и при каких заболеваниях встречаются? Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
7	Занятие №7. Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы у детей Основные разделы: Анатомо – физиологические особенности эндокринной системы Основные функции эндокринных желез Гормоны гипофиза Основные функции тиреоидных гормонов Основные функции поджелудочной железы Основные функции надпочечников Понятие о половых гормонах Методика обследования эндокринной системы План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Общая характеристика структур эндокринной системы Какие функции эндокринных желез вы знаете? Перечислите гормоны гипофиза? Какие заболевания могут возникнуть при нарушении функции гипофиза? Какие функции эпифиза вы знаете? Какие функции выполняет щитовидная железа? Критерии оценки щитовидной железы? Какие основные заболевания щитовидной железы вы знаете? Основные функции поджелудочной железы Перечислите половые гормоны Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
8	Занятие №8. Семиотика поражения эндокринной системы у детей. Основные разделы: Семиотика поражений щитовидной железы Семиотика поражений при нарушении функции гипофиза Заболевания при нарушении функции надпочечников Семиотика поражений половых гормонов Семиотика поражений поджелудочной железы План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Какие признаки нарушений щитовидной железы вы знаете? Какие заболевания могут возникнуть при нарушении функции гипофиза? Семиотика нарушений паращитовидной железы Какие заболевания при нарушениях половых желез вы знаете?  Методика исследования пола и полового созревания Аномалии развития половых органов свойственные для мальчиков и для девочек Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
9	Занятие №9. Обмен веществ. Основные разделы: Понятие о метаболизме Возрастные особенности обмена веществ в разных возрастах Главные процессы обмена веществ Факторы, влияющие на обмен веществ Основные функции белков Особенности белкового обмена Основные функции жиров Особенности жирового обмена Основные функции углеводов Особенности углеводного обмена Особенности водно – солевого обмена Механизм и регуляция водно – солевого обмена План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Что такое метаболизм? Какие возрастные особенности обмена веществ вы знаете? Какие  процессы обмена веществ вы знаете? Какие факторы  влияют на обмен веществ Перечислите функции белков Какие особенности белкового обмена вы знаете? Перечислите функции жиров Какие особенности жирового обмена вы можете перечислить? Перечислите функции углеводов Какие особенности углеводного обмена вы знаете? Особенности водно – солевого обмена Механизм и регуляция водно – солевого обмена Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
10	Занятие №10. Особенности иммунитета у детей. Основные разделы: Понятие об иммунной системе Центральные органы иммунной системы Периферические органы иммунной системы Врожденный неспецифический иммунитет Приобретенный специфический иммунитет Гуморальный иммунитет Семиотика нарушений иммунной системы Врожденные иммунодефициты Приобретенные иммунодефициты План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Какие особенности иммунной системы вы знаете? Какие органы называются центральными органами иммунной системы? Перечислите основные периферические органы иммунной системы Какие особенности селезенки у детей вы знаете? Что такое врожденный неспецифический иммунитет? Что такое приобретенный неспецифический иммунитет? Механизм гуморального иммунитета Какие заболевания иммунной системы вы знаете? Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
11	Занятие №11. Методика осмотра новорожденного ребенка. Признаки доношенного и недоношенного ребенка. Физиологические состояния периода новорожденности. Правила ухода за новорожденными детьми. Основные разделы: Пограничные состояния новорожденных Понятие о зрелости новорожденного Понятие о недоношенности Первичный туалет новорожденного Патронаж новорожденных Правила ухода за новорожденными План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Как вы понимаете слово пограничное состояние? Перечислите основные пограничные состояния новорожденных Что такое транзиторная гипервентиляция? Понятие о физиологической желтухе Почему возникает физиологическая эритема у новорожденных? Почему происходит физиологическая убыль веса? Какие пограничные особенности почек вы знаете? Как определяется зрелость новорожденного? Основные этиологические факторы недоношенности Внешние признаки недоношенности Как проводится первичный туалет новорожденного? Правила ухода за новорожденного Основные вопросы, рассматриваемые при патронаже Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
12	Занятие №12. Вскармливание детей первого года жизни. Развитие молочной железы у девочек. Биологическое значение женского молока. Основные разделы: Внутриутробное питание плода Виды вскармливания детей первого года жизни Естественное вскармливание Понятие об искусственном вскармливании Понятие о смешанном вскармливании Семиотика нарушений лактации Гипогалактия Развитие молочной железы у девочек Преимущества женского молока План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Как происходит питание плода внутриутробно? Какие  виды вскармливания детей первого года жизни вы знаете? Фазы развития грудных желез Какие признаки хорошей лактации вы знаете? Что такое смешанное вскармливание? Что такое искусственное вскармливание? Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
13	Занятие №13. Естественное вскармливание детей до 1 года. Основные разделы: Понятие об естественном вскармливании Преимущества грудного молока Противопоказания к грудному вскармливанию Правила естественного вскармливания Правила прикладывания к груди Продолжительность и частота кормления Введение прикорма План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Какие преимущества грудного вскармливания вы знаете? Какие противопоказания к грудному вскармливанию вы знаете? Перечислите правила правильного прикладывания ребенка к груди Как часто следует прикладывать ребенка к груди? Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
14	Занятие №14. Искусственное вскармливание. Смешанное вскармливание. Принципы решения задачи при смешанном вскармливании. Основные разделы: Понятие об искусственном вскармливании Показания к искусственному вскармливанию Адаптированные молочные смеси Адаптированные кисломолочные смеси Неадаптированные молочные смеси Неадаптированные кисломолочные смеси Особенности правил искусственного вскармливания и его расчет Понятие о смешанном вскармливании Принципы решения задач при смешанном вскармливании План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Когда применяется искусственное вскармливание? Показания к искусственному вскармливанию Преимущества адаптированных молочных смесей Из каких ингредиентов состоят адаптированные смеси? Преимущества адаптированных кисломолочных смесей Недостатки неадаптированных смесей Что такое смешанное вскармливание? Особенности смешанного вскармливания Решение задач при смешанном вскармливании Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3
15	Занятие №15. Питание здорового ребенка от года до трех лет. Основные разделы: Особенности питания здорового ребенка от года до трех лет Режим питания Особенности приготовления блюд План практического занятия по изучаемой теме   (рассчитан на 3 академич. часа – 135 мин.) Проверка посещения занятия  5 мин. Ответы на вопросы студентов  15 мин Контроль исходного уровня знаний студентов  50 мин. Демонстрация наглядных пособий, историй болезни  20 мин. Осмотр больных в отделении 20 мин Заключительная проверка знаний студентов по заданной теме  20мин. Задание на следующее занятие  2 мин. Подведение итогов занятия и оценка знаний студентов  3 мин. Основные вопросы: Перечислите особенности питания детей от одного до трех лет Суточный объем пищи Особенности состава пищевых продуктов Особенности приготовления блюд Форма проверки знаний:   Оперативный опрос, ситуационные задачи, тестовые вопросы Литература: Основная литература: [1,2] Дополнительная литература: [1,2,3,4]	3

11. Задание на самостоятельную работу для студентов (СРС)