Рабочая программа дисциплины Б1.Б.9.4_Теории и технологии воспитания» (стр. 8 )

Перечень тем эссе по разделу: «Теории и технологии воспитания»

Как правильно воспитывать мальчиков?

Моё понимание особенностей современного воспитания.

Как правильно воспитывать девочек?

У меня есть свой опыт воспитания.

Почему так важно воспитывать детей в уважении к детям других национальностей.

Влияет ли религия на нравственное воспитание детей, подростков.

Почему так важен здоровый образ жизни для наших школьников.

Как может учитель бороться с вредными привычками?

Современные неформальные объединения. Что мы знаем о них?

Как воспитывать патриотов?

Б. Примерная тематика рефератов

Тематика рефератов  дисциплины:

Раздел «Теории и технологии воспитания»

Диагностика воспитания. Критерии воспитанности.

Социализация подростков в современном мире.

Правовое воспитание детей.

Экологическое воспитание учащихся.

Экономическое воспитание подростков и старшеклассников.

Особенности социально-педагогической ситуации и проблемы воспитания детей.

Гражданское воспитание школьников.

Формирование политической культуры детей.

Умственное воспитание учащихся.

Особенности физического воспитания подростков.

Физическое воспитание старшеклассников (допризывников).

Содержание и направления воспитания.

Эстетическое воспитание школьников.

Особенности семейного воспитания.

Этнопедагогические аспекты воспитания (традиции и современность).

Методы стимулирования активной творческой деятельности детей и подростков в деятельности учителя-классного руководителя.

Патриотическое воспитание детей и подростков.

Формирование основ здорового образа жизни, как одно из приоритетных направлений воспитательной работы.

Профилактика вредных привычек у детей и подростков.

Нравственное воспитание подростков и старшеклассников.

Основные направления деятельности классного руководителя.

Особенности работы классного руководителя с родителями школьников.

Специфика воспитательной работы в старших классах.

Значение деятельности детских и юношеских организации в реализации молодежной политики в РФ.

Закономерности, принципы и методы воспитания.

Подготовка школьников к семейной жизни.

Анализ первоисточников по проблемам воспитания детей и подростков. (, Дон Элиум, Джоан Элиум, А. Лиханов, Л. и Б. Никитины, М. Щетинин, О. Газман и др.)

7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Процесс изучения дисциплины «Теории и технологии воспитания направлен на формирование следующих компетенций: ОПК-3, ПК-2, ПК-6, ПК-11:

готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

исследовательская деятельность:

готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

Компетенция ОПК-3

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста	использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации	основными механизмами социализации личности; методами психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса
Вопросы, выносимые в план практического занятия №4,	Задания СРС 3-4 по теме практического занятия №4	Составление копилки, классного руководителя,  воспитателя
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
Уровень сформированности компетенции	показатель	Критерии оценивания	Шкала оценивания
низкий	Знания и умения	студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста	По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов  за это задание
достаточный	Знания и умения	Студент знает основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, но испытывает ряд затруднений  в ходе анализа историко-педагогической информации	По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70%  от максимально возможных  баллов за это задание
Средний	Знания и умения	Студент знает основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса методы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и умеет применять знания в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки	По результатам оценивания заданий студент получает от 70%  до 90% от максимально возможных баллов за это задание
высокий	Знания и умения	Студент владеет данной способностью	По результатам оценивания заданий студент получает более 90%  баллов от максимально возможных за это задание

Компетенция ПК-2

способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
основы современных технологий сбора, обработки и представления информации	использовать современные информационно-коммуникационные и прочие методики и технологии для обеспечения диагностики и качества учебно-воспитательного процесса; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений	навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; современными методиками и технологиями для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения
Вопросы, выносимые в планы практических занятий № 1-5	Задания СРС практических и лабораторно-практических занятий	Практико-ориентированное задание №7, составление портфолио классного руководителя, воспитателя
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
Уровень сформированности компетенции	показатель	Критерии оценивания	Шкала оценивания
низкий	Знания и умения	студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание основ современных информационно-коммуникационных и прочих методик и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса	По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов  за это задание
достаточный	Знания и умения	Студент знает основы современных информационно-коммуникационных и прочих методик и технологии для обеспечения диагностики и качества учебно-воспитательного процесса, но испытывает ряд затруднений  в ходе анализа историко-педагогической информации	По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70%  от максимально возможных  баллов за это задание
Средний	Знания и умения	Студент знает основ современных информационно-коммуникационных и прочих методик и технологии для обеспечения диагностики и качества учебно-воспитательного процесса и умеет  применять в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки	По результатам оценивания заданий студент получает от 70%  до 90% от максимально возможных баллов за это задание
высокий	Знания и умения	Студент владеет данной способностью	По результатам оценивания заданий студент получает более 90%  баллов от максимально возможных за это задание

Компетенция ПК-6

готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования	бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнёров	способами установления контактов и поддержания взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнёрами и другими субъектами образовательного процесса
Вопросы, выносимые в план четырех практических занятий, тестовые задания 1-40	Задания 1-2 контрольной работы, задание 1 СРС по 2 теме, задание 4 СРС по 6 теме	Практико-ориентированное задание №5, №6, №8
Показатели и критерии оценивания компетенции на различных этапах её формирования, шкала оценивания
Уровень сформированности компетенции	показатель	Критерии оценивания	Шкала оценивания
низкий	Знания и умения	студент в ходе выполнения заданий демонстрирует незнание основных способов взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования	По результатам оценивания заданий студент получает менее 50% от максимально возможных баллов  за это задание
достаточный	Знания и умения	Студент знает основные способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования, но испытывает ряд затруднений  в ходе их анализа	По результатам оценивания заданий студент получает от 50% до 70%  от максимально возможных  баллов за это задание
Средний	Знания и умения	Студент знает основных способов взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования и умеет применять эти знания в ходе выполнения заданий, совершает незначительные ошибки	По результатам оценивания заданий студент получает от 70%  до 90% от максимально возможных баллов за это задание
высокий	Знания и умения	Студент владеет данной способностью	По результатам оценивания заданий студент получает более 90%  баллов от максимально возможных за это задание

Компетенция ПК-11