Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания удмуртского языка» (стр. 13 )

Образец теста

1. Методика изучает:

а) - цели и задачи обучения;

- содержание обучения;

- методы и приемы обучения;

- нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся;

- методы контроля.

б) - языковые явления;

- возрастные особенности учащихся;

- последовательность изложения мыслей;

- этапы восприятия.

2. Содержание обучения изложено в:

а) -  учебных планах;

  - учебных программах;

  - школьных учебниках.

б) - научно-теоретической литературе;

  - методической литературе;

  - педагогической литературе.

3. Основная форма обучения – это:

  а) самостоятельная работа учащихся

  б) урок

4. Авторы учебника «Удмурт кыл» для 6-7 классов:

  а) ,

  б) ,

5. Цели урока следующие –

а) образовательные, воспитательные, развивающие

б) воспитательные, научные, коммуникативные.

6. Типы уроков:

а) полный, краткий, аспектный

б) обучающий, контрольный, комбинированный.

7. Главная цель обучения русскому и родному языкам

а) изучение грамматики русского и родного языков

б) развитие речи учащихся.

8. Принципы обучения:

а) общедидактические, частнометодические

б) общедидактические, специфические.

9. Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские, тренировочные

б) проблемное изложение, проблемная беседа, проблемное исследование.

10. Функции школьного учебника:

а) информативная, трансформативная, систематизирующая, воспитательная

б) опознавательная, классификационная, синтетическая.

11. Виды учебного плана:

а) годовой, четвертной, поурочный

б) календарный, тематический, план урока.

12. Структурные части урока:

а) оргмомент, проверка д/з, объяснение новой темы, закрепление новых знаний и умений, итоги урока, задавание д/з

б) оргмомент, словарный диктант, речевая разминка, выполнение упражнений, беседа, самостоятельная работа.

13. Виды упражнений по задачам обучения

а) грамматические, самостоятельные, письменные

б) языковые, предречевые, речевые.

14. Формы внеклассной работы:

а) кружок, тематическое мероприятие

б) кружок, факультативное занятие.

15. Упражнения для проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся следующие:

а) письменные упражнения, выразительное чтение, объяснение правил

б) диктант, изложение, сочинение.

16. Критерии оценки содержания изложений и сочинений:

а) раскрытие содержания, оформление литературным языком, написано без орфографических и пунктуационных ошибок

б) содержание соответствующей теме, раскрыта основная мысль, нет фактических ошибок, изложено логически последовательно.

17. Классификация орфографических ошибок:

а) грубые и негрубые, однотипные

б) грубые и негрубые, описка.

18. Удмуртские ученые-методисты:

а) , ,

б) , ,

19. Порядок объяснения нового материала:

а) подготовка к восприятию, объяснение нового материала, проверка усвоения знаний, определение правила

б) подготовка к восприятию, восприятие нового материала, осознание существенных признаков, запоминание, воспроизведение.

20. Оценивая устный ответ учащегося, следует учитывать следующее:

а) полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного (учитывается правильность примеров, наличие объяснения), языковое оформление текста (учитывается логическая последовательность сообщения, соответствие стилю и типу выхода, умение пользоваться необходимыми средствами связи).

б) соответствие основной теме, умение производить грамматический разбор, умение находить орфограмму, умение правильно произносить звуки.

Правильные ответы

а а б б а б б а а а б а б а б б а б б а

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ,

ВЕДУЩИХ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Освоение дисциплины «Методика преподавания русского и удмуртского языков в национальной школе» предполагает посещение студентами лекционных и практических занятий, выполнение всех видов самостоятельных заданий (конспектирование/реферирование источников), посещение уроков в школе с целью наблюдения за их ходом, составление конспекта урока удмуртского языка (тема – по выбору студента) и его апробацию в студенческой аудитории с последующим анализом урока.

Преподаватель, ведущий курс методики преподавания русского и удмуртского языков в национальной школе, должен решить следующие важные задачи:

– помочь студентам в методической интерпретации языковых знаний;

– формировать методическое мышление и развивать методическое чутье;

– формировать профессиональные умения и навыки.

Для решения поставленных задач следует предварительно обсудить узловые лекционные темы, отражающие узловые лекционные темы, отражающие теорию методики преподавания русского и удмуртского языков:

История методики преподавания русского и удмуртского языков в национальной школе. Актуальные проблемы методики преподавания русского и удмуртского языков на современном этапе. Связь методики преподавания русского и  удмуртского языков с лингвистикой, психологией, дидактикой. Психологические основы преподавания русского и удмуртского языков. Теория и практика современного урока русского и удмуртского языков. Новые технологии в обучении русскому и удмуртскому языкам.

На практических занятиях особое внимание должно уделяться формированию у студентов:

– необходимой и достаточной ориентации в программах и учебно-методических комплексах по русскому и удмуртскому языкам;

– умения планировать свою педагогическую деятельность, моделировать, анализировать и самому проводить учебные занятия разных типов и форм;

– умения анализировать собственную педагогическую деятельность, прогнозировать ее результаты;

– овладения приемами организации деятельности учителя: умение работать с источниками разных типов, систематизировать подготовку урока, выбирать оптимальные приемы и формы деятельности учащихся на уроке;

– умения проверять оценивать письменные и устные работы учащихся.

Целесообразно рекомендовать студентам подготовку и проведение учебного урока в парах, чтобы предоставить им возможность обсуждения содержания, формы урока, видов деятельности учащихся на уроке, прогнозирования результатов и более объективной самооценки совместно проведенного ими урока.

Самостоятельная работа студентов, заключающаяся в аналитическом чтении, конспектировании/реферировании монографий, статей, учебно-методических пособий, изучения программ и УМК по удмуртскому языку, регулярно проверяется и оценивается преподавателем.

Исследовательские возможности студента могут быть реализованы в написании курсовых и дипломных работ, ориентированных на практику преподавания русского и удмуртского языков в школе.

V. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

При изучении курса «Методика преподавания удмуртского языка» студенты должны обратить особое внимание на следующие вопросы:

- Методика языка относится к циклу психолого-педагогических дисциплин, а не является изолированным курсом. Поэтому материал курса «Методика преподавания удмуртского языка» должен увязываться с содержанием курсов «Педагогика» и «Психология».

- В последние десятилетия еще более активно стали разрабатываться научные основы методики языка. Необходимо следить за всеми новинками методических изданий.

- В последнее время имеются варианты учебников по русскому и родному языкам. Они требуют пристального внимания к себе и нуждаются в специальном анализе.

V. ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВЫМ РАБОТАМ

ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ УДМУРТСКОГО  ЯЗЫКА. 

ИХ ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА.

Курсовые работы по методике должны быть нацелены на углубление зна­ний студентов о специфике преподавания удмуртского языка в школе, на совершенствование их профессиональных умений.

  К курсовым работам по методике преподава­ния удмуртского языка в школе предъявляются следующие основные тре­бования.

В курсовой работе студент должен:

— уметь показать научную новизну и значимость разрабаты­ваемой темы для решения определенной лингвистической и ме­тодической проблемы;

– показать знание научной литературы, умение критически ее осмыслить и использовать как основу для решения поставлен­ных в работе вопросов;

— уметь анализировать фактический материал, делать на ос­нове этих наблюдений необходимые выводы и обобщения;

— уметь в необходимых случаях проводить сопоставительный анализ языковых фактов удмуртского языка;

— уметь раскрыть содержание темы и дать ее описание в ло­гически последовательной композиционной форме;

— показать практическую ценность работы, возможность ис­пользования ее результатов в будущей преподавательской дея­тельности учителя  удмуртского языка;

— уметь аргументировано, грамотно и стилистически выдер­жанно излагать материал.

В курсовых работах по методике преподава­ния удмуртского языка должны найти отражение вопросы, актуаль­ные в лингвистическом и научно-методическом отношении, зна­чимые в функциональном плане и важные в профессиональной подготовке учителей для национальной  школы.

В основу курсовых работ должны быть положены такие воп­росы, которые дают материал для самостоятельных наблюде­ний студентов, позволяют сделать определенные обобщения и выводы, полезные в теоретическом и практическом отношени­ях. Содержание курсовой работы продумывается таким обра­зом, чтобы оно исключало возможность пересказа материала, известного студентам из учебных курсов. Курсовая работа дол­жна представлять самостоятельную работу студента с элемента­ми исследования.

Творческую активность студентов стимулируют вопросы, обес­печивающие новое или более глубокое рассмотрение известных студентам явлений.

Тематика курсовых работ по методике пре­подавания удмуртского  языка должна удовлетворять комплексу тре­бований, касающихся характера содержания, глубины, степени сложности и объема курсовой  работы, их формулировок, про­фессиональной направленности и практической ценности, учета национальной специфики аудитории, степени лингвистической и методической подготовки студентов, наличия необходимых источников и научной литературы для выполнения курсовой ра­боты, связи с научно-исследовательской работой кафедры.