Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания удмуртского языка» (стр. 6 )

в базовых школах.

Посещение уроков удмуртского языка в 5-9-х классах. Анализ посещенных уроков.

Практическое задание:

Подготовиться к посещению уроков в школе, познакомиться с рекомендациями по записи наблюдения на уроке, к анализу уроков.

Литература:

, Волчкова системного анализа урока русского языка // РЯШ. 1995. №3. С. 36-40. Кудрявцева анализа урока русского языка // РЯНШ.1988. №1. С.14-19. Методика анализа урока. / Сост. – Ижевск: Удмуртский ИИУ, 1992. Моисеев : методика самоанализа // Завуч. 1998. №2. С. 15-21. Программа педагогической практики / Сост. . – Ижевск, 2006. С.17–21. Схемы анализа и самоанализа урока // Завуч. 1998. №4; 1999. №2.

Тема 6:  Система и типология упражнений, письменных работ по удмуртскому языку. Виды диктантов и методика их проведения.

Роль упражнений и письменных работ как метода практического усвоения языка: закрепления знаний, выработки умений и навыков. Типология упражнений в зависимости от их содержания (изучаемого раздела программы), от цели проведения, формы и места выполнения, от степени трудности и самостоятельности (репродуктивные и продуктивные, творческого характера), от задач обучения (языковые, предречевые и речевые). Диктант как средство обучения и проверки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, а также знаний по грамматике. Место диктантов в системе письменных работ и упражнений по удмуртскому языку. Виды диктантов (их типология): по цели проведения, по восприятию диктуемого, по времени объяснения диктуемого, по характеру записи диктуемого. Методика проведения обучающих и контрольных диктантов.

Практическое задание:

Подготовить текст для  одного из видов обучающих диктантов. Материалы сдать на проверку.

Основная литература

Баранов упражнений для формирования умений и навыков // РЯШ. 1993. № 3. С. 36. Львов -справочник по методике русского языка. М., 1988. Методика преподавания русского языка / Под редакцией . М.: Академия, 2000. С. 139–147. Текучев русского языка в средней школе. 3-е изд. перераб. М.: Просвещение, 1980. С. 65–113. Ушаков кылъя урокъёсын упражнениос // Родной кыллы но литературалы дышетон ужпумъёс. Ижевск: Удмуртия, 1980. 4–10-ти б.

Дополнительная литература

Арапова // Русская словесность. 1995. № 5. С. 27–28. , Лукьянов с комплексным анализом текста. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 256 с. Власенков обучение русскому языку. – М.,1983. Львова с языковым анализом текста // Русская словесность. 2001 № 8. С. 43–52. Методика русского языка в школах Белоруссии: Учеб. пособие для филол. факультетов вузов. Минск: Университетское, 1990. 319 с. Сборник диктантов по русскому языку для 4-8 классов национальных школ РСФСР. Л.: Просвещение, 1977. Семенюк виды диктанта // РЯШ. 1990. № 4. С. 27–­30. Ульченко с изменением текста. – М.,1982. Успенский методов и приемов обучения русскому языку в национальной школе. М.: Просвещение, 1979. 129 с. Шутова ошибок, способы их предупреждения и устранения // Вордскем кыл. 2002. №10; 2003. №2. 54-64-ти б. Ушаков кылъя диктантъёс. 4-8 классъёслы: Дышетисьёслы пособие. Устинов: Удмуртия, 1986. Ушаков и приемы обучения русскому языку в национальной школе //  Из опыта преподавания русского языка в удмуртской школе. Ижевск: Удмуртия, 1984. С. 15–22.

Тема 7:  Уроки развития речи. Виды изложений, сочинений

и методика их проведения.

Развитие речи как ведущий компонент обучения в школьном курсе удмуртского языка, основа для формирования коммуникативной компетенции учащихся. Основные направления работы по развитию речи в школе. Специ-  фика уроков развития речи. Особенности работы по развитию устной и письменной речи учащихся. Типология изложений и методика их проведения. Типология сочинений и методика их проведения.

Практическое задание.

Подобрать текст для изложения и сделать методические рекомендации  по его анализу (тип текста, его стиль, тема, основная идея, языковые особенности, структура).

Основная литература:

Методика преподавания русского языка  (в школе)  \ Под ред. . – М.,1991; М.,2000. С.228 – 292. Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя / Под ред. . 2-е изд. испр. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 240 с. Система обучения сочинениям в 4 – 8 кл. / Под ред. . – 2-е изд. М.,1973;  3-е изд. – М., 1978. Ладыженская работы по развитию связной устной речи учащихся. – М.,1975. и др. Развитие речи: теория и практика обучения: 5 – 7 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. 342 с. Морозова изложений и методика их проведения. – М., 1984.

Дополнительная литература

Безымянная, Лукьянов работы над изложениями: авторские тексты, творческие задания, комплексный анализ текста.- М.: Глобус, 2006. 176 с. Величко над текстом на уроках русского языка. – М., 1983. Ипполитова в системе обучения русскому языку в школе. М., 1992; 2-е изд. – М., 1998. Лосева строится текст.  – М., 1980. Львов теории речи. Плёнкин развития речи: 5 -9 кл.- М.,1995. Плёнкин с языковым разбором текста: Пособие для учителей. – М.: Просвещение,1978. – 190 с. Сборник текстов с лингвистическим анализом: 5-9 кл.: Книга для учителя / и др. М.,1991; 2-е изд. – М.,1994. и др. Сборник упражнений по развитию связной речи учащихся (IV-VI кл.): Пособие для учителей национальных школ РСФСР. - Л.: Просвещение, 1981.- 256 с. Горбушина волятонъя урокъёсын текстлэсь кылтирлыксэ эскерон бордын ужан /\ Вордскем кыл. 2002. №2. 27-29-ти б. Дерендяева работы над связным текстом с использованием краеведческого материала // Вордскем кыл. 2001. № 3. 33-44-ти б. Ушаков : закономерности его построения. – Ижевск: Изд-во Удмуртского ИУУ, 1996. – 40 с. Ушаков текст бордын ужан // Удмурт кыллы но литературалы дышетонын пайдалыко амалъёс. – Ижевск, 1983. 3 – 16-ти б.

Тема 8:  Нетрадиционные (нестандартные) уроки

удмуртского  языка.

Значение и место нетрадиционных(нестандартных)  уроков удмуртского языка как новой эффективной формы  современного обучения. Виды нетрадиционных (нестандартных) уроков, их специфика и соотношение с уроками традиционными. Характеристика основных видов нестандартных уроков и методика  их проведения: урок-лекция, урок-практикум, урок-беседа, урок-лабораторное занятие, урок-исследование, урок-семинар, урок-дискуссия, урок-конференция, урок-игра, урок-консультация, урок-зачет, интегрированный урок.

Практическое задание:

Подготовить сообщение об одном из видов нетрадиционных видов уроков.

Основная литература:

Методика преподавания русского языка  (в школе) / Под ред. . – М.,1991; М.,2000. С.126-127. Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 76-79. , Лидман-, Пахнова формы организации обучения на уроках русского языка /лекции, семинары//РЯШ.1987. №3. С. 3-6. Чередов учебной работы в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 159 с. Марченко уроки русского языка. - Краснодар, 1997.

Дополнительная литература:

Богданова -зачет по теме «Имя прилагательное» // РЯШ. 1992. №2. С. 21-22. Косолапова -практикум в форме деловой игры «Корректор» (6 кл.) // РЯШ. 1993. №2. С. 55-57. Дейкина на уроках русского языка. – М.,1993. Баев на уроках русского языка. – М., 1989. «Лексика» темая урокъёсын традиционной луисьтэм формаосты кутон // Вестник удмуртского университета. 1993. №6. С.46-50. Шутова интегрированного обучения родному и русскому языкам // Вордскем кыл. 2004. № 10. 28-32-ти б. Гаранькина кылъя но литературая урокъёсты интеграция амалэн ортчытъян /\ Вордскем кыл. 2003. № 9. 34-44-ти б. Попова ас кожазы ужаны дышетон амалъёс сярысь // Вордскем кыл. 2002. № 5-6. 37-47-ти б.

  Тема 9:  Нормы оценки знаний, умений и навыков

учащихся по удмуртскому языку

Современные (действующие) нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся 5-11 классов по удмуртскому языку:

а) оценка устных ответов учащихся;

б) оценка диктантов: ошибки орфографические и пунктуационные; необходимость четкого разграничения характера ошибок (грубых и негрубых, однотипных, описок); диктантов с грамматическим заданием;

в) оценка сочинений и изложений (необходимость четкого разграничения ошибок орфографических, грамматических, речевых ошибок и недочетов, стилистических ошибок); основные критерии оценки содержания и речевого оформления работы.

Способы исправления ошибок и характер учительских пометок на полях письменных работ учащихся. Учет, анализ и классификация ошибок в письменных работах учащихся. Методика работы над ошибками. Выведение итоговых оценок. Задачи учителя-словесника по поддержанию единого режима грамотности (устной и письменной речи) в школе.

Практическое задание:

Проверить письменные работы учащихся (диктант, изложение, сочинение), исправить ошибки и выставить оценки.

Основная литература:

Методика преподавания русского языка / Под редакцией . М.: Академия, 2000. С. 293–315. Методика преподавания русского языка в национальной средней школе / Под ред. , . Л.: Просвещение, 1981. С. 98–105. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. М., 1986. Дышетисьёслэсь удмурт кылъя но литературая тодон валанзэс дунъян нормаос. I–XI-ти классъёслы. Ижевск: Удмуртия, 1999. 23–32-ти б.

Дополнительная литература: