Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания удмуртского языка» (стр. 14 )

К числу самых актуальных проблем методики удмуртского языка в школе относятся следующие вопросы:

Воспитательные ресурсы курса удмуртского языка в средней школе. Методика изучения отдельных разделов удмуртского языка. Методика развития речи учащихся. Совершенствование учебников по удмуртского языка. Разработка практических рекомендаций по обучению по удмуртскому  языку. Обобщение переводного опыта учителей удмуртского языка.

При написании дипломной работы необходимо учитывать следующее:

- научные основы методики русского и родного языков в последнее время значительно укрепилось. Дипломная работа требует основательного отражения новейших исследований по методике русского и родного языков.

- педагогический эксперимент в последнее время стал ведущим методом дидактических исследований. Поэтому дипломная работа должна иметь прочную экспериментальную базу.

Педагогический  эксперимент осуществляется в три этапа и требует большой самостоятельности  в решении поставленных задач.

На начальном этапе студенты, готовясь и проведя  констатирующий  эксперимент, выполняют следующие виды самостоятельной работы:

составление анкет для учителей и учащихся; составление плана беседы с учителями и учащимися; составление тестовых материалов; изучение современного состояния преподавания дисциплины в школе; изучение и анализ опыта работы учителей по конкретно взятой теме; наблюдение за педагогическим процессом в школе и теоретическое осмысление их данных; изучение уровня филологического (лингвистического) развития учащихся; изучение уровня  развития устной и письменной речи учащихся по возрастным периодам и т. д.

Постановка обучающего эксперимента требует от студентов также большой подготовительной и организационной работы. Это может быть:

составление поурочных разработок с внедрением каких-то передовых технологий или способов обучения; составление модели изучения отдельных разделов учебной программы курса удмуртского языка; составление обучающего  эксперимента с целью проверки эффективности проверяемой модели, технологии или методической системы.

Композиция и оформление курсовой работы

Курсовые работы, независимо от типов, тематики и содержа­ния, имеют общие черты в их композиции. Они состоят из вве­дения, основной части, заключения и библиографии.

В курсовых работах основная задача введения заключается в том, чтобы познакомить читателя с проблематикой темы, дать необходимые пояснения, позволяющие понять содержание ос­новной части. Здесь обосновывается выбор темы, отмечается ее важность, излагаются задачи работы, называется метод и при­емы описания материала.

В вводной части могут содержаться также пояснения, касающиеся значения терминов и других научных понятий, использу­емых в курсовой работе.

Примерный объем вводной части составляет 3-5 страниц ма­шинописного текста.

Основная часть реферативных курсовых работ содержит ана­лиз существующих в литературе подходов и взглядов на рефери­руемую проблему, аргументированное изложение авторской точ­ки зрения. Для подтверждения авторских положений в рефера­тивную работу могут быть включены элементы анализа соответ­ствующих языковых фактов.

Основная часть содержит разделы и параграфы. В одном из них необходимо описать возможность использования данного ме­тодического материала на уроках удмуртского языка.  На основную часть курсовой работы отводится примерно 15–17 страниц машинописного текста.

В заключительной части (примерно на 2–3 страницах машино­писи) подводятся итоги проведенной работы в виде выводов по всей теме. Выводы являются результатом решения тех задач, кото­рые сформулированы во введении, поэтому поставленные задачи и полученные результаты курсовой работы должны быть соотнесены между собой.

Если тема имеет перспективы дальнейшей разработки, то это положение должно также быть отражено в заключении.

Обязательной частью курсовой работы необходимо считать ог­лавление, которое должно предшествовать тексту и в котором дол­жен быть представлен перечень составных частей (разделов и пара­графов) курсовой работы и указаны страницы. Оглавление дис­циплинирует, помогает ясно представить композицию, делает форму курсовой работы более строгой и научной. В конце курсовой рабо­ты приводится список использованной литературы, включающий: а) научные труды, на которые даются ссылки в тексте; б) словари и справочники; в) работы, послужившие источником фактическо­го материала.

В курсовой работе, если этого требует тема, рекомендуется да­вать приложение в виде словников, таблиц, схем и т. п., в которых отражается исследованный в работе материал. Оформление цитат и всего научного аппарата курсовой работы должно соответствовать общим требованиям, предъявляемым к любому письменному на­учному сочинению.

. Титульный лист должен показать, в каком учеб­ном заведении выполнена курсовая работа, на какой кафедре, ка­ким студентом, на какую тему, кто руководил этой темой и ука­зать выходные данные: место и год выполнения работы.

Важная роль на заключительном этапе курсовой работы при­надлежит организации ее защиты. Для того чтобы повысить ответ­ственность и студентов и руководителей курсовыми работами за качество их выполнения, рекомендуется проводить защиту курсо­вых в группе студентов или на специальных комиссиях из двух-трех преподавателей при непосредственном участии научных руководителей курсовых работ. Студенты выступают на таких комиссиях с краткими сообще­ниями (8-10 минут) о проделанной работе в курсовых исследова­ниях, отвечают на вопросы присутствующих на защите студентов и преподавателей. Оценка по курсовой работе предлагается руково­дителем и после обсуждения ее членами комиссии утверждается и выставляется в зачетную книжку.

Темы курсовых работ

Типология современных программ и учебных пособий по удмуртскому языку для средних учебных общеобразовательных  заведений и их сравнительный анализ. Работа по культуре речи как система. Место риторики в дополнительном школьном лингвистическом образовании: анализ программ и учебных пособий. Место лингвистического / комплексного анализа текста в современной школьной языковой подготовке. Деловой стиль и деловая речь в школьном лингвистическом образовании: формирование языковой и коммуникативной компетенции. ПЭВМ на уроках удмуртского языка. Формирование коммуникативной компетенции как основное направление современной лингводидактики. Факультативные / элективные курсы в системе дополнительной лингвистической подготовки по удмуртскому языку в школе. Типология диктантов / изложений / сочинений и методика их проведения в современной школе. Обучение речевому этикету на уроках удмуртского языка. Этнокультурологический аспект в преподавании удмуртского языка. Диалог культур на уроках  удмуртского языка. Новые технологии в обучении удмуртскому языку. Воспитательные ресурсы курса удмуртского языка в средней школе. Методика изучения отдельных разделов школьного курса удмуртского языка. Обобщение передового опыта учителей удмуртского языка. Лингвострановедение в преподавании удмуртского как неродного. Обучающие игры на уроках удмуртского языка. Методические аспекты учебного пособия для дистанционного обучения удмуртскому языку. Становление и развитие методики преподавания удмуртского языка как науки. Воспитание у учащихся ценностного взгляда на родной язык. Тематические тесты по удмуртскому языку.