Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания удмуртского языка» (стр. 2 )

– владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

– способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

– владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);

– способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования (ПК-9);

– умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-10);

– готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися (ПК-11).

– владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);

– умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия методики преподавания языка и ее термины. Уметь: применять полученные знания в процессе педагогической и других видов деятельности. Владеть: основными методами и приемами практической работы в сфере педагогической деятельности.

Сокращения, принятые в рабочей программе:

РЯШ – Русский язык в школе. Научно-методический журнал Министерства образования и науки РФ

РС – Русская словесность. Научно-теоретический журнал Министерства образования и науки РФ

РЯ  - Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»

УГ  - Учительская газета.

ПС  - Первое сентября. Еженедельная газета

ЗУН  - знания, умения, навыки

  МПУЯ – методика преподавания удмуртского языка

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Лекционные занятия (32 час)

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Интеракт. формы
1.	Теоретические основы методики удмуртского языка в национальной школе. Научные методы исследования. Из истории методики удмуртского языка.	4
2.	Удмуртский) язык как учебный предмет, его место в образовательной области «Филология», состав и структура.	1
3.	Организационные формы учебной работы по удмуртскому языку в национальной школе. Урок как основная форма организации учебной работы в школе. Типы и структура уроков.	3
5.	Формирование языковой и лингвистической компетенции учащихся. Система и методика работы по изучению основных разделов школьных курсов удмуртского языка: фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса).	6
6.	Методика обучения правописанию: орфографии и пунктуации	4
7.	Коммуникативная направленность обучения языку. Методика формирования и развития речи учащихся. Текстоцентрический подход как основа коммуникативного обучения.	4
8.	Методы и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся по удмуртскому языку.	2
9.	Формирование культуроведческой компетенции учащихся. Диалог культур на уроках удмуртского языка.	2
12.	Углубленное изучение удмуртского языка. Факультативные занятия. Внеклассная работа по удмуртскому язык.	2
13.	Нетрадиционные педагогические технологии в обучении языкам. Программированное обучение. Проблемное обучение. Ролевые игры. Модульное обучение. Информационные технологии.	4
Итого:	32 час

Практические занятия  (30 час)

№ п/п	Темы	Кол-во часов	СРС	Интеракт. формы
1.	Учебные программы, школьные учебники, учебно-методические пособия по удмуртскому языку	4	2
2.	Наглядные пособия и ТСО на уроках удмуртского языка	2	1
3	Организация учебной работы по удмуртскому языку. Принципы и виды анализа уроков.	2	1
4.	Планирование работы учителя (календарные и тематические планы, поурочный план). Этапы подготовки к уроку. Методика анализа и самоанализа урока.	4	4
5.	Посещение (наблюдение) уроков учителей удмуртского языка и их анализ.	4	1
6	Система и типология упражнений, письменных работ по удмуртскому языку. Виды диктантов и методика их проведения.	2	1
7.	Уроки развития речи. Виды изложений, сочинений и методика их проведения.	4	2	Деловая игра
8.	Нетрадиционные (нестандартные) уроки удмуртского языка (семинар)	2	2
9.	Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по удмуртскому языку. Проверка письменных работ учащихся.	2	1
10.	Виды и методика языкового разбора на уроках удмуртского языка	2	1
11.	Традиционные и современные технологии на уроках удмуртского языка.	2	1	Деловая игра
Итого:	30 часа	17 часа

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Модуль 1. Общие вопросы методики удмуртского языка.

Тема 1. Теоретические основы методики  удмуртского языка.

Методика преподавания удмуртского языка (МПУЯ) как прикладная наука и учебная дисциплина. МПУЯ как часть лингводидактики.

Объект и предмет методики преподавания удмуртского языка, её задачи: определение целей и задач, содержания обучения, формы, методы и приемы, средства обучения и контроля. Базисные понятия МПУЯ

Источники развития методики языка как науки. Методы исследования МПУЯ: анализ литературы, метод наблюдения, анкетирование и тестирование учащихся, анализ документации, методический эксперимент, статистические методы, обобщение опыта передовых учителей, изучение методического наследия. Эксперимент как один из ведущих научно-исследовательских методов в дидактике.

Методика и её базисные науки. Философия как методологическая основа методики. Связь МПУЯ с лингвистикой. Зависимость содержания обучения  от уровня развития лингвистики. Терминология.  Отражение в методике обучения языку и его изучения разграничения лингвистических дисциплин: 1) изучающих языковую систему по языковым ярусам (уровням), по хронологическому принципу (история языка и современный русский  язык); 2) изучающих употребление языка, его функционирование (культура речи, стилистика, риторика, лингвистика текста и др.). Связь МПУЯ с психологией: использование в процессе обучения данных общей, возрастной и педагогической психологии о процессах восприятия, усвоения знаний, особенностях памяти, речевой деятельности, интересе к учению и др. Связь МПУЯ  с педагогикой и дидактикой: использование в практике преподавания общедидактических принципов (принцип научности, преемственности и перспективности, доступности, прочности, наглядности, дифференцированного и развивающего обучения, индивидуального подхода к обучаемым, учета их возрастных особенностей и др.) и частнометодических (специальных методических) принципов (принцип практической направленности обучения языку при опоре на практические знания, принцип коммуникативности, обучения языку как средству речевой деятельности, принцип учета особенностей местного билингвизма и др.)

История развития методики преподавания удмуртского языка. Методическое наследие прошлого как богатый источник идей, фактического материала, методов и приемов преподавания. Методическое наследие удмуртского просветителя . 

Становление методики преподавания удмуртского языка.

Современная система среднего образования и в ней место преподавания удмуртского языка.

Поиски альтернативных форм обучения, новые педагогические технологии.

Удмуртский язык как учебный предмет в общеобразовательных учебных заведениях, его состав и структура.

Федеральный государственный образовательный стандарт по филологии (ФГОС)  для начального общего, основного общего и среднего (полного) образования.

Состав современных  курсов удмуртского языка  как система лингвистических понятий разных языковых уровней, орфографических и пунктуационных правил, речевых умений, отражающих состояние развития науки о языке, и языковые (речевые) потребности общества.