Практические занятия:
Выступление с докладом / сообщением
Задания по выполнению и выступлению с докладом или сообщением рекомендуются для всех студентов. Подобные задания приемлемы для любой из тем курса, требуют от студента тщательной проработки учебной информации и знаний требований, предъявляемым к докладам.
Критерии оценки докладов
1. Качество доклада:
– производит выдающееся впечатление, сопровождается иллюстративным материалом – 3 балла;
– четко выстроен – 2 балла;
– рассказывается, но не объясняется суть работы – 1 балл;
– зачитывается – 0 баллов.
2. Использование демонстрационного материала:
– автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался – 2 балла;
– использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть неточности – 1 балл;
– представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком или был оформлен плохо, неграмотно – 0 баллов.
3. Качество ответов на вопросы:
– отвечает на вопросы – 3 балла;
– не может ответить на большинство вопросов – 2 балла;
– не может четко ответить на вопросы – 1 балл.
4. Владение научным и специальным аппаратом:
– показано владение специальным аппаратом – 3 балла;
– использованы общенаучные и специальные термины – 2 балла;
– показано владение базовым аппаратом – 1 балл.
Критерии оценивания презентации Power Point
Критерии оценки презентации | Максимальное количество баллов |
Титульный слайд с заголовком | 2 |
Дизайн слайдов | 2 |
Использование дополнительных эффектов Power Point (смена слайдов, звук, графики) | 2 |
Список источников информации | 2 |
СОДЕРЖАНИЕ | |
Широта кругозора | 2 |
Логика изложения материала | 2 |
Правильность и точность речи во время защиты проекта | 2 |
ОРГАНИЗАЦИЯ | |
Текст оформлен грамотно, сформированные идеи ясно изложены и структурированы | 2 |
Слайды представлены в логической последовательности | 2 |
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов | 2 |
ОБЩИЕ БАЛЛЫ | |
Окончательная оценка (отметка): | В соответствии с уровнями оценки компетенций |
Критерии оценивания разработки учебных тестов
Максимальный балл за разработку учебного теста по теме (5 баллов) ставится при условиях:
– наличия не менее 25 тестовых заданий;
– наличия корректного ключа к тесту;
– соответствия тестовых задач ключевым аспектам темы;
– языковой корректности тестовых заданий;
– дидактической корректности тестовых заданий.
Максимальная оценка снижается на 1 балл:
– за каждые 2 тестовые задания, которых не хватает до установленного количества в 25 заданий;
– за каждые 2 существенные языковые ошибки;
– за каждые 3 незначительные языковые ошибки (употребление артикля или предлога);
– за каждые 2 тестовые задания, не релевантные теме или некорректно сформулированные.
Распределение баллов по видам учебной деятельности
Содержательный модуль | Текущий контроль | Промежуточная аттестация (зачёт, экзамен) | Всего | |||
Вид учебной деятельности | ||||||
Лекции | Семинары | Самостоятельная работа | Всего | |||
1 | 5 | 15 | 20 | 40 | 10+10 | 100 |
2 | 5 | 15 | 20 | 40 |
Шкала оценивания: национальная и ECTS
Сумма баллов за все виды учебной деятельности | Оценка ECTS | Оценка по национальной шкале | |
для экзамена, курсового проекта (работы), практики | для зачета | ||
90-100 | А | отлично | зачтено |
82-89 | В | хорошо | |
74-81 | С | ||
64-73 | D | удовлетворительно | |
60-63 | Е | ||
35-59 | FX | неудовлетворительно с возможностью повторной сдачи | не зачтено с возможностью повторной сдачи |
1-34 | F | неудовлетворительно с обязательным повторным изучением дисциплины | с обязательным повторным изучением дисциплины |
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Вид учебных занятий в соответствии с пунктом 4 | Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) по видам учебных занятий |
Лекция | Лекция является основной формой обучения в высшем учебном заведении. В ходе лекционного курса проводится систематическое изложение современных научных материалов. В тетради для конспектирования лекций необходимо иметь поля, где по ходу конспектирования студент делает необходимые пометки. Записи должны быть избирательными, своими словами, полностью следует записывать только определения. В конспектах рекомендуется применять сокращения слов, что ускоряет запись Вопросы, возникшие в ходе лекции, рекомендуется записывать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснением к преподавателю. Студенту необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты лекций следует использовать при подготовке к экзамену, контрольным тестам, коллоквиумам, при выполнении самостоятельных заданий. Целесообразно не только прослушать лекции по дисциплине, но и самостоятельно проработать их содержание (особое внимание обратить на те иллюстративные примеры и теоретические вопросы, которые выносятся на зачеты и экзамены). Материал проработать так, чтобы запомнить термины, ведущие понятия темы, уметь раскрыть их содержание. |
Практические работы | Для подготовки к практическим занятиям необходимо тщательно изучить теоретический материал, разобрать соответствующие практические задания из лекционного материала так, чтобы быть готовым к поиску и обоснованию способов выполнения упражнений. |
Тесты | Тестовые проверочные работы дают возможность за минимальный промежуток времени осуществить полный контроль за усвоением учебного материала по указанным темам. Ориентировочное время выполнения тестовых работ – 20-25 минут. |
Контрольные работы | Выполняя тестовые задания, следует указать номер задания и букву правильного ответа (возможно обоснование выбора данного ответа). Правильный ответ в заданиях оценивается двумя баллами. Для выставления оценок за выполнение тестовых проверочных работ рекомендуется шкала оценивания. |
Доклад / сообщение | Задания по выполнению и выступлению с докладом или сообщением рекомендуются для всех студентов. Подобные задания приемлемы для любой из тем курса, требуют от студента тщательной проработки учебной информации и знаний требований, предъявляемым к докладам. |
9. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ведение в сравнительную грамматику славянских языков. – Москва: КомКнига, 2010. збранные работы по морфологии славянских языков. Развитие категории одушевленности. – Москва: КомКнига, 2006. равнительная грамматика славянских языков. – Москва: КомКнига, 2005. История русского литературного языка : учеб. и практикум / отв. ред. . – М. : ЮРАЙТ, 2015. Бондарко, в системе грамматики : моногр. – М. : Языки славянской культуры, 2011. Кузнецов, грамматика русского языка: Морфология. – М. : Ленанд, 2014. Крижанівська О. Історія української мови. Історична фонетика. Історична граматика : навч. посіб. / О. Крижанівська. – К. : ВЦ “Академія”, 2010. – 248 с.Дополнительная литература:
Словари и справочники
Українська мова. Енциклопедія. – К.: «Укр. енцикл.», 2000. – 752 с. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. . – К.: Ірпінь: ВТФ «Перун», 2004. – 1440 с. Коломієць фразеологічних синонімів / ієць, ; За ред. . – К.: Рад. шк., 1988. – 200 с. Кочерган русско-украинских межязыковых омонимов / «ложные друзья переводчика». – К.: Академия, 1997. – 400 с. Новий словник іншомовних слів / Укладання і передмова О. М. Сліпушко. 20000 слів. – К.: Аконіт, 2008. – 848 с. Новий тлумачний словник української мови: В 4 т. / В. Яременко, О. Сліпушко. – Т. 1. А-Є. – К.: Аконіт, 2000. – 910 с. Новий тлумачний словник української мови: В 4 т. / В. Яременко, О. Сліпушко. – Т. 2. Ж-О. – К.: Аконіт, 2000. – 911 с. Новий тлумачний словник української мови: В 4 т. / В. Яременко, О. Сліпушко. – Т. 3. О-Р. – К.: Аконіт, 2000. – 927 с. Новий тлумачний словник української мови: В 4 т. / В. Яременко, О. Сліпушко. – Т. 4. Р-Я. – К.: Аконіт, 2000. – 941 с. Російсько-український і українсько-російський тлумачний словник / За ред. . – Х.: Прапор, 1999. – 542 с. Сікорська їнсько-російський словотворчий словник. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Освіта, 1995. – 256 с. Словник української мови / Упоряд. з додатком власного матеріалу Б. Гринченко: В 4-х томах. – Т.1. А-Ж / НАН України. Ін-т укр. мови. – К.: Наук. думка, 1996. – 494 с. Словник української мови / Упоряд. з додатком власного матеріалу Б. Гринченко: В 4-х томах. – Т. 2. З-Н / НАН України. Ін-т укр. мови. Додаток – К.: Наук. думка, 1996. – 588 с. Словник української мови / Упоряд. з додатком власного матеріалу Б. Гринченко: В 4-х томах. – Т. 3. О-П / НАН України. Ін-т укр. мови. – К.: Наук. думка, 1996. – 516 с. Словник української мови / Упоряд. з додатком власного матеріалу Б. Гринченко: В 4-х томах. – Т. 4. Р-Я / НАН України. Ін-т укр. мови. – К.: Наук. думка, 1997. – 616 с. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. . – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – 688 с.10. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» (ДАЛЕЕ – СЕТЬ «ИНТЕРНЕТ»), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1. Использование слайд-презентаций при проведении лекций и отдельных практических работ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
