Рабочие программы по чтению, письму, математика, развитию устной речи на основе изучения предметов окружающей действительности, СБО, изобразительному искусству, хозяйственно-бытовому труду, 6 класс ГУО (стр. 5 )

Тема урока	Кол. часов	Дата	Словарь.
По В. Осеевой «Самое страшное».	2	Взрослым, страшно, страшного
К. Киршина «Вот какая история».	2	Распоследнее, откровенно, привечали, пуще, расквашенный
Внеклассное чтение «Помощь идет»	1
По Я. Длуголенскому «Как подружились Вова и Боря».	1	Наставлял, непременно, поспешно
А. Барто «В театре».	2	Фея, оркестр, вздрогнули
Пословицы, поговорки, загадки, кроссворды про добро и зло.	1
Обобщающий урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем – плохо»	1
Раздел «Зимние узоры» Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)	3	Одолею, пан, не пронял, донимать, пуще, взвился, обух, ковыляет, проберу тебя до костей, одеревенели, не мудрено.
Внеклассное чтение Короткие рассказы про зиму. (,  и др.)	1
По «Ёлка» (Отрывок из повести «Детство Никиты»).	2	Веяло, вороха, сочельник, наспех, суматоха, слонялись, переливаясь
Саша Черный «Снежная баба».	2	Копна, мохнатая
С. Прокофьева «Подарки зимы».	1	Нахлобучила, спозаранку
Г. Харлампьев «Жадная сорока».	2	Пробуравил, выговаривает, расплавляться
З. Александрова «До свидания, зима!»	1	Припек, щебетанье
Внеклассное чтение А. Платонов «Умная внучка»	1
Пословицы, поговорки, загадки, кроссворды про зиму.	1
Внеклассное чтение Стихи о празднике Новый год.	1
Раздел «В окно повеяло весною…» Народная песенка	1	Сошенька, боронушка, клочки, отомкнул красну зорю
А. Плещеев «Весна».	1	Небесная лазурь, обновленье
А. Майков «Ласточка примчалась»	1
«Весенние ручьи».	2	Рябившие лужи, выдранные
Внеклассное чтение Короткие рассказы о весне, о маме.	1
По Б. Житкову «Наводнение».	2	Буксирный пароход, баржа
В. Сафронова «Весна».	1	Невпроворот, изумруд, бархат
Внеклассное чтение А. Чехов «Весною»	1
Раздел «Видно, люди не напрасно называют лето красным» Н. Греков «Летом».	1	Налилась, нива, свод, зной, раскаленный,
Чтение на время и проверка техники чтения.	1
Пословицы, поговорки, загадки, кроссворды о лете.	1	сума
Обобщающий урок по теме: «Видно, люди не напрасно называют лето красным» Тестирование по теме.	2
Внеклассное чтение «Лягушка-путешественница»	1

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Рисование» составлена на основании «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» ,НИИ дефектологии АПН, Москва, 1984г.

  Рисование – один из предметов программы обучения детей со сложным дефектом развития, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

  Занятия по рисованию способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.

  Основной целью программы является всесторонняя педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья и определяется необходимостью реализации прав детей на образование. 

  Задачами обучения изобразительной деятельности детей являются:

- формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;

- развитие интереса к деятельности и ее результатам;

- формирование потребности в отражении действительности доступными изобразительными средствами (рисунок, аппликация);

- формирование умения соотносить получаемые изображения с реальными объектами, явлениями, событиями;

- обучение приемам и средствам рисования, аппликации, лепки, конструирования;

- развитие восприятия основных свойств и отношений изображаемых объектов;

- обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;

- совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;

- воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки.

Специфика программы

  Дети со сложным дефектом развития  обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном творчестве, так и соответствующими умениями и навыками, связанными с участием в нем. Вместе с тем, имеющиеся возможности развивать необходимо, так как спонтанно или при несоответствующих педагогических условиях воспитания в предшествующий школе период дети не овладевают навыками изобразительной деятельности. Они не проявляют желание рисовать, лепить, недостаточно знают соответствующие предметы и материалы (карандаши, фломастеры, кисточки, пластилин, глина, краски) и не умеют ими пользоваться. Побужденные к деятельности взрослым, они хаотично, однообразно, без проявления эмоций, непродолжительное время действуют с карандашом (фломастером), не используют пространство листа бумаги для передачи изображения, не могут самостоятельно рисовать красками, пользоваться кисточкой. Действия детей лишены целенаправленности и игрового замысла. Выполненные рисунки не ассоциируются ими с предметами и явлениями окружающей действительности, часто они не могут узнать в изображении реальные предметы и явления.

  Недоразвитие тех психических процессов и функций, которые составляют основу изобразительной деятельности (познавательной активности, восприятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, речи), предметной,  игровой, конструктивной деятельности, а также ограниченный жизненный опыт, несформированность представлений об объектах и явлениях окружающего мира обусловливают трудности детей в овладении предметным изображением.

  Успешность обучения детей зависит от разнообразия методов и приемов, применяемых учителем. Их выбор зависит от содержания урока, особенностей психофизического развития детей, уровня овладения ими изобразительной деятельностью.

  В процессе обучения рисованию школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

- совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);

- действия школьников по образцу, особенно на уроках декоративного рисования;

- действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета;

- выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования, «прорисовывания»;

- предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога рисунков, картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и т. п.;

- соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;

- наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми объектами для последующего изображения их в процессе рисования, лепки, аппликации, конструирования;

- обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного изображения на уроках рисования;

- использование рисунков и аппликаций в процессе других уроков (основы математических представлений, развитие речи, музыкально-ритмических занятий и др.).

  Основные требования к знаниям и умениям учащегося:

  Учащиеся должны знать и уметь:

- отличать основные цвета;

- рисовать узоры из геометрических фигур;

- передавать форму предмета в рисунке;

- адекватно использовать цвета;

- находить в помещении предметы заданного цвета;

- рисовать на заданную тему.

  Тематическое  планирование

№ п/п	тема раздела	Количество часов	Коррекционные задачи	Обязательный минимум ЗУН
1.	Узоры из геометрических фигур.	9ч	коррекции памяти, внимания и других психических функций развитие моторики пальцев; пространственных представлений и ориентации обогащение речи и словаря.	-строить узоры в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; - Составлять узор в полосе (шарф, шапочка).
10.	Рисование на темы.	8ч	развитие восприятия цвета формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных)	-уметь соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов;
18.	Рисование с натуры.	11ч	коррекции памяти, внимания и других психических функций развитие моторики пальцев;	-уметь по возможности соблюдать в рисунке пространственные отношения предметов, используя слова «посередине», «слева», «справа»; аккуратно раскрашивать рисунок, соблюдая контур; подбирать цвета, соответствующие натуре.
29.	Иллюстрирование сказок.	6ч	развитие творческого воображения развитие у школьников эстетического восприятия окружающей жизни	- определять сюжет, называть и устно описывать объекты изображения, рассказывать, как, где их нарисовать.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Словарь
1.	1. Узор из геометрических элементов в полосе (закладка для книг).	1	Узор,
2.	2. Узор из геометрических элементов в прямоугольнике (ковер).	1	Узор
3.	3. Рисование в полосе узора из растительных элементов (вишенка с листочками).	1	композиция  узор,
4.	4. Рисование узора в круге из геометрических элементов.	1
5.	5. Рисование узора в круге из растительных элементов.	1
6.	6. Пригласительный билет (оформление рисунка в карандаше).	1
7.	7. Пригласительный билет (рисование в красках).	1	акварель
8.	8. Маскарадные очки (рисование в карандаше).	1
9.	9. Маскарадные очки (рисование в красках).	1	акварель
10.	1. «Наши четвероногие друзья» (рисование карандашом).	1
11.	2. «Наши четвероногие друзья» (оформление рисунка красками).	1
12.	3. «Мой кораблик» (рисование карандашом).	1
13.	4. «Мой кораблик» (оформление рисунка в красках).	1
14.	5. «Новогодний праздник» (подготовка рисунка карандашом).	1
15.	6. «Новогодний праздник» (оформление рисунка в красках).	1	оформление
16.	7. Оформление открытки на Новый год.	1	оформление
17.	8. Оформление открытки на Новый год.	1
18.	1. Рисование грузовика.	1
19.	2. Рисование автобуса.	1	Объем
20.	3. Рисование елочных украшений (бусы).	1
21.	4. Рисование листьев и ягод рябины.	1
22.	5. Рисование ежа.	1
23.	6. Рисование зайца.	1
24.	7. «Бабочка» (рисование предметов симметричной формы).	1	симметрия
25.	8. «Двухцветный мяч» (рисование игрушки).	1
26.	9. «Кормушка для птиц» (рисование).	1
27.	10. Рисование цветов (одуванчик, мать-и-мачеха).	1
28.	11. Рисование предметов из элементов строительного материала.	1
29.	1. «Колобок» (рисование карандашом).	1
30.	2. «Колобок» (разукрашивание красками).	1
31.	3. «Чебурашка» (рисование карандашом).	1
32.	4. «Чебурашка» (разукрашивание красками).	1
33.	5. «Маша и медведь» (рисование карандашом).	1
34.	6. «Маша и медведь» (разукрашивание красками).	1	штриховка

Пояснительная записка