Тема эксперимента «Управление формированием и оцениванием УУД младших школьников» (стр. 12 )

**Например: 1-я неделя II четверти.

Р-1 Р-2	3-1	Литературное чтение	Ю. Коваль «Березовый пирожок», Музейный дом: М. Шагал «Окно в сад»	4.09
Р-4	3-1	Литературное чтение	А. Пушкин «Вот север тучи...», «Опрятней модного паркета», Хокку: Дзёсо, Басё	10.09
Р-1 К-7	3-1	Литературное чтение	С. Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину»	13.09
Р-1	3-1	Литературное чтение	Александр Пушкин «Зимнее утро» (занятие клуба «Ключ и Заря»)	25.09
Р-1 Р-2 К-7	3-1	Литературное чтение	С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»	1.10

Таблица 5

Фиксирование результатов оценки сформированности универсальных учебных действий

Описание применяемой методики*
Название методики	«Беседа о школе»
Цель исследования	выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения
Оцениваемые УУД	Л-1: действия, направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения
Метод исследования	индивидуальная беседа с ребенком
Критерии оценивания	1. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения, т. е. в ситуации необязательного посещения школы продолжает стремиться к занятиям специфически школьного содержания. 2. Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий, что выражается в предпочтении уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. 3. Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома, социального способа оценки своих знаний (отметки) дошкольным способам поощрения (сладости, подарки).
Уровни оценивания	0. Отрицательное отношение к школе и поступлению в нее. 1. Положительное отношение к школе при отсутствии ориентации на содержание школьно-учебной действительности (сохранение дошкольной ориентации). Ребенок хочет пойти в школу, но при сохранении дошкольного образа жизни. 2. Возникновение ориентации на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика», но при сохранении приоритета социальных аспектов школьного образа жизни по сравнению с учебными аспектами. 3. Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни.
Результаты исследования
Класс	Количество учащихся по списку	Количество учащихся, принявших участие в исследовании	Уровни сформированности УУД
**	**	**	**
	***	***	***	***

*См. «Как проектировать УУД в начальной школе», М. «Просвещение», 2010.

** Название уровня в соответствии с методикой исследования

***Количество учащихся

Приложение 9

Циклограмма управления формированием УУД при реализации ООП НОО

Виды  деятельности	Содержание деятельности	Сроки	Исполнитель	Форма представления результатов	Где представлены результаты
Анализ	1.Анализ результатов наблюдений учителей и комплексных КР	декабрь-май	Учителя НШ	МО учителей начальной школы
2. Анализ результатов ВШК	май-июнь	Заместитель директора	Совещание при директоре, августовский педагогический совет
3. Анализ результатов обследования обучающихся психологической службой	май	психолог	Совещание при директоре
Планирование	1. Планирование ВШК	май-июнь	Заместитель директора	План ВШК	Августовский ПС, заседание МО
2.Планирование работы психологической службы	май-июнь	психолог	План работы  психолого-педагогической службы	Заседание МО
3.Планирование работы ППК	август	Заместитель директора,  психолог	План ППК	Совещание при директоре
4. Планирование работы МО начальной школы  ( объем наблюдений учителей по УУД и представление результатов)	август	Руководитель МО, учителя	План работы МО (раздел)	Заседание МО, совещание при директоре
5.Планирование работы творческих групп по возникающим проблемам	июнь	Руководитель МО	План работы творческих групп
6. Планирование экспериментальной работы (методической работы) каждого учителя	июнь-август	Заместитель  директора.  руководитель МО, учителя	Индивидуальные и общий план экспериментальной (методической ) работы, тема самообразования	Заседания МО совещание при директоре.
7.Планирование взаимопосещений уроков	Август, декабрь	Заместитель директора, руководители МО	График взаимопосещений	Совещание при директоре
8. Планирование работы внутришкольных семинаров	август	Директор, заместитель директора	Планы семинаров
9.Оптимизация и согласование запланированных мероприятий	август	Заместитель директора, руководители МО, директор	Разделы уточненного плана годовой работы	Августовский педагогический совет
10. Планирование системы контроля за созданным перечнем работ	сентябрь	Заместитель директора, директор	Планирование «контрольных точек»
Организация	1.Организация ВШК	сентябрь-май	Заместитель дирекора. Руководитель МО
2.Организация  работы психологической службы	сентябрь-май	Заместитель директора, психолог
3.Организация работы ППК	сентябрь-май	Заместитель директора, психолог
4. Организация  работы МО начальной школы	сентябрь-май	Руководитель МО
5.Организация  работы творческих групп по возникающим проблемам	сентябрь-май	Руководители творческих групп, заместитель директора
6. Организация  экспериментальной работы (методической работы)	сентябрь-май	Заместитель директора, руководитель МО
7.Организация  взаимопосещений уроков	сентябрь-май	Заместитель директора, руководители МО
8. Организация  работы внутришкольных семинаров	сентябрь-май	Заместитель директора, директор
Контроль	Представление результатов текущей деятельности. План контрольных точек	май-сентябрь	Заместитель директора, психолог, уителя, руководитель МО	Анализ промежуточных результатов	Совещания при директоре, заседения МО, согласно плану контрольных точек
Мотивация	1.Нематериальное стимулирование педагогических работников	Август, сентябрь, апрель	Заместитель директора, директор	Материалы для награждения педагогических работников
2.Материальное стимулирование педагогических работников	ежемесячно	Заместитель директора, директор, комиссия по распределению стимулирующих выплат	Служебные записки, протоколы заседания комиссии, приказы
3.Аттестация педагогических работников	Согласно графику и заявлениям педагогических работников

Приложение