Тема эксперимента «Управление формированием и оцениванием УУД младших школьников» (стр. 5 )

Цель исследования :изучение уровня сформированности универсальных учебных действий  у обучающихся 3-х классов на начало учебного года. Классы : 3-1 учитель , 3 -2 учитель , 3-3 учитель , 3-4 учитель Казанцева : – педагог – психолог. Дата проведения_ сентябрь - октябрь 2012 г.  Название  исследуемых универсальных учебных действий : личностные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД Исследуемые функции : отношение к школе и обучению, самооценка, динамика умственной деятельности, темп умственной деятельности, уровень сформированности произвольности и саморегуляции, особенности внимания,, уровень развития логического мышления. Применяемые методики :  Анкета оценки уровня школьной мотивации. , методика «Лесенка»,методика Тулуз -  Пьерона, методика «Братья и сестры» Ж. Пиаже. Культурно — свободный тест Кеттела. Результаты исследования по перечисленным шкалам отражены в таблицах приложения.

Вывод : 

получив и проанализировав данные результаты мы видим, что большинство учащихся 3-х классов, протестированные 95 человек, имеют достаточно высокий  и выше нормы  уровень развития  по всем категориям универсальных учебных действий.

  Так изучив уровень сформированности  личностных УУД мы видим, что только 6.3% обучающихся имеют низкий уровень мотивации или отвержение учебной деятельности тогда как остальные 93.7% имеют достаточно высокий и входящий в норму уровень мотивации учебной деятельности.

Изучив регулятивные УУД следует отметить очень высокий уровень динамики умственной деятельности (ДУД), который превышает возрастную норму и позволяет судить о высоком уровне развития саморегуляции и произвольности учащихся.

ДУД -  3.1%  низкий уровень, саморегуляция и произвольность – 8.4% низкий уровень. Неустойчивость внимания составляет 44.2.5%, что соответствует норме, учитывая психологические особенности детей 9 лет.

Исследование коммуникативных УУД показали так же достаточный – выше нормы  уровень развития учащихся, которые умеют учитывать позиции других людей и координировать их. Причем в разных классах результаты резко отличаются, так у учащихся 3-1 класса коммуникативные УУД  сформированы  на очень высоком уровне. Низкий уровень показали 17.8 % детей.

Результаты познавательных УУД говорят о достаточно высоком уровне развития логического мышления учащихся, высоком интеллектуальном развитии.

Следует отметить, что результаты диагностики почти полностью совпадают с мнением учителей, которые имеют достаточно полное представление о развитии каждого учащегося своего класса.

Очевидно, что  некоторые отклонения от нормы, в результатах диагностики, могут быть обусловлены ситуативными факторами и индивидуальными особенностями детей.

Планируемые мероприятия :

  1. Наблюдение за  детьми в процессе обучения и во внеучебной деятельности..

  2. Ознакомление с обобщенными результатами диагностики  учителей  и администрацию.

  3. Индивидуальные консультации по результатам диагностики с родителями детей группы риска.

  4. Проведение коррекционно — развивающих занятий  с детьми, показавшими низкий результат.

  5. Повторная диагностика  тех учащихся, которые показали низкий результат сформированности УУД в марте 2013 г.

Результаты сформированности коммуникативных УУД в  3-х класса

Классы	Параметры
Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
3 - 1	72,00%	28%	0,00%
3 - 2	32%	32%	16,00%
3 - 3	20,00%	56%	12,00%
3 - 4	35%%	30%	15%%

Результаты сформированности регулятивных и личностных УУД  в  3-х классах

Результаты сформированности регулятивных УУД в 3-х классах

Параметры	Динамика умственной деятельности
Высокий уровень	Выше среднего	Средний	Ниже среднего
классы
3 - 1	16.7%	50%	33.3%	0%
3 - 2	16%	68.0%	16%	0%
3 - 3	27.3%	54.5%	13.6%	4.5%
3 - 4	45%	40%	10%	5%

Параметры	Темп умственной деятельности
Высокий уровень	Выше среднего	средний	Ниже среднего
классы
3 - 1	16.6%	45.8%	33.3%	4.2%
3 - 2	16%	68%	16%	0%
3 - 3	27.3%	41%	27.3%	4.5%
3 - 4	45%	40%	10%	5%

Параметры	Уровень саморегуляции и произвольности внимания.
Высокий уровень	Выше среднего	средний	Ниже среднего
классы
3 - 1	33.3%	37.5%	20.8%	8.4%
3 - 2	48%	40%	8%	4%
3 - 3	59%	9%	18.2%	13.6%
3 - 4	35%	25%	30%	10%

Параметры	Внимание
устойчивое	неустойчивое
классы
3 - 1	66.6%	33.4%
3 - 2	60%	40%
3 - 3	41%	59%
3 - 4	45%	55%

Результаты мониторинга познавательных УУД в 3-х классах

Параметры
Высокий уровень	Выше среднего	средний	Ниже среднего
классы
3 - 1	14.8%	63%	14.8%	7.4%
3 - 2	16%	68%	12%	4.0%
3 - 3	21.7%	43.5%	21.7%	13%
3 - 4	20%	50%	10%	20%

Психолог  .

Заключение  по  результатам  проведенного

психодиагностического  исследования во 2 классах

Цель исследования :изучение уровня сформированности универсальных учебных действий  у обучающихся 2-х классов на начало учебного года. Классы : 2-1 учитель , 2 -2 учитель ,  2-3 учитель , 2-4 учитель Кибаль : – педагог – психолог. Дата проведения_ сентябрь - октябрь 2012 г.  Название  исследуемых универсальных учебных действий : личностные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД. Исследуемые функции : отношение к школе и обучению, самооценка, динамика умственной деятельности, темп умственной деятельности, уровень сформированности произвольности и саморегуляции, особенности внимания,, уровень развития логического мышления. Применяемые методики :  Анкета оценки уровня школьной мотивации. , методика «Лесенка»,методика Тулуз -  Пьерона, методика «Братья и сестры» Ж. Пиаже.. Результаты исследования по перечисленным шкалам отражены в таблицах приложения.

Вывод : 

получив и проанализировав данные результаты мы видим, что большинство учащихся 2  - х классов, протестированные 96 человек, имеют достаточно высокий  и выше нормы  уровень развития  по всем категориям универсальных учебных действий.

  Так изучив уровень сформированности личностных УУД мы видим, что только 8.3% обучающихся имеют низкий уровень мотивации или отвержение учебной деятельности тогда как остальные 91.7% имеют достаточно высокий и входящий в норму уровень мотивации учебной деятельности.

Изучив регулятивные УУД следует отметить очень высокий уровень динамики умственной деятельности (ДУД), который превышает возрастную норму и позволяет судить о высоком уровне развития саморегуляции и произвольности учащихся.

ДУД -  3.1%  низкий уровень, саморегуляция и произвольность – 10.4% низкий уровень. Неустойчивость внимания составляет 37.5%, что соответствует норме, учитывая психологические особенности детей 8 лет. Исследование коммуникативных УУД показали так же достаточный – выше нормы  уровень развития учащихся, которые умеют учитывать позиции других людей и координировать их. Низкий уровень показали 14.6% детей.

Следует отметить, что результаты диагностики почти полностью совпадают с мнением учителей, которые имеют достаточно полное представление о развитии каждого учащегося своего класса.