Тема эксперимента «Управление формированием и оцениванием УУД младших школьников» (стр. 1 )

Бюджетное общеобразовательное учреждение

города Омска «Гимназия №19»

Утверждаю Директор БОУ г. Омска «Гимназия №19» _______________ _______________2012 год

Согласовано Научный руководитель Директор ИСО РАО ________________ ________________2012 год Научный консультант Ректор БОУ ДПО «ИРООО» _______________ _______________2012 год

Тема эксперимента

«Управление формированием и оцениванием УУД младших школьников»

Промежуточный отчет

Руководитель учреждения:

Телефон/

Адрес электронной почты

Экспериментальная площадка РАО на основании Постановления Президиума РАО (Протокол №7 от 01.01.2001)

регистрационный номер свидетельства об общественной аккредитации  в Российской академии образования № А-18-17/123 от 01.01.2001г.

Дата последнего отчета о результатах эксперимента: 20.11.2011

Предполагаемая дата выступления с отчетом на заседании Экспертного совета по работе экспериментальных площадок РАО и Президиуме РАО: декабрь 2015

Научный руководитель: , директор Института социологии образования РАО, доктор психологических наук, профессор, академик РАО

Научный консультант: , ректор  БОУ ДПО «ИРООО», кандидат педагогических наук

Адрес электронной почты

Исполнители, принимающие творческое участие в выполнении опытно-экспериментальной работы:

  директор   заместитель директора   заместитель директора   заместитель директора   заместитель директора Фоминых  Л. В.  руководитель МО точных наук   руководитель МО иностранных языков   руководитель МО филологов Черницына  Л. И.  руководитель МО естественных наук Изместьева  Н. А.  психолог   учитель  1 класс   учитель  2 ккасс   учитель  2 класс   учитель  1 класс   учитель  1 класс   учитель  1 класс   учитель  2 класс   учитель  2 класс   учитель  3 класс   Учитель  3 класс   Учитель  3 класс   Учитель  4 класс   Учитель  4 класс

РЕФЕРАТ

по материалам ежегодного отчета

экспериментальной площадки

БОУ г. Омска «Гимназия №19»

по проблеме «Управление формированием и оцениванием УУД младших школьников»

2012

Идея эксперимента: массовое введение ФГОС, в т. ч. реализация программы УУД не обеспечит получение нового образовательного результата. Существует необходимость в разработке и реализации педагогической технологии, направленной на решение новых задач, поставленных перед педагогом.

Объект: процесс формирования и оценивания универсальных учебных действий младших школьников гимназии.

Предмет: содержание и технология педагогического управления формированием и оцениванием УУД младших школьников в образовательном процессе гимназии.

Цель: обосновать содержание и разработать технологию педагогического управления формированием и оцениванием УУД младших школьников в образовательном процессе гимназии и проверить ее эффективность опытно-экспериментальным путем.

Гипотеза: если педагог как субъект управления выстраивает содержание деятельности по формированию и оцениванию УУД младших школьников

технологично (через реализацию ориентационно-диагностического, организационного, содержательно-деятельностного, оценочного этапов) то это обеспечит положительную динамику сформированности и оценки УУД младших школьников.

Задачи:

1. На основании анализа психологической, педагогической, методической литературы определить содержание деятельности педагога по формированию и оцениванию универсальных учебных действий младших школьников гимназии.

2. Определить содержание и разработать технологию педагогического управления формированием и оцениванием УУД младших школьников.

3. Осуществить отбор диагностических методик по определению уровня сформированности УУД младших школьников и реализовать их в ходе экспериментальной работы.

4. Разработать критерии и показатели эффективности управления формированием и оцениванием УУД младших школьников в образовательном процессе гимназии.

5. Разработать методические рекомендации по управлению формированием и оцениванием УУД младших школьников.

Обоснование выбора методик и методов эксперимента:

теоретические методы: анализ, синтез, систематизация, сравнение, обобщение, моделирование в рамках изучения психологической, педагогической и методической литературы; эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, изучение и обобщение опыта, самооценка, метод экспертной оценки, собственно экспериментальная работа, методы математической статистики. В экспериментальной работе будут использованы методики оценки УУД, рекомендованные разработчиками ФГОС.

Использование указанных методов позволит обеспечить научнообоснованные подходы к разработке технологии педагогического управления формированием и оцениванием УУД младших школьников и оценить ее эффективность.

Основные результаты работы экспериментальной площадки за отчетный период

В условиях экспериментальной работы разработана и реализуется  технология педагогического управления формированием и оценкой универсальных учебных действий младших школьников представлена в таблице 1 (приложение 1).  Гипотеза исследования о том, что если педагог как субъект управления,  выстраивает содержание деятельности по формированию и оцениванию УУД младших школьников технологично (через реализацию ориентационно-диагностического, организационного, содержательно-деятельностного, оценочного этапов),  то это обеспечит положительную динамику сформированности и оценки УУД младших школьников, - согласно анализу промежуточных результатов, верна.  (Приложение 2).  В ходе экспериментальной деятельности разработаны для каждого уровня субъектов  управления формированием УУД:

психолог	учитель	администратор
1. МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (оптимальные методики, позволяющие оценить уровни сформированности УУД и отследить динамику) (Приложение 3)	1. АНАЛИЗ ЗАДАНИЙ УМК «ПНШ» (1 - 3 класс), что позволяет классифицировать типовые задания по формированию УУД (Приложение 4)	1. «Дневник учителя-экспериментатора» как способ управления мотивацией, организацией педагогов при освоении ими программы формирования УУД (Приложение 8)
2. Схема анализа результатов мониторинга (Приложение 2)	2.График мониторинга входных, промежуточных и итоговых диагностик  (как система, позволяющая учителю следить за формированием УУД  персонально у каждого ребенка) (Приложение 5)	2. «Дневник учителя-экспериментатора» как способ описания и осознания оснований  действий учителя при формированиии УУД и подведении итогов  к аттестации
3. Система ППК	3.Программа формирования УУД в виде технологической карты развернутого поурочного тематического планирования. (Приложение 6)	3.Циклограмма управления формированием УУД (Приложение 9)
4. Проектирование и анализ (самоанализ) урока  с учетом формирования УУД (Приложение 7)	4. Изменение в «Положении о заработной плате учителей гимназии»
5.Банк методических приемов формирования УУД младших школьников  в урочной и внеурочной деятельности	5. Программа повышения профессионального мастерства  педагога, как часть научно-методического плана работы гимназии с учетом экспериментальной работы (Приложение 10)

Практическая значимость работы

Разработанные в ходе реализации экспериментальной деятельности технология управления формированием и оцениванием УУД обучающихся, диагностический пакет инструментария мониторинга формирования УУД и оценку их сформированности у обучающихся, методические рекомендации по содержанию, организации семинаров и практических занятий для педагогического коллектива, начинающего работать над формированием и оцениванием УУД обучающихся; могут быть использованы руководящими и педагогическими работниками образовательных учреждений в рамках подготовки педагогических и руководящих работников к введению федеральных государственных образовательных стандартов. Внедрение результатов экспериментальной работы предполагается осуществлять посредством:

тиражирования полученных результатов через разработку методических рекомендаций, подготовку статей по проблеме; выступление на семинарах, научно-практических конференциях, фестивалях разного уровня; организацию различных форм обучения для различных субъектов образовательного процесса, внедряющих ФГОС на базах образовательного учреждения (семинары-практикумы, методические лаборатории,. самообразование); проведение событийных мероприятий по проблеме эксперимента.

Оглавление  стр.

Определения, обозначения, сокращения_____________________9-10

Введение______________________________________________11-12

Основная часть_________________________________________13-18

Заключение____________________________________________19

Приложение

Технология  педагогического  управления  формированием

и оценкой универсальных учебных действий младших школьников_20-23

Приложение

Методический инструментарий, используемый при проведении мониторинга оценки уровня сформированности  универсальных учебных действий в начальной школе________________________________________24-26