Рабочая программа (стр. 22 )

Образовательная область	Средства обучения и воспитания
Социально-коммуникативное развитие: - Нравственное воспитание - Коммуникативная деятельность - Трудовое воспитание - Безопасность	Герб, флаг России, Ростовской области, города Сальска, наборы открыток с видами родного города, игрушки самоделки из разных материалов (бумага, картон, нитки, шерсть, фольга, пенопласт, коробки, пробки, катушки, пластиковые бутылки, пуговицы), природный материал (шишки, желуди, ветки, солома, глина), фотографии, семейный альбом
Познавательное развитие - ФЭМП - Ознакомление с окружающим  миром	Муляжи овощей, фруктов и др.; игрушки : - сюжетные (образные) игрушки: куклы, фигурки, изображающие людей и животных, транспортные средства, посуда, мебель и др. - дидактические игрушки: народные игрушки ( матрешки, пирамиды и др), мозаики, настольные и печатные игры - строительные и конструктивные материалы: наборы строительных деревянных и пластмассовых конструкторов, конструкторы «Лего» - оборудование для опытов, игровое оборудование и прочее.
Речевое развитие - Реализация речевых задач - ознакомление с худ. литературой	-детская художественная литература (познавательная, тематические энциклопедии для дошкольников, сказки, произведения национальной культуры ( народные песни, фольклор), костюмы - средства наглядности, репродукции картин известных отечественных художников, книжная графика, предметные картинки.
Художественно-эстетическое развитие - художественное творчество - продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) - музыка	- произведения живописи, музыки отечественных и донских художников - альбом с иллюстрациями декоративно-прикладного искусства по мотивам дымковских, филимоновских узоров и элементами городецкой росписи - музыкальные игрушки - театрализованные игрушки (куклы театральные, куклы бибабо, фигурки теневого, настольного и пальчикового театра) - элементы костюмов, атрибуты, элементы декораций, маски, бутафория - магнитофон
Физическое развитие - физическая культура	- спортивные игрушки, направленные на укрепление мышц, мячи, обручи, скакалки - спортивно - оздоровительный комплекс

3.3. Организация жизнедеятельности воспитанников МБДОУ

Организация  деятельности  в группе по  реализации  и  освоению  Программы  осуществляется  в  двух  основных  моделях  организации  образовательного  процесса:

совместная  деятельность  взрослого  и  ребенка,  которая  осуществляется  в  ходе  режимных  моментов  (решение  задач  сопряжено  с  одновременным  выполнением  функций  по  присмотру  и уходу  за  детьми)  и  организации различных видов детской деятельности  (игровой,  коммуникативной,  познавательно-исследовательской, трудовой,  продуктивной  и  т. п.),  а  также  создание  условий  для  самостоятельной  деятельности  детей  в  группе;

Виды совместной деятельности взрослого с детьми и возможные формы работ

Виды деятельности	Возможные виды работ
Игровая	Сюжетные игры. Игры с правилами. Дидактические игры
Коммуникативная	Беседы. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок. Сюжетные игры. Игры с правилами. Свободное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Трудовая	Совместные действия. Дежурство. Поручение. Задание. Реализация проектов
Познавательно-исследовательская	Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций или элементы поисковой деятельности. Экспериментирование. Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами.
Продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (рисование, лепка,  аппликация, конструирование). Реализация проектов
Музыкально-художественная	Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Музыкально-дидактическая игра
Чтение художественной литературы	Аудирование (смысловое восприятие речи на слух). Обсуждение(построение устных высказываний). Разучивание.
Двигательная	Подвижные дидактические игры. Подвижные игры с правилами. Игровые упражнения. Соревнования

Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе:

совместной деятельности взрослого и детей; самостоятельной деятельности детей; при организации взаимодействия с семьей и другими социальными партнерами

ОД	В ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность	Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность	Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность	Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

образовательная  деятельность 

  Общий  объем  самостоятельной  деятельности  детей  соответствует  требованиям  действующих  Сан ПиН 2.4.1.30. 49- 13

Распределение количества занятий основано на принципах:

- соблюдение права воспитанников на дошкольное образование;

- дифференциации, интеграции и вариативности,  которое обеспечивает использование в педагогическом процессе модульный подход;

- соотношение между инвариантной (не менее 60% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования) и вариативной (не более 40% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования) частями учебного плана;

- сохранение преемственности между инвариантной (обязательной) и вариативной (модульной) частями;

Продолжительность учебных занятий: для воспитанников средней группы - 20  мин

Общая учебная нагрузка в средней группе  - 10 занятий

Учебный план

Виды образовательной деятельности	Количество
Познание	Формирование элементарных математических представлений	1
Ознакомление с окружающим миром	0,5
Формирование элементарных экологических представлений	0,5
Конструирование	0,5
Коммуникация	Развитие речи	1
Художественное творчество	Рисование	1
Лепка	1
Аппликация	0,5
Музыка	Музыка	2
Физическая культура	Физкультура	2
Общее количество	10

Расписание  образовательной деятельности

Дни недели	Образовательная область, время
поне-дельник	1. Ребенок и окружающий мир/   ФЭЭП  09.10-09.30 Музыкальная деятельность  11.35-11.55
вторник	1 Развитие речи  09.20-9.40 2. Рисование  09.50-10.10
среда	1. Физическая культура  09.00-09.20 2. Лепка  09.30-09.50
четверг	1. ФЭМП  09.20-09.40 2. Музыкальная деятельность  11.40-12.00
пятница	1 Конструирование/   Аппликация  09.00-09.20 2. Физическая культура  11.30-11.50

Учебная нагрузка определена с учётом необходимого требования – соблюдение минимального количества занятий на изучение каждой образовательной области, которое определено в инвариантной части учебного плана, и предельно допустимая нагрузка.

3.3.1.Режим дня

Одно  из ведущих  мест в средней группе  принадлежит  режиму дня. Под  режимом  принято  понимать  научно  обоснованный  распорядок  жизни, предусматривающий  рациональное  распределение  времени  и  последовательность  различных  видов  деятельности  и  отдыха.  Основные  компоненты  режима: дневной  сон,  бодрствование  (игры, трудовая  деятельность, ОД, совместная  и самостоятельная  деятельность), прием  пищи,  время  прогулок. Режим дня предусматривает:

- четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические возможности детей;