Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида второй категории

№9 «Красная шапочка» г. Сальска

Принята  к утверждению на педагогическом совете	Утверждаю:________
МБДОУ № 9 «Красная шапочка» г. Сальска	заведующий МБДОУ №9   «Красная шапочка»г. Сальска
Протокол №1от 01.01.2001г.	Приказ№ 000 от 01.01.2001 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации образовательных областей в средней группе (4-5 лет) 

общеразвивающей направленности 

       Разработчик:

 

г. Сальск

2014г.

Оглавление

I Раздел – целевой

Пояснительная записка …………………………………………………...……………….. 3 

1.1.2. Цели и задачи реализации Программы……………………………………………...…..3

1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы…………………………….…….4

1.2. Психолого – педагогическая характеристика особенностей развития детей среднего дошкольного возраста…………………………………………………………………..……….6

1.3. Планируемые результаты освоения Программы…………………………………..……..8

II Раздел – содержательный

2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей дошкольного возраста…………………………………..……………………………….12

Социально – коммуникативное развитие…………………………………………….12 Познавательное развитие…………………………..…………………………………..34 Речевое развитие………………………………………………………………………..62 Художественно – эстетическое развитие………………….………………………….69 Физическое развитие………………………………………………..………………….86

2.2. Региональный компонент содержания дошкольного образования в МБДОУ…….…..97

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников…………………………………………….100

2.4. Содержание коррекционной работы……………………………………….……………101

III Раздел – организационный

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы……………………..……………103

3.2. Методические материалы, средства обучения и воспитания дошкольников…..…….105

3.3. Организация жизнедеятельности воспитанников МБДОУ………………..………….107

3.3.1. Режим дня…………………………………………………………….…………………110

3.3.2. Традиционные события, праздники, мероприятия…………………………………..113

3.3.3. Проектирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей……………………………………………...………………………………….114

3.4. Организация развивающей предметно – пространственной среды………………..…115

3.5. Библиография……………………………………………………………………………..118

I Раздел – целевой

1.1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , образовательной программы ДОУ, с учётом регионального компонента, в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной  общеобразовательной программы дошкольного образования для детей дошкольного возраста.

Рабочая программа  разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция РФ от 01.01.2001 г., Федеральный закон  от 29декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», Приказ  Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования", «Санитарно-эпидемиологические требования  к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»  СанПиН 2.4.1.3049-13, Устав  МБДОУ №9 «Красная шапочка» г. Сальска, Основная общеобразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида второй категории №9 «Красная шапочка» г. Сальска.

Программа предусматривает реализацию индивидуальных особенностей детей, личностно - ориентированного подхода с использованием развивающих методов. Содержание программы реализуется в условиях 10,5 часового пребывания детей в дошкольном учреждении и предполагает реализацию в основной части вариантного образования объем не менее 60% от общего объема и формируемой части – объемом не более 40%. Программа реализуется во всех видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

  - Социально - коммуникативное развитие

- Познавательное развитие

- Речевое развитие

- Художественно-эстетическое развитие

- Физическое развитие

Срок реализации Программы – 1 год (2014 -2015 учебный год).

1.1.2. Цели и задачи реализации Программы

Непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общение с другими людьми и взрослыми при решении задач и проблем (познавательных, социальных, нравственных, художественно-эстетических, исследовательских и др.) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, что станет основой формирования в его создании целостной картины мира, готовности к саморазвитию и успешной самореализации на всех этапах жизни.

  Программа реализует следующие цели и задачи:

Цели:  Создание благоприятных условий, для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, путем создания модели интегрированного коррекционно-развивающего образовательного пространства

Задачи:

Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций, формировать умения и навыки правильного выполнения основных движений. Приучать детей следить за осанкой во всех видах деятельности. Развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности. Воспитывать культурно – гигиенические навыки.

Развивать наблюдательность  и любознательность детей, продолжая знакомить их с предметами и явлениями общественной жизни и природы. Учить выделять отдельные части и характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов, продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между некоторыми из них.

Удовлетворять потребность детей в обсуждении с педагогами информации, выходящей за пределы конкретной ситуации. Быть снисходительными к суждениям детей.

Продолжать воспитывать любовь к родному, краю, детскому саду.

Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизация словаря, совершенствованию звуковой культуры речи. Помогать детям активно участвовать в беседе на заданную тему, составлять рассказы из личного опыта, об игрушке, по сюжетной картине.

Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Совершенствовать их собственные трудовые умения.

Воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое до конца, умение участвовать в выполнении коллективных трудовых поручений, понимать значение результатов своего труда для других.

Воспитывать скромность, доброжелательность, желание быть справедливым, сильным и смелым; приучать испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Избегать публичной оценки неблаговидного поступка ребенка, так как дети пятого года жизни обидчивы. Чаще хвалить детей, объяснять, чем они порадовали и удивили взрослого.

Учить бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.

Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего, нравственно-эстетические чувства в общении с природой, в быту, играх.

Развивать умение понимать содержаний произведений искусства, внимательно слушать музыку, сказку, рассказ.

Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной  деятельности. Подводить детей к различным видам художес твенной деятельности. Подводить детей к созданию выразительного образа в рисунке, лепке, игра-драматизации. Учить выразительно читать стихи, петь; красиво двигаться под музыку.

В ходе развлечений и праздников приобщать детей к ценностям культуры и формировать у них опыт социального взаимодействия.

1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Методологические подходы к формированию основной общеобразовательной программы

1.Возрастной подход, учитывающий, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.

2. Личностный подход.

Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

3. Деятельностный подход.

В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.

В основу Программы положены идеи возрастного, личностного и деятельностного подходов в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.

  4.Аксиологический (ценностный), предусматривающий организацию воспитания на основе общечеловеческих ценностей или этические, нравственные ценности, предусматривающие реализацию проектов диалога культур, этических отношений и т. д.;