Рабочая программа (стр. 9 )

В процессе труда следует привлекать внимание детей к особенностям внешнего вида растений, поведения животных, учить наблюдать за ними («Катя, когда прицепишь прищепкой к прутику клетки кусочек яблока, посмотри, что птичке больше понравится клевать – зернышки или яблочко»). Это способствует развитию наблюдательности, воспитанию бережного, заботливого отношения к растениям и животным.

Детей, живущих в сельской местности, привлекают к легким работам по хозяйству (полить грядки, поднести корм животным, надергать моркови, зеленого лука, нарвать петрушку и т. д.). Их продолжают знакомить с трудом людей в животноводческих хозяйствах, на птицефермах, с трудом механизаторов и работой родителей.

Перспективное планирование по трудовой деятельности

Направление работы	Формы работы с детьми
Самообслуживание	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Первая половина дня
Совершенствовать умение  одевания и раздевания в определенной последовательности. Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формирование основ опрятности
Показ, объяснение, обучение, напоминание	Упражнение, беседа, объяснение, поручение	Рассказ, потешки, напоминание	Личный пример
Вторая половина дня
Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.
Напоминание	Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг	Просмотр видеофильмов, диафильмов Дидактические игры	Беседа, личный пример
Хозяйственно-бытовой труд	Первая половина дня
Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учит детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных.
Обучение, показ, объяснение	Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность	Творческие задания, дежурство, задания, поручения	Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения  к своему труду и труду других людей
напоминание	Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, диафильмов	совместный труд детей	Беседа, личный пример, совместный труд
Труд в природе	Первая половина дня
Продолжать воспитывать заботливое отношение к растениям, животным, птицам, рыбам и учить ухаживать за ними. Приобщать к работе по выращиванию зелени для корма птиц в зимнее время. Привлекать детей к подкормке птиц. Приучать к работе на огороде и цветнике. Формирование бережного отношения к оборудованию для трудовой деятельности.
Показ, объяснение, обучение	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги	Личный пример, напоминание, объяснение
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями  и животными, уголка природы
Показ, объяснение, напоминания	Просмотр видеофильмов, диафильмов, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра	Продуктивная деятельность, игра	Личный пример, напоминание, объяснение

Безопасность на дорогах

Рост количества машин на дорогах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, растущие пробки на автодорогах являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети. Поэтому обеспечение безопасности движения на дороге становится все более важной государственной задачей. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо  с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека. Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.

Задачи:

-Познакомить с расположением и значением красного, желтого, зеленого цветов светофора в дорожном движении.

-Упражнять в определении своих действий по сигналу светофора.

-Учить детей не только различать направления (вперед – назад, вверх – вниз, направо – налево), но и двигаться в указанном направлении, определять положение того или иного предмета по отношению к себе (слева от меня – дом, справа – машина, впереди – пешеходы, сзади – велосипедист).

-Развивать умение определять относительную скорость движения (быстро, медленно); отличать звуковые сигналы транспортных средств (трамвая, автобуса, пожарной машины, машины скорой помощи и т. д.); реагировать на местонахождение источника звука, по мере необходимости останавливаться.

-Развивать слухомоторную координацию.

-Обогащать представления детей о некоторых видах общественного транспорта (троллейбус, автобус, трамвай, поезд, самолет, теплоход и т. д.); определять места остановок маршрутного транспорта: автобуса, троллейбуса, трамвая; познакомить с соответствующим знаком «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса».

-Обращать внимание на правила поведения при посадке, выходе из общественного транспорта.

-Добиваться выполнения элементарных правил поведения на улице (не бежать, не кричать, не ходить по краю тротуара и т. д.). Познакомить с правилами езды на велосипеде, пешеходной дорожкой, со знаком «Пешеходный переход», объяснить, где и как переходят улицу.

-Развивать умение управлять своими движениями, тормозить и останавливаться, свободно ориентироваться на спортивной площадке.

-Учить находить общее и различное в транспортных средствах, сравнивать и группировать их по выделенным свойствам и функциям, поощрять попытки обобщать полученную информацию («Собери похожее», «Летает, плавает, ездит» и др.).

-Расширять знания о труде взрослых: водитель троллейбуса (автобуса) водит троллейбус (автобус), водитель снегоуборочной машины убирает снег на проезжей части дороги, инспектор ГИБДД регулирует движение автомобилей на улице и т. п., помочь установить связь между целью и видами труда.

-Поощрять самостоятельное создание детьми предметно - игровой среды для отражения правил безопасного поведения на дорогах, наделение модулей игровым значением, использование образных и технических игрушек, предметов-заместителей.

-Развивать умение воспроизводить ролевые действия (водителей, пешеходов, пассажиров и т. д.), быстро реагировать на зрительный и слуховой сигналы, неожиданные изменения в игровой ситуации.

-Создавать условия для самостоятельного использования приобретенного ребенком опыта в дидактических (настольно-печатных) играх. Совместно с детьми организовывать досуговые игры, игры-развлечения, кукольный театр, игры-драматизации, приуроченные к наиболее значимым для обучения правилам дорожного движения ситуациям.

-Развивать у детей желание сооружать постройки – городских (сельских) улиц по собственному замыслу и по условиям. Поддерживать стремление к конструированию железных дорог, дорог с двусторонним движением, мостов, гаражей и др.

-Учить детей замечать происходящие в природе явления, суточные изменения и их отражения в окружающем (вечер - на улице стало темно, включаются уличные фонари, машины включают фары).

-Развивать интерес к процессу обучения правилам безопасного поведения на дорогах.

Перспективное планирование «Освоение правил безопасности дорожного движения»

Месяц	Задачи	Совместная деятельность воспитателя и детей	Совместная деятельность с семьей
СЕНТЯБРЬ	« Какой бывает транспорт». Формировать представление о транспорте (автобусе, маршрутном такси, грузовых машинах и легковых автомобилях) дать знания о правилах поведения в транспорте.	Подвижная игра «Цветные автомобили». Конструирование «Автобус». Дидактическая игра «Красный и зеленый». Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактическая игра «Встань там, где я скажу». Чтение произведения «Легковой автомобиль», Дидактическая игра «Угадай – ка чем повезешь?» Дидактическая игра «Правильно – неправильно»	Экскурсия по улице «Наблюдение за движением транспорта и работой водителя»
ОКТЯБРЬ	Целевая прогулка «Знакомство с улицей». Уточнить у детей представление об улице, дороге, дать знания детям о том, что улица делится на 2 части: проезжую часть (дорогу) и тротуар, где ходят люди, уточнить знания детей о светофоре и значении его цветов.	Игра – имитация «Я машина». Ситуация общения «Как я ехал на автобусе), Ситуация общения «Что я видел на прогулке». Рассматривание иллюстраций «Улица», Дидактическая игра «Подбери по цвету), Конструирование «Широкая и узкая дорожки», Чтение произведения «Грузовой автомобиль», Игра – имитация «Я – шофер» , Дидактическая игра «Подбери колеса»	Привлечь родителей к изготовлению «Светофорчика» в домашних условиях
НОЯБРЬ	Три сигнала светофора» Закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов, знакомить детей с желтым сигналом светофора, продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре.	Дидактические игры: «Правильно-неправильно», «Собери светофор», «Разрешено-запрещено», «Поезд»; Ситуация – общения «Шофер привез овощи в детский сад», «Мы едем в транспорте», Чтение произведения А. Барто «Грузовик», Чтение произведения С. Маршака «Светофор». Игровая ситуация «Выставка машин».	Буклет « Научите вашего ребенка быть осторожным»
ДЕКАБРЬ	« Грамотный пешеход ». Дать понятие о значении слов «пешеход», «пешеходный переход», знакомить с дорожным знаком «Пешеходный переход», учить детей правильно переходить улицу, закрепить знания о назначении светофора, формировать представления об ориентировке на дороге («посмотри на лево», посмотри «на право»).	Конструирование «Светофор», Чтение произведения Б. Заходера «Шофер». Заучивание стихотворений о светофоре. Дидактические игры: «Подойди туда, куда скажу, возьми то, что назову», «Дети на прогулке». Ситуация общения: «Мой друг светофор», Как мы играем на улице зимой». Конструирование «Собери знак», Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Катание на коньках».	Памятка для родителей «Осторожно: светофор»
ЯНВАРЬ	« Осторожно: Зимняя дорога» Закреплять знания о том, как надо вести себя на дороге пешеходу, знакомить с правилами поведения на улице и дороге зимой, совершенствовать знания об особенностях работы шофера, дать понятия детям о дорожном знаке «Дети».	Дидактические игры: «Куда спрятался мишка?», «Покажи транспорт, который назову», Ситуация общения «Куда едут машины?», «Как я перехожу улицу с мамой», «Что должен знать шофер», Игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на трамвае», Чтение произведения «Пожарная машина», «Скорая помощь».	Привлечь родителей к изготовлению игрушек из бросового материала.
ФЕВРАЛЬ	«Как транспорт людям помогает». Знакомить детей с тем, какие бывают виды специализированных машин (Снегоуборочная, скорая, пожарная и др.) Формировать у детей представление о том как машины помогают людям, закрепить с детьми знания о правилах передвижения на дороге для пешехода и для шофера.	Ситуация общения: «Если стоишь на остановке», «Поезд», «Что я знаю о моем любимом транспорте», Закрашивание карандашами контуров разных видов транспорта (машина, самолет, корабль). Загадывание загадок о транспорте. Конструирование «Светофор». Ситуация общения Расскажи, что видел на улице». Игры - имитация «Я - пешеход», «Я - машина».	Буклет « Дорога в зимний период»
МАРТ	« Помощники на дороге». Закрепить знания о работе светофора и о назначении дорожных знаков, закрепить знания о правилах поведения на проезжей части для шофера и пешехода, учить применять правила н а практике в игровой деятельность.	Чтение отрывка из книги «Айболит» К. Чуковского (о зайчике), обыгрывание проблемных ситуаций, включение персонажа. Чтение стихотворений о дорожных знаках, чтение произведения о транспорте. Моделирование автобуса на фланелеграфе из геометрических фигур	Беседа родителей о соблюдении правил дорожного движения
АПРЕЛЬ	« Осторожно: дорога (на транспортной площадке)». Учить детей применять полученные знания на практике, закрепить правила поведения на дороге, тротуаре, улице, знакомить детей с правилами передвижения на детских велосипедах.	П/и «Стоп, красный свет», «Мы по улице идем», Конструирование «Узкая и широкая дорожки». Просмотр мультфильмов по ПДД. Чтение стихотворения С. Михалкова «Светофор» .Дидактическая игра :«Угадай на чем повезем», «Собери машину».	Привлечь родителей к разработке маршрутов дороги от дома к детскому саду. Привлечь родителей к изготовлению «зебры».
МАЙ	« Путешествие по городу на транспорте». Знакомить детей с городом, с тем, что в нем много улиц, домов, есть парки, детские сады, школы, цирк, дать представление, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси, знакомить детей с особенностями движения общественного транспорта.	Конструирование «Автобусная остановка». Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой». «Какие бывают машины» Игровая ситуация «Едем к бабушке на автобусе», «Выставка машин»	Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой». Какие бывают машины».

Познавательное развитие